小学六年级上册语文教学工作计划
小学六年级上册语文教学工作计划一、班级情况分析(以601班为例)
这个班有55名学生，包括30名男生和25名女生。这个班的学生对基础知识的掌握比较扎实，大部分学生的理解力和自主学习能力都比较好。少数男生因为自控能力差，缺乏学习能力，不能灵活运用所学知识。写作方面，大部分女生和少数男生表达能力较好，主要是善于观察，有话可写，少数学生表达能力差主要是对生活观察不到位。
六年级学生即将升入初中，要做好教学衔接。为此，我们要致力于综合学习活动，使学生在实践中综合运用所学，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现语文自学，切实实现语文课程标准提出的“全面提高学生语文素养”的目标。
二，教材分析
(一)教材概述
按主题组排列，全书分为8组。其中，第六组为综合学习，其他七组教材包括绪论、课文、词汇库存、语文园地四个部分。课文，每组由4篇课文组成。全书* * *，共28篇课文，其中精读14，略读14。精读课文后有思维练习。略读课文前有一个连词。有些课文后面有“资料袋”或“阅读链接”。有8篇选读课文，供有余力学习的同学阅读。
单词库帮助学生检查和测试本群所学单词，“读、写、写”，即本群精读课文中能读会写的单词组成的单词。“读书笔记”是由需要理解的词组成的词，包括出现在文中的词。
语文花园有口语交流、习题、交流平台、日积月累四个固定栏目，1个变化栏目:(趣味语文、展架、课外书店、成语故事)。趣味语文(第一、五组)、展架(第二组)、课外书店(第三、七组)、成语故事(第四、八组)。
综合学习，这本书安排了两次。他们被安排在第二组《祖国在我心中》和第六组《敲开诗歌的门》。其中，“敲诗之门”主题采用任务驱动、活动导向的安排，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分
(二)教材的主要特点
1，主题构图角度不同。
这本教材的编排仍然是按题目组织的，但题目的视角和内容更加灵活多样。有的题目是从思想内容的角度提出的；有些话题是从人物角度提出的，比如第一次遇见鲁迅。虽然有些题目在之前的卷中有相似的单元，但是不同的题目有不同的侧重点。在“作家笔下的动物”单元，作家主要描述动物的外在特征，而在这本教材中，重点是反映动物的情感，无论是人与人之间，还是动物与动物之间。
2.加强整合的写作目的更加明确。
该卷在准备中进一步整合。主要体现在以下三个方面:
(1)入门学习，整合单元内容。本书每组的介绍大多分为两个自然段。第一自然段激发学习兴趣，指出学习主题内容。第二自然段提示语文学习重点，明确读写训练要点。
(2)精读和略读相结合。
精读和略读之间有“连接体”，略读和略读之间有时也有“连接体”。这段话大部分是承上启下，内容突出，过渡自然，明确指出了略读课文的学习要求和方法。
(3)单元间各学习内容的准备和看护。
每一组，从绪论到课文思考题，从口语交流到习题，从习题到复习拓展，力求在内容和形式上突出本单元的学习重点:前面有布局，中间有铺垫，后面有复习拓展交流，整组教材乃至整本书教材成为一个相互联系的整体。
三、本书的教学目标:
1.巩固汉语拼音，借助拼音阅读学习普通话。
2.继续学习用钢笔写字，写得正确、正确、工整。养成认真写字的习惯。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句正确理解课文的中心思想；能区分文章中的事物和联想；可以提高默读的速度；能够选择句子的表达方式；学会积累单词，养成良好的阅读习惯；能阅读科普文章，掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合实际生活或查字典理解词义。大部分学过的单词都可以用在口头或书面表达中。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5.能够借助词典或相关资料独立阅读合适的阅读材料，理解主要内容。逐渐养成课后阅读的习惯。
6.乐于参与讨论或辩论，能够清楚表达自己的意思，表达有条不紊，语气语调适中。认真耐心的听别人说，直奔主题。
7、能抓住重点观察事物，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真的很有条理。
第四，全书教学重在难点
1，把握主要内容，体会思想感情，理解表达方法。
2、抓住关键词，深入理解文本，体会表达效果。
3.积累语言并鼓励他们使用。
动词 （verb的缩写）培训和弥补差距的措施
1.加强阅读教学，重视方法指导。
在教学中，应认真培养学生的阅读兴趣和习惯。在阅读课文的基础上，以课文训练为重点培养概括课文主要内容的能力，围绕重点训练项目加强练习。同时，要以教会学生学习为重点，以每一本教材为榜样，变“教教材”为“用教材”，注重强化学习方法，在阅读教学中注重识字和单词的训练，对阅读题目进行练习和点评。特别重视阅读训练，提高学生的语言理解能力。
2.加强课外阅读，重视背诵和积累。
坚持“一带三带”的阅读训练思路，坚持每天背诵一首诗、一个好句子的积累，引导学生认真阅读自读教材，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，引导学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生开展生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读笔记，每天背诵一句好句子。
3.加强情境创设，重视口语交际训练。
正确把握口语交际课的任务:训练口语表达能力，学习普通话，创设口语交际情境，激发学生听和说的兴趣，鼓励学生多说多思，注重表扬，保护说话的积极性。同时，在阅读教学中要重视口语交际的训练，结合学生的实际情况选择交际话题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可说。
4.加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。
在作业中，学生也有选择作业的权利。比如在抄单词上，规定了单词的数量，如果已经掌握了课上的词汇，就选择课外读物，从而扩大词汇量；在课外阅读中，制定标准，选择自己的学习方法。在作业检查中，给每个学生设置平时作业分数，按要求通过听写、朗读、背诵、口语，记录每一项分数，期末由学生自己计算平时分数。
5.加强资源整合，重视语文素养的整体提升。
开放教学内容，选择和阅读适合学生阅读的名著；开放式课堂教学可以积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等领域延伸和拓展，形成有序、有趣、有力、有效的课堂训练和课外行为训练的结合，全面提高学生的语文素养。同时，改革语文教学的评价，关注学生的学习方法和过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养和提高，实现语文教学的整体效益。
6.加强个别辅导，重视学困生的转化。
根据经验和观察可以发现，学困生其实很聪明。他们的主要问题是对语文学习缺乏兴趣和自信，缺乏良好的语文学习习惯和方法，表现为在语文课上提不起精神，爱小动作，容易分心，不愿意参加阅读讨论等学习活动，语文作业往往不能保质保量完成。语文基础知识和技能差，表现在错别字多，阅读能力差，写作句子不合理。因此，我们应该特别关注并给予鼓励，同时要求家长配合并督促他们帮助优秀学生提高各方面的能力。
第六，教学时间表
小学六年级上册语文教学工作计划。
六(6)班有71个学生，其中X个男生，X个女生。成绩差的同学需要日常关注:xx，xx，xx，xxx，xx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，XXX。纪律性差的同学需要及时提醒:xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx。这学期要引导学生树立明确的目标，形成浓厚的学习氛围，营造团结友爱的班级氛围，不放弃每一个学生，每个人都会成为最好的我。
第二，注重基础知识的传授和基本能力的形成。
教师要钻研教材，明确每一课的知识点和考点，如:易写错字，易读错字；每一节课都应该是训练学生基本能力的机会，如:各种理解单词的能力(联系上下文、查字典、解释关键词、造句)、概括主要内容的能力(根据课文题目、段落与意义的联系方法、抓住中心句、抓住过渡句)、分析句子的能力(从作者如何描述关键词、分析关键句的角度出发，通过朗读来实现；设计多种形式的朗读，促进情感；通过具体语境中的词语对比，让学生把词语放在具体的语言环境中，在语境中思考，才能真正理解作者用词的准确性和句子提炼的精巧性。想象一下图片的感性解读)。
第三，激发学生写作兴趣，提高写作能力。
学会在课文中读和写。通过分析单词和句子，引导学生学习语言积累和背诵，并在创设情境中学会迁移和运用；进入课文场景填补课文空白，练习写作；模仿课文的段落结构。
在课外阅读中积累语言。每天坚持阅读课外书4000字，提取四个四字格的单词，一个运用修辞手法的句子。教师要定期对这些摘录进行分类，如:人物语言、举止、动作、心理活动、环境背景等。
在生活中寻找写作素材。每天写作，我发现要求写一个或几个至少有一个四字的句子，只要句子通顺。目的是引导学生关注身边的人和事，为练习积累素材。
注意身边的事，好好练习。教师要善于发现课后发生的事情和习题的素材，每周写两篇日记和一篇作文。
写完之后及时评价，比较鼓励。无论是读写结合，还是我找到的日记，老师都要及时评价，阅读优秀学生的作品，找出差生作文的亮点，把优秀的作文及时整理成书。
第四，重视写作教学，端正学习态度。
这学期对学生写作的要求是线条工整，大小匀称，干净利落。
发挥教师的示范作用。黑板上的每一个字都要认真写，成为学生学习的榜样。
发挥教师的指导作用。每节课都要对难写的单词和容易出错的单词进行引导。当你看两个，写三个比较，老师一定要示范写作。
提笔是练字的时候。每次写作业，一篇辅导课，一篇作文，笔记，都应该是练字的机会，老师要严格。
开展写作竞赛和优秀作业评比。每周都会举办，还会发快乐报。
第五，重视文本阅读，加强美国文学的积累。
每一篇课文都要求学生读得正确，读得流利，读得有感情，每个人都要通过测试才能读得正确，读得流利。在课堂上，情感阅读的指导与单词分析相结合。每学完一个单元，会举行一次阅读比赛，巩固和激励。
美国文学的积累这学期每周背诵一首歌诗，一段优美的段落。晨读，小组阅读，课前阅读，在家阅读，通过熟悉的阅读达到背诵的目的。
第六，关爱每一个孩子。
我要关爱每一个孩子，激发每一个孩子的学习兴趣，一定不要对后进生不耐烦，在课堂上多给予指导，充分发挥结对和小组的力量帮助他们提高，并制定结对提高计划，奖励有效帮助的孩子。课后多帮忙，还有面授作业。让学生感受到老师的关怀，天天向上。
小学六年级上册语文教学工作计划三。指导思想
本学期要坚决按照xx区教育教学改革促进会的要求，大力改进六年级的语文教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。在教学中，以兴趣为导向，主要推行“先学后教”的教学模式，旨在培养六年级学生的自学方法和良好的学习习惯，同时时刻注意培养学生对语文的态度，为学生的终身学习、生活和工作打下良好的基础。
二，学生情况的分析
这个班有40名学生。班级容量大，而且从接班的初步调查来看，我班很多同学都没有通过五年级语文期末水平考试，语文素质比较低。虽然大部分学生学习热情高，基本功扎实，写作正确，阅读有感情，但从历史情况来看，很明显，个别学生缺乏学习的兴趣和动力，学习方法和习惯需要在本学期得到很大的改进和提升。以优促贫，努力改变更多的后进生，是这学期语文教学的重中之重。
三、本学期的教学目标
结合语文教学，对学生进行全面的思想品德教育，让他们重拾学习信心，激发学习语文的兴趣，让他们掌握一般的语文学习方法，学会预习，学会交流，学会提问，学会合作；用自己的努力，争取语文成绩提高两个名次，彻底扭转落后的基础。？
？？四、方法和措施
1.尽量在教学中体现新课标的理念，注重同群各部分的内在联系，加强教育理论的学习，做到课题的研究——将高效教学与教学实践紧密结合，及时反思总结，进一步总结创造“我的模式”“我的课堂”，不断提高自己的专业素养。
2.创造性地使用教材。要注意结合实际教学情况，做到理论联系实际。积极参加校本教研活动，多听课，及时纠正教学中的不足。
3.结合平时的研究，要全面实现课堂教学的“增效减负”，就要深入钻研教材，深入学习“新课标”，广泛参考教材和最新的教研成果，与备课组其他老师共同讨论，精心设计每一节课的教案。在教学过程中，要深化“先学后教”教学模式的应用，面向全体学生，根据学生不同的学习情况，制定不同层次的具体教学目标，杜绝过去简单的“一刀切”的做法。
4.进一步反思和总结“先学后教”模式的教学策略和方法，以便灵活采用各种教学方法，在课堂上营造轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。逐步实现真正的以学生为中心的学习，引导学生改变学习方式，变成自主、合作、探究的学习，从而提高学习效率。
5、课后注意对学困生进行有针对性的集体辅导和个别辅导，多鼓励和表扬，多给他们在课堂上表现自己的机会，让他们每天都感受到自己的进步，帮助学生及时复习新知识，让他们早日“脱贫”。
6、严格按要求控制作业量，不留重复性作业，认真及时批改学生作业。由于个别同学基础较差，我们努力做好面对面的改变。
7、积极参加教学和科研活动，不断提高自己的专业水平，在教学和科研中发挥主导作用。
小学六年级上册语文教学工作计划41。指导思想
本教材建立开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。在教学中以兴趣为导向，始终注意培养学生对语文的态度，为学生的终身学习、生活和工作打下良好的基础。
本学期以此作为教学设计的主要思路，在分析教材和学生的基础上制定学期计划。
二，学生情况的分析
这个班有42名学生。总的来说，我们班的学生学习热情高，基本功扎实，文笔端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹这样的学生，成绩优异，能独立思考，往往有自己独到的见解。像刘晓刚和张水婷这样的学生在学习上有一些困难，所以他们需要充分利用老师、学生和家长的共同努力来帮助他们取得进步。本学期注重根据班级学生特点进行有效教学，让学生认真仔细学习，提高学习成绩。
三、教材分析
教材继续按专题整理成八组，分别是:感受自然、我心中的祖国、心灵之歌、珍爱家园、初次认识鲁迅、叩开诗歌之门、人与动物、艺术的魅力。
本卷综合学习安排在第二组“祖国在我心中”，第六组“敲诗之门”。其中，“敲诗之门”主题采用任务驱动、活动导向的安排，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分
这本书有二十八篇课文，十四篇精读，十四篇略读。这七组教材，每组都由“绪论”、“课例”、“口语交际”作业”“复习？扩展”由四部分组成。这节课包括四篇课文，两篇精读和两篇短文。精读之后有思维练习，略读之前有联系词。有些课文后面有“资料袋”或“阅读链接”。全书三次安排“资料袋”，两次安排“阅读链接”。口语交流？运动还是一个独立的栏目。“审查？发展由三个栏目组成，交流平台和积累是固定栏目，还有展示平台、成语故事、课外书店、趣味语文等其他穿插安排，其中趣味语文、成语故事、课外书店安排两次，展示平台安排一次。
四、教学目标:
(1)读写能力:
1.独立素养强。这本教材没有识字安排，要求写120字。积累了3000个常用汉字的知识，其中2500个左右会写字。
2.硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。会用毛笔写楷书，在书写中体会汉字之美。
(2)阅读:
1.能用普通话正确、流利、动情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
3.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述给你印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。
4.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。
5.尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读，扩大自己的阅读范围。
(3)作业:
1.会写字是为了自我表达和交流，形成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。
2.内容具体，感受真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。
3.学会写读书笔记和常用应用文。
4.修改自己的练习，主动与他人交流修改。
(4)口头交流:
1.能够根据交流的对象和场合进行简单的发言。
2.在交际中注重语言美，抵制不文明语言。
(5)综合学习:
1.策划简单的活动，对策划的话题进行讨论分析，学会写活动计划和活动总结。
2.针对大家关注的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论、讲座，学会明辨是非、善恶。
五、教学重点:
1.养成较强的独立素养和良好的写作习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
5.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。
6.能够珍惜个人的独特感受，积累练习素材；根据练习内容表达的需要，可以分段表达；你可以改变自己的练习，主动和别人交流改变。
7.能够根据交流的对象和场合进行简单的演讲。
8.针对大家关心的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论、专题讲座，学会明辨是非、善恶。
六、教学难点:
1，继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。
4.平时加强写作指导。
5.让学生学会写活动总结。
七、教学改革的设想，实施计划的具体措施:
1，准确把握教学目标
在教学中，既要注重总体目标，又要注重阶段目标之间的衔接和过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2，识字，写作教学
这本教材没有识字安排，要求写120字。在教学中，教师可以对难词、易混淆的字形进行重点指导。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。及时纠正学生在写作过程中出现的问题，培养学生对写作和书法的兴趣。
3.阅读教学
随着年级的增长，学生的素养在提高，阅读理解能力在提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学应在阅读文本的基础上注重教学方法，培养学生独立读写的能力。
4.口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。这本教材注重从学生的现实生活中提取口语交际的话题。有些话题，口语交流提供了多个角度。给定一个题目，注意拓宽题目的范围。教师要结合学生在当地、学校、班级的实际生活，选择交流主题和话题范围，让学生的交流结合生活经验，有话可说。还要根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案，为学生参与交际创造条件，进行兴趣盎然的互动交际。沟通目标要明确。教材中安排了不同类型的交际话题，每节口语交际课的交际目标也要有所侧重。要注意倾听、表达、应对等方面，提炼出需要重点训练的方面，在教学时做到心中有数，及时给予指导和引导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际题目，要根据教材的安排给予一定的指导，但不能过于苛求。有的口语交际是和练习结合在一起的，要注意口语交际和练习指导评价的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地进行指导，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5.练习教学
对于教材中安排的练习内容，在教学中既要注意体现要求，又要注意灵活运用教材。在练习前的指导和练习后的点评中，注重练习要求的渗透，落实教学目标。同时，要根据学生的实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是良好的作文习惯。讲评中要注意修改，帮助学生养成认真修改习题的好习惯。
6.综合性学习教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗词，理解诗词内容，理解相关知识。有些诗歌配有注释和欣赏，在教学中要运用这些注释和欣赏，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，教会学生理解诗歌主旨和欣赏情感的方法。