小学一年级语文“三只白鹤”教案

1，学习本课8个新单词，掌握“中午，明天，抬头，记得，底下，天空，白云，旁边，刚才”等单词。知道“鹤、剩、留、朝”这几个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文，知道哪只鹤能找到鱼，明白原因。

教学建议

教科书分析

《三只白鹤》是一则寓言，讲的是三只白鹤把一条吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃的故事。他们每个人都记得埋鱼的地方的标记。第二天，三只白鹤飞到各自记得的星座去找鱼。结果只有一只白鹤发现了这条鱼。这个故事告诉我们，要想把事情做好，达到预期的目标，就要善于思考，关注事物的变化。

教学建议

(一)课前准备

准备一张以“丘、草、柳、河、蓝天”为背景的放大挂图，在纸上画出“三只白鹤、太阳、白云”，剪出准备图。你还应该为这节课准备生词卡和朗读课文的磁带。

(2)识字和写作教学

1，识字教学

注意“侧、左、正”这几个字的正确读法。

本课的“饱腹感”和“识记”是形声字，可以根据其特点进行识记。“吴、埋、地、边”可以用学过的笔画、偏旁、熟悉的字来记忆。注意区分同音字“嘀嘀”。

2.写作教学

“满”和“记得”左窄右宽，“满”要写得紧凑，“记得”要留在最后。

第一个音符约占田字格的四分之一。下面第一个注要写宽一点，第九张图是竖折钩()。

“方”字中间的“方”字要写得稍宽一些，“方”字要在水平中心线上。

(三)单词教学

这节课的单词和短语很容易理解，不必多说。有些生词，如“第一、底部、旁边”，可以看图理解，“上升、面对”可以通过作图演示理解。

“第二天，太阳刚刚升起...第一只白鹤飞向太阳。第二只鹤去白云飞。第三只鹤飞到河边，落在大柳树旁边。”这几句话讲的是第二天早上，三只白鹤按照埋鱼时记录的记号，分头去找鱼。注意引导学生思考埋鱼时的“太阳刚刚升起”和“某天中午”，理解太阳和白云在移动，离开埋鱼时看到的位置；柳树没有动，但它仍然在埋鱼的地方，所以只有第三只鹤能找到鱼。

(4)阅读指导

这篇文章有很多长句，要指导学生注意标点，读好停顿。一些需要停顿的地方不用标点，比如“地下能找到/埋着哪只白鹤/大鱼？”可以通过听录音、范文阅读、个别阅读等方式给予指导。要重视朗读的评价，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，在评价别人的基础上，在自己的朗读上有更多的进步。

(5)练习技巧

第三题“比较构词法”，是复习巩固生词的练习。学生可以先独立完成，再进行交流。学生可以在这门课之外组词，只要组词正确，就应该鼓励。

(6)拓展活动

让学生扮演白鹤，并创造性地编写和表演故事。

(7)班级安排

本课程可在2-3个课时内完成。

词语解释

剩余:指不吃。

看:就是仔细观察的意思。

刚刚:刚刚，不久。

朝鲜:方向和方向的意义。

记住:把印象留在脑子里。

上升:指太阳由低向高移动。

抬头:抬起你的头。

相似和反义词

同义词:崛起-崛起只是-只是在方向。

反义词:上升-下降，抬头-鞠躬记住-忘记。

分析一个段落

文本结构

全文有四个自然段。

第一段:三只白鹤把吃剩的鱼埋在地下，准备明天吃。

第二段:三只白鹤被太阳、白云、柳树做了记号，每一只都记得埋鱼的位置。

第三段:告诉三只白鹤根据自己的星座去找鱼。

第四段:提出问题，引发学生思考。

主要思想

这个寓言通过三只白鹤埋鱼找鱼的有趣情节，说明要开动脑筋，注意事物之间的联系。只有这样才能把事情做好。

句意推敲

第一只白鹤飞向太阳。第二只鹤去白云飞。第三只鹤飞到河边，落在大柳树旁。

这三句话告诉我们，三只白鹤都在寻找它们记忆中的标志。不同的标志会通向不同的地方。

文本问题解决

这是一个寓言故事，讲述了三只白鹤埋鱼找鱼的故事，告诉了我们一个深刻的道理。

解读《三只白鹤》中的文本内容

全文有四个自然段。第一段讲的是三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里准备明天吃。第二段讲的是三只白鹤想起大鱼埋在太阳下，白云下，大柳树旁。第三自然段讲述的是第二天早上，太阳刚刚升起，三只白鹤飞到了他们记得埋葬大鱼的地方。第四段提出一个问题:哪只白鹤能找到埋在地下的大鱼？这正是学生们的想法。

这篇课文简短易懂。同学们一定会猜第三只鹤能找到埋在地下的大鱼。因为太阳有升有降，所以太阳的位置是不断变化的。于是第一只鹤找不到大鱼，第二只鹤记得把大鱼埋在白云下。天上的白云飘来飘去，第二只鹤不会发现埋在地下的大鱼。只有第三只鹤能找到埋在地下的大鱼，因为柳树的位置是固定的。

学完这篇课文，学生应该知道要用脑子做事，要注意事物的变化。只有这样，他们才能把事情做好，达到预期的目的。

《三只白鹤》的识字教学

本课八个生词中，尤其是“满b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的读音要读对。

在记忆字形时，教师应指导学生用巧妙的记忆方法记忆生词的字形。(1)“饱、提、记”是形声字。根据形声字的特点，“饱”、“饱”、“吃”是形声字。“吉”字，“吉”在音旁，“颜”在形旁。“举”字，“台”是音面，“柄”是形面。(2)利用填字游戏或顺口溜帮助记忆。“一号”:竹字在上，“弓”字在中，木杆穿弓，杆下置箭。“l”:两毛。“举”:可以用手离地行走。“埋”:把东西藏在土里就是把它埋起来。(3)用熟悉的字去偏旁法:在《学画于王冕》中，中学生认识了“庞”字，“庞”字是去掉单面后的“庞”字。“午”:用“牛”来记，也可以用你学过的“许”字来帮助记，去掉“午”字。(4)用熟悉的字改偏旁部首的方法:“埋”:可以用“李”字记忆，用“土”字代替“王”字就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主观意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法。

《三只白鹤》的写作教学

写生词之前，首先要观察汉字的结构。在这八个生词中，“满、埋、带、记”四个词是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“地”和“便”是有上下结构的词。“无”和“生”是独立的字。观察汉字的结构，然后重点观察汉字的关键笔画位置。“满”字第一笔略高于左笔，笔尖写在中心点上方。“十字钩”的起始高度与左边的“十字钩”相同。教师的特点应集中在以下“横弯”、“横弯”、“竖弯钩”的书写位置上。“横弯”的起点写在中心点附近，折向勾边，“竖弯勾”的起点在垂直中心线上。“地”字笔画多，老师要重点指导。“朱”字要写在上半部中间，下面的“弓”字要写平，第八个“横”字要写在水平中心线上，第九个“竖折钩”不要写长，要短一点，略长一点。第十个“垂直”写在垂直中心线上。“吉”字右边的“吉”字要注意，第二个“横”写在水平中心线上方一点，“竖钩”的“竖”不要突出。写“边”字时，提醒学生“李”字不在上面，中间的“秃盖”字要宽一些。下面是一个“方”，不是一个“力”。注意“横”要写在水平中心线上，“横折钩”要压在垂直中心线上。“盛”字的第一笔是“Pi”，第二笔略长，写在水平中心线上方一点，“竖”字的最后一笔略高于左笔。“午”:用“牛”来记，老师要注意强调最后一个“竖”不要突出。“埋”:“土”的最后一个字是“提”，所以不要写成横。右边写的时候，先写“日”字，下面再写“地”字。