小学六年级语文学习笔记600字

* * *享受阳光灿烂的一天——让学生学会有趣有趣的六年级语文教学随笔，致力于学生的终身全面发展，凸显语文课程的多重功能和基础作用，是每一位语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累了一些知识，也具备了相应的阅读理解和写作能力。他们正处于身体发育的早期阶段，心智正在发育，血管正在形成。这些学生即将进入中学。如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展语文能力？(1)因势利导转学应用六年级学生在校园里更活跃。他们热情，任性，冲动。有时他们会在桌面和马桶上涂写几首诗和一行字，仿佛在表达对学校的记忆。更多的同学早在第一学期就忙着写告别词。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导学生用恰当的方式表达出来？实践证明，对他们的思想进行积极的引导和外化，从而激发他们学习和使用语文的意识，是一种有效的方法。(2)融会贯通，如果16年级的语文教学是建立在几十篇课文和无数习题的精讲基础上，往往难以达到预期的效果，难以提高学生的学习兴趣。的确，课文只是一个例子，一篇文章的阅读要触及其余，启发学生全面、灵活、高效地学习知识，带着兴趣学习。(三)开发陶冶情感的课程

在实际的课堂上，尤其是六年级的语文教学中，很难听到朗读的声音。如果以培养学生的读写兴趣，提高学生的语文素养为目标，那肯定是要放弃的。因此，我们应该利用一切机会激发他们学习和使用汉语的意识，丰富学生的校园生活:学生们觉得毕业前的学校生活紧张有序，也丰富多彩，令人难忘。他们的练习和日记里都有生动的记录；他们的相册和校园网里都有珍贵的镜头；还有的以诗歌、绘画、书信的形式告诉亲朋好友，这是一种自然的语言学习活动，没有预设。我觉得这是在问老师，而不仅仅是说要认真反思教学中的一些行为。《小学语文课程标准》的讨论与实施，绝不是上几堂公开课，写几篇文章，发表几篇论文就能涵盖的。我认为它的积极落实体现在每一个教学过程中。六年级的师生应该在新课标的背景下享受一个阳光灿烂的日子。实践证明，在生动互动的课堂和丰富有趣的活动中，六年级学生的知识和能力会得到“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力会得到充分展示。历城区朱熹中心小学林丽娟2011

六年级语文下册北京春节教学随笔。一直以为精致的教学是精致的，现在终于感觉到自己的错了。精致的教学需要的不止这些，至少需要有大局观；需要理顺教学细节；需要规划一个精确的策略。今天我就说说我对六标下有人教的“北京春运”这一课的反思。第一，要有全局眼光。小学六年级是最高级别。这个时候，孩子已经不是孩子了。他们已经有很强的语感，能把文章从头到尾看懂。因此，我们的教学应该着眼于整个章节，而不仅仅是一个段落。但是，回顾我的教学过程，发现整个教学还是纠结于自主教学。“除夕”、“正月初一”、“元宵节”这三个片段，没有作为一个整体来理解和梳理。其实三个部分的写法都有其相似之处。“忙”字是除夕夜最重要的字，“闲”字是正月初一最重要的字，“闹”或“光”字是元宵节最重要的字。为什么分别选择这个特征来描述？因为这是它的显著特点，所以它也在除夕夜挂灯，但这不是它的主要特点。正月初一也是忙，但和除夕相比自然是没法比的。正因为如此，在讲授《元宵节》时，我可以把三个部分放在一起比较，让学生明白老舍选择了他们的典型特征来描述。元宵节的典型特征是“光”，然后体验光，效果就完全不一样了。之后让学生们体验一下人山人海，就不会像我真实的课堂一样沉闷了。因此，灯是活的，不再是静止的和无生命的。二、批改教学细节刚拿到这篇文章，总觉得不舍，所以不舍。老舍的语言特色要讲，北京的人文背景要讲，春节的传统文化也要讲...教学活动也变成了“煮腊八粥”。特别是六个特殊日子的教学不知道选择。第一次试教，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”都是让学生去读，去理解。