小学课堂教学的反思与总结
首先，在这样轻松的环境中，我体会到了以学生为主体，以教师为主导的新课程理念。作为一名青年教师，我认为我必须始终坚持新课程理念，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人，让学生真正动起来。
第一，讲究语言艺术，时刻牢记德育。
听完赵老师的课，一种敬佩之情油然而生。我很佩服她的语言。“数学是为了寻求一种简单”这句话，贯穿了一个简单的数学概念，让学生轻松学习，藐视策略，让他们学得更轻松。赵老师经常说“你很棒”“你比老师想象的聪明多了”“你想和数学家在一起”。这种鼓励学生的语言特别能激发学生的学习兴趣。当然，赵老师并不盲目鼓励学生。有时候，她还会强调“同学们，回答问题简单利落”“腰板挺直”。这是对孩子的道德教育。她非常注重孩子上课的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。最后，通过生活中的一些例子，赵老师说:“数学与生活密切相关。”让学生明白学习是有用的，数学无处不在，让学生学得更起劲！从这几句话中，我知道对于一个教育工作者来说，语言艺术是非常重要的，同时，必要的德育教育也是整个教学过程中不可或缺的一部分。
第二，关注课堂细节，关注每一个学生。
在讲座中，赵老师故意犯了一个错误，这有很多好处。既能引起有思想的学生的注意，又能让他们收回心，回到课堂，跟上老师的思路。也能让正在听课的同学记忆更深刻，让所有同学真正理解“数对”的含义。在以后的教学过程中，我会关注课堂上的每一个细节，关注每一个学生，组织好每一堂课。
第三，学会融合。
在创设情境之初，赵老师就提醒学生二年级“组”和“排”的概念。后来扩充升级时，他用四年级学过的“用字母代表数字”来软化小学的知识，融会贯通，是教学中不可或缺的一笔。
第四，教师要有一定的适应能力。
今天，我真正感受到了适应能力的重要性。回忆起那堂课，赵老师谈到让一群学生站起来。突然，学生好像没听懂，老师突发奇想，说，要不要组成一个长方形？这个问题既缓解了尴尬的气氛，又让学生不会因为犯了一个错误而感到紧张。在以后的教学中，我会刻意培养自己的适应能力，提高自己的教学水平和综合素质。
第五，为课程画上圆满的句号。
一堂课好的开头当然重要，精彩的结尾也是点睛之笔。下课时，赵老师设计了一个六乘六的正方形，上面写满了单词。最后，赵老师用坐标的形式表达了“很高兴见到你”这句话。她一方面为学生复习这节课的内容，测试学生对这节课的掌握程度，另一方面也和学生做好区分。
最后在领导的启发下，我思考了一下“鸡”和“小鸭”的区别。我的学生应该是“鸡”还是“小鸭”？我觉得应该让学生自己谋生，自己探索，自己“找饭吃”。不要做那个木头一样的“小鸭子”，天天张嘴让我塞，总有一天会装不进去的。怎样才能把学生变成“鸡”？唯一的办法就是全面贯彻新课程的理念，让学生养成独立思考、积极探索的好习惯。
我想，作为一个教书的学生，我会在这仅有的一个学期里，努力把我的学生变成“鸡”，努力做一个教育工作者，而不是老师！
小学课堂教学反思与总结:范教授的这门课的内容是人教版8第二单元怎么了，迈克？a让我们学习，让我们玩。主要让学生听，说，读，写四个短语:有恐惧，有牙刷，头疼，感冒，疼。认识三个短语:喉咙痛。同时掌握重点句型怎么了？我觉得恶心。我有一个…...并要求学生在实际生活中运用，提高英语语用能力。
学员分析:鉴于学员的现有水平和本课程的教学内容，在备课时，我假设学员在学习以下内容时可能会遇到一些困惑:一、咽喉痛的发音；其次是表达中的伤字使用及其在句子中的第三人称变异，所以在教学设计中对以上两点做了更细致的安排。
具体流程操作如下:在热身环节，通过熟悉的歌曲和友好随和的师生交流，让学生逐渐进入英语课堂氛围，复习第一单元的相关知识；并且通过TPR活动，在游戏的过程中不知不觉进入了新的教学环节。考虑到这五个新教学词结构相同，我把它们分成了三类。一个是害怕、感冒、喉咙痛；第二是有牙刷，头疼(找法插新词:早，肚子疼)；第三是受伤(作为重点锻炼)。以上文字多是从视觉角度看PPT图片理解的。为了巩固学生的瞬时记忆，达到强记忆的目的，在新的教学过程中穿插了许多小练习，包括看一看猜一猜，看一看说一说，造一个句子。为了突出重点，突破难点，我用音标让学生学得喉咙痛，既巩固了音标，又加深了单词的发音，从而分解了难度。在伤害及其在句子中的特殊应用方面，我设计了很多学生喜闻乐见的角色，并假设这些角色的某些部分受到了伤害，让学生进行表演和表达，降低了学生在游戏中的难度，给他们留下了深刻的印象。在综合练习巩固延伸中，我通过综合童谣、情景解读(医生和病人)、赛华佗，延续和升华了全班的兴趣。也成为了这节课的又一个高潮。
教学体验:新课程标准强调基于学生学习兴趣、生活经验和认知的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学方式，以提高学生的语言综合运用能力。通过这一课的设计，我有了这样的体会:
首先，教师要结合教师的内容和学生的特点，合理设计任务型教学活动，激发学生的兴趣，让学生在参与丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。在单词教学中，根据学生的这些特点，肢体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学中，增强英语学习的兴趣。
其次，这节课会将元音因子相同的单词有规律地归类到一个节奏感很强的节奏中，既让学生乐于接受，又降低了学生的学习难度，这是这节课设计的一个亮点。老师用红色来强调发音相同的字母，也可以对之前学过的单词进行迁移和总结。
第三，虽然作为一个六年级的小学生，知识和兴趣是两个非常重要的关键点，而且在很多老师眼里知识可能更占优势，但我认为学生的学习动机和欲望在学习中就是一切，我们不能因为即将到来的毕业考试而抹杀学生学习英语的兴趣。因此，在实践环节中，教师采用多种形式的实践，包括创作童谣、情景解释(医生和病人)、赛华佗和造句，让学生在不同的活动中使用英语，遵循在做中学和快乐学习的原则。而且从整个教学过程来看，学生的英语学习是呈上升趋势的。
本课的优点和需要改进的地方:
能把握学生的心理特点，运用多种方式进行呈现和练习。在整个教学过程中，学生的学习兴趣较高，但从六年级整个教学环节来看，这样的一节单词课进度似乎太慢，教师可以适当加快进度，有效整合教材内容，从而加快六年级毕业班的课程进度。
小学课堂教学的反思与总结范文三小学音乐教学是小学基础课的重要组成部分，其目的是提高民族音乐文化素质。音乐教育不仅可以培养学生对音乐的敏感性、欣赏性、表现力和创造力，培养学生优秀的品德和情操，还可以开发学生的智力，提高非智力因素。同时可以促进学生身心的健康发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透、相互结合、相互促进的。所以小学阶段开设的所有课程只是课程数量的不同，并没有正反课程之分。只要是学校布置的课程，就必须无条件完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助和强化德育和智育的功能，而且具有德育和智育无法替代的独特教育功能。音乐教育对培养学生德、智、体全面发展具有重要作用。
小学音乐教学包括课堂教学和课外活动两个方面。结合我们学校音乐课的教学设备和学生的音乐基础，其实现阶段还是以歌唱课为主。我的具体做法是:
首先，引导学生读歌词。
在示范演唱后，可以指导学生用标准流利的普通话背诵歌词。要注意发音和咬字的准确性和清晰性，要求发音清晰。同时，根据歌词内容，对学生进行爱国主义、爱党、爱社会主义教育。
第二，引导学生理解歌曲的意境。
歌曲情感如“诚恳地”、“喜悦地”、“亲切地”、“热烈地”、“郑重地”等经常出现在一首歌的左上角，让学生结合歌词的意思，在演唱时尽量处理得当。
第三，读谱训练。
读谱时，先给学生标准音，也就是歌曲的调号。当学生按标准音演唱有一定困难时，可以进行音阶训练。由于学生音域较窄，确实难以达到标准音，可以适当降低学生，鼓励学生经常练习音阶，拓宽音域。
第四，教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先，老师要泛唱给学生看，听两三遍。对于较长或较难的乐句，可以先教他们分段唱，然后才能顺利完成全部教学。学生在没有完全学会这首歌之前是不能练习唱歌的，因为学生的读谱能力是有限的，一旦个别乐句唱错了，就很难纠正。
另外，根据不同年龄段掌握方法的差异，我采用以下教学方法，教学效果显著。
1.对于一二年级的学生来说，自制力较差，但很有活力，所以我采用“节奏教学法”，即将每节课所学的歌曲以节奏的形式进行表演，省时省力，也提高了学生的积极性。
2.对于三四年级的学生，有一定的自制力，但读谱能力较差。本人采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复听、看的过程中完成教学任务，效果良好。
以上是我在教学过程中的一点体会。真心希望有更多的同学热爱音乐和艺术。