如何让孩子爱上语文
第一，孩子要想爱上语文，首先要爱上语文老师。
教育学和心理学认为“爱是教育好学生的前提，教育是爱的归宿”。爱情是人类的情感，是人际关系中必不可少的。师生关系也是一种人际关系，包括相互感知、相互理解、相互影响。为了达到理想的感知、理解和相互影响，必须以亲近感为前提。亲近是师生之间的一种依恋情感。这种情感可以让双方的关系亲密无拘无束。所以，孩子要想爱上语文，一定要爱上语文老师。孩子们喜欢知识渊博的老师，他们更喜欢平易近人的老师。孩子们最喜欢微笑的老师。为什么这么说？这是我亲身实践的结果。记得刚教语文的时候，总觉得有做不完的事。一年级的孩子年幼无知，上课成了自己的负担。渐渐地，我发现，孩子虽然小，却能理解老师的心，自己的心情决定了课堂的教学效果。从那以后，我用微笑对待我的学生。深深感受到了“在给别人阳光的同时，自己的内心也是光明的。”那天，我第一次感受到了孩子们的天真可爱，感受到了老师的魅力，感受到了教书育人的真谛。一个学期下来，我受到了学生们的喜爱，孩子们特别喜欢上语文课。这也坚定了我对语文教育教学的自信。事实上，什么是微笑？是尊重，是爱。尤其是在孩子犯错的时候，更需要用这种爱来激励学生改正错误。我们要充分认识到孩子的天性，孩子是在不断犯错和改正中成长的。记得前几天我们班赵同学经常中午在老师的黑板上乱涂乱画，让同学们很反感。我得知此事后，并没有当着同学的面批评她，而是在课后和她进行了沟通。首先我确定她很崇拜老师，喜欢老师的黑板，想成为同学们喜欢的老师。然后我告诉她，老师也喜欢这块黑板，但是老师是通过自己的努力才获得这份神圣的工作的。想相信自己努力过？会比老师更厉害，能爬更高的平台，有更漂亮的黑板。但是现在你不应该未经老师允许就在上面乱涂乱画。说到这里，她向我保证，她会好好学习，再也不在黑板上乱涂乱画了。当孩子犯错的时候，老师要给他正确的引导，给他改正错误的时间，这样孩子才会喜欢你，喜欢你才会喜欢听你的课，这一定是成正比的。感情上，孩子接受了你，那你就成功了。所以在教学中，我总是用微笑对待我的学生，用真诚的爱去感动他们。我在课堂上微笑着与学生愉快地学习和交流，在课间微笑着给予学生细心的照顾。就这样，我和我的学生成为了朋友。他们愿意告诉我任何事情，有什么困难。他们爱上了我这个语文老师。
第二，让孩子爱上语文，让孩子爱上语文课。
如果孩子想享受汉语课，那么我认为教学方法应该引起孩子的兴趣。学生是学习的主人。我们应该把课堂还给学生，让他们在愉快的氛围中学习和交流，从而激发学生学习汉语的欲望。这是我语文教学活动的原则。
我在教学上既“勤奋”又“懒惰”。“勤”就是教师要把教材研究透，抓住教材的主旨，同时注意引导学生积极参与。如果学生真的感受到了学习语文的快乐，那么“老师要学会上课偷懒。”这个“懒”就是学生要多思考，多说话，多实践，多参与，老师要少做。这种‘懒’就是老师在课前精心设计，也取决于老师能否营造民主、轻松、和谐的课堂氛围。比如我刚教《圆明园的毁灭》这篇文章的时候，小朋友问我老师圆明园为什么能被毁灭？我没有急于给出答案，而是让他们去找资料思考这个问题。不过同学们举报的时候，我还记忆犹新:当时班里的气氛特别紧张。这时候，孙佳君第一个站起来，眼里含着泪说:老师，英法联军是强盗。我想努力学习。我们每个孩子都应该努力学习，让我们的祖国更加强大，绝不让别人欺负我们的祖国。一语激起千层浪，孩子们都各抒己见。整堂课在孩子们慷慨激昂的演讲中结束。相信在这个课堂上，孩子们不仅对学习有了信心，也学会了学习方法，为人生指明了方向。真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。为了提高学生的学习效率，在保证学生认真思考的前提下，我的课堂要求特别宽松。学生想说话的时候，站起来说够了，不用举手就能回答问题，调动了学生的学习积极性。老师都知道越是高年级的孩子越不喜欢回答问题，课堂气氛很沉闷。是个孩子吧？不是，只是孩子怕自己错了，所以很谨慎。如果让孩子回答问题的时候放松一点，想说就站起来说，这样孩子就不会特别紧张，克服心理障碍。所以也调动了孩子学习的积极性。从让她说，变成了她想说。形成全员参与、积极参与的良好氛围。在教学中，我特别注重学生的课前预习，根据不同的学生有不同的预习要求。基础差的孩子，我让她把课文读好，把这节课的生词背熟。知道文章的大概内容。基础好的孩子，我要求他们根据这节课的内容提出相应的问题，并尝试自己解决。如果他们解决不了，就在课堂上解决。这提高了孩子提出问题和解决问题的能力。孩子对学习的信任会增加很多。我在教学设计上也注重好的教学方法，但是我更注重这堂课的学习情况。在教六年级课文《山雨》的时候，我在网上查阅了很多关于这门课教学设计的资料，其中不乏好的教学方法。但是这些方法很多都不适合我们五年级的孩子。最后我根据我们班的实际情况设计了教学。所以，别人的方法再好，也不是你自己的。你必须有自己的教学方法，因为只有你最了解你的学生。整堂课下来，孩子们学得很开心，这也进一步验证了他们的做法是正确的。
其次，我也重视对学生的评价。新课程要求评价以过程为基础，通过评价培养语文学习兴趣主要依靠语文教学中的一些过程性评价。所以我不因为一次考试的失误就否定学生的所有努力。比如，当一个学生对写作感兴趣，写得很漂亮的时候，我会肯定他的兴趣，称赞他的文笔值得学习；如果有同学书法不好但很努力练习，我会夸他勤奋，对他有个期待。当一个学生答错一个问题时，我就会犯错。没关系，只要我努力想，我会是个好孩子。在班上，我从来没有因为孩子答错题而批评过他们。我总是告诉他们，只要你答对了，答错了，你在老师眼里就是最棒的。我总是在课堂上对孩子说的一句话就是，你一定要有自己的想法，让我们和你分享。通过这样的鼓励，学生学习兴趣浓厚，上课没有压抑感。我敢肯定，我们班几乎所有的孩子都喜欢语文课。课堂上的一句赞美、一个引导、一个点头、一个微笑都是很好的评价。正是通过这种方式，学生学习语文的自信心增强，学习兴趣非常浓厚，学习效率大大提高。
第三，让孩子爱上语文和课外书。
为了让孩子爱上语文，我们必须注意培养学生学习语文的能力，从简单的单词和句子到复杂的阅读和练习。语文学习能力的培养要从孩子爱上“书”开始首先，我在语文课堂上注重阅读的知识，引导学生延伸到课堂之外，进入浩瀚的书海中学习更多的知识。古人云:“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”换句话说，学习语文最重要的是多读书。但毕竟我觉得，学生会按照我们的想法行事吗？答案不言而喻。当孩子们在高一学习上了正轨，我就让学生开始读课外书。我首先让我的孩子读他们喜欢的书。他们上中学的时候，我让他们看和课本相关的书。比如，学完《蟋蟀的家》之后，我让他们读法布尔的《昆虫故事》。学完《触摸春天》，让孩子读凯勒的《如果给我三天光明》。学习圣紫晶中的片段，让学生阅读圣紫晶的原文。因此，当圣紫晶在学校被用作校本教材，并要求孩子们背诵它时，他们是非常放松和感兴趣的。现在我的学生已经上五年级了，我对他们还有一个要求就是阅读儿童小说和名著...当然，看完书后，我也会让孩子写读书笔记或者做读书记录。可能有的老师会问，孩子一定要经常买书吗？所有家庭都买得起吗？当然，我也考虑过这个问题。我鼓励我的孩子把他们喜欢的书带到学校，并与我的同学分享。每个人带一本书，那么我们每个人可以看110本书。听了老师的话，学生的热情来了。第二天，你发现大大小小的书会不断飞向你。对于书籍，学生们选择了图书管理员。
此外，我非常重视各种阅读活动，如信息交流，童话比赛，中文知识竞赛等。有时候这堂课我干脆什么都不做，只是看课外书，同时摘抄自己喜欢的句子。此时，孩子们异常兴奋，给了他们展示课外阅读效果的机会，享受进步和收获的喜悦。这不仅活跃了学生的文化生活，也使学生在书海中提取精华，开阔视野，增长见识，锻炼能力。学生的阅读兴趣与日俱增，养成了良好的阅读习惯。同时也提高了孩子的作业水平。前两天下雪了，孩子们当时很兴奋。看到他们开心的样子，我立马说大家好像都喜欢雪。那我们今天就把这个雪即兴写出来，举办一个小作文比赛。就这样，孩子们突然产生了兴趣。他们仔细观察，小心使用钢笔。描写、抒情、想象、夸张等手法并用。当孩子们聚精会神地给大家展示自己的作品时，我特别激动。孩子们的情感世界太丰富了。有情有景，有情有景。看着他们短短20分钟写的文章，一种成就感在我心中涌动。
总之，让孩子爱上语文的方法数不胜数，需要我在以后的工作中不断实践和探索。