校长申请演讲

1，要有先进的办学理念。办学理念是校长的教育思想、信念和价值观在学校工作中的体现，是校长智慧和创造能力的展示；办学理念不完全是按文件说的做，而是把他的战略、策略、策略体现在上级的文件里；是校长挑战自身智力和体力极限的过程；办学理念不是照搬照抄，而是校长在实践中经历、总结、进取、创新的结果。2.永远保持建设性和创造性的头脑。一流的校长既有识别机遇的敏感，又有捕捉发展机遇的勇气。教育必须遵循自身发展的规律，教育管理模式不是静态的，而是具有动态的特征，教育管理的总体思路必须从学校的实际出发，随时调整，与时俱进。教育实习管理要有超越意识，即思考矛盾要超常，安排工作要超前，具体事情要超脱。

3，人格的影响，思想的辐射，道德的感召力，威望的穿透力。校长的核心作用是通过他的办学思想体现出来的，而不仅仅是权力。我们的工作不能只靠标准化、规范化、程序化来完成。当然，我这里的意思并不是说我们不要规章制度。规章制度跟着思想走。

先进的办学思想，具体来说就是以人为本的办学思想。要明白，第一，学校的成绩、质量、荣誉、效益是全校教职工齐心协力的结果；第二，校长要尊重、理解、信任、帮助大家；第三，学校发展与教师发展同步；第四，校长要把上级组织的任务和要求与教师的态度、感情、兴趣的需要结合起来。结合这个认识，我们可以说，一个校长最大的价值不在于他做了什么，而在于他发现和培养了多少人才。要把注重找老师问题、挑毛病的心态调整到更加注重老师的优点和长处的心态。

4.坚持与时俱进，善于把各种先进的教育理念转化为办学理念和实践。办学理念是校长将先进的教育思想(理念)、办学理念与学校的实际情况相结合，包括学校的定位、发展目标、工作原则、行动策略等。

当前主流的教育思想有哪些？第一，教育的最终目的是让人活得更好，更有意义，更有价值，更幸福，教育必须面对现实，面对未来；第二，教育要以学生发展为本，让学生生动活泼地发展；第三，教育应该开发学生智慧的潜力。人的智力是多样的、不平衡的，教育的任务是让人变得更聪明。第四，科学教育和人文教育应同步和谐发展；第五，课程既解决了知识和能力的培养问题，又促进了态度、情感和价值观的形成；第六，未来社会是学习型社会，教育要培养学生终身学习的意识和能力；第七，学生是学习的主体，教学就是要激发学生的学习热情、求知欲、对学科的兴趣和对成就的渴望，从而产生主体精神；八是教法和学法的统一，教法为学法服务。作为一名成功的校长，他的办学思想和他所进行的教育教学改革，深刻地反映了这些目前最先进的教育思想或理念。

第二，一流的领导团队

一流的领导班子，一方面要有较高的思想素质，另一方面要有过硬的业务素质。无论咬哪一口，都可以一个人。整个领导班子要形成一种* * *认识，即坚持德育为先，教学为中心，科研为先导，更新教育观念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，提高教育教学质量。要加强管理，从制度建设入手，规范办学行为，从管理上要求质量，在教学常规管理和学生日常行为规范管理上下功夫，建立以人为本、科学高效的学校管理模式。

学校领导应该充分认识到振兴学校的关键在教师。提高教师素质，应从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发。通过师德、基本教学技能、教育教学能力和教育教学科研能力的培训。培养一支具有现代教育理念、现代教育手段和科学民主的教育方法，职业道德高尚，业务过硬，结构合理，具有示范性教育教学水平和科学研究能力，符合新世纪素质教育的专家型教师队伍。建立这样一支队伍，需要根据教育发展的实际和趋势，制定切实可行的教师培训计划，有组织、有目的地开展各种教师培训活动。

学校领导层也要有全新的战略眼光，必须明确学校规模的扩大既是全新的发展机遇，也是前所未有的挑战。青年教师的骤增，使得师资队伍建设成为学校的当务之急。为了尽快提高教师队伍的素质，学校是要保证好教师的入学。校长可以公开招聘，老师为什么不能公开招聘？必要时通过献殷勤的形式，公开招聘校外教师，逐步形成合理的人才竞争机制。

第三，一流的师资队伍

一流的教师是一个能够团结起来创造青春校园、民主校园、开放校园、平等和谐的师生关系、教学相长的学术氛围的团队。

一流的老师体现在老的不卖老，年轻的敢于挑战权威。任何事情都有其两面性，丰富的阅历，如果做得好，可以为一个人寻求更大的发展提供源源不断的精神支持。做不好，就会成为阻碍一个人与时俱进、开拓创新、勇往直前的绊脚石。信息社会，知识更新真的可以用一日八万里来形容。如果你总以为自己有了文凭，有了职称，船到了码头，车到了车站，剑已入库，马已南下，那么你辛辛苦苦积累的所谓丰富经验就被透支了，等于把自己引入了死胡同。年轻人，如果没有敢于挑战权威的信心和勇气，就不会进步，得过且过，必将被时代淘汰。

一流的老师也是以人为本，而不是“老师的地位天上地下”，上课是“我说了算”的团队。作为教师，以人为本的第一层含义就是承认教师是人，学生是人，人人生而平等。所以老师要和学生平等相处，互相尊重，共同进步。

第四，一流教师代表大会

通过民主选举，学校教代会不再名存实亡。学校的重要活动和决定应在教代会的有效监督下决定和执行。

学校的建设和发展离不开全体教职工的辛勤劳动。改善工作条件和福利待遇也是教师队伍建设的一项重要任务。一个一流的教代会，要多为教职工的利益着想，把维护教职工的合法权益放在首位，为教职工说话，为教职工办事。学校召开教代会，修订通过了学校结构工资方案，大大提高了每个教职工的结构工资。

五、一流的班主任

好的校风是以好的班风为基础的，是好的班主任带出来的。在具体的教育教学工作中，必须承认班主任压力最大，工作最辛苦。因此，他们应该得到更好的待遇。对此，学校要制定一套强有力的措施，逐步形成人人想当班主任、人人争岗的良好势头。

第六，一流的年级组

随着学校规模的扩大，在教育教学过程中，全校统一的活动将不复存在，取而代之的是以年级组为单位的活动。所以，要组建一流的年级组，必须要有一流的年级组长。一个年级领导不仅是校长的得力助手，而且直接对校长负责，也是名副其实的小校长。它不仅具有从宏观上指挥和管理全年教育教学的能力，还具有从微观上调整和分配全年教学资源的能力。

七、一流的教研组

学校把加强教学科研作为全面提高教育教学质量的重要内容，积极营造浓厚的科研氛围，制定教学科研相关制度。每学期都要认真申报课题，拿出每学期应有的研究成果。教研组长必须是名副其实的学术带头人，科研带头人。

八、一流的硬件设施

有教学楼、实验楼、宿舍楼、食堂、图书馆、标准田径场和各种球类场地、物理、化学、生物实验室、计算机、语音学、地理、音乐、美术专用教室和多媒体教室。

九、一流的软件设施

以前培养学生的自主学习能力，强调的是用好两个工具，词典和图书馆。以后要增加一个工具，强调通过互联网学习。教师应重视自身素质的提高，利用新技术开发课程课件。只会用一本教材，一份教案，一支粉笔的老师，一定会被信息社会淘汰。

通过宣传教育、思想政治工作、理论学习讲座、行政和经济手段等多种形式，不断强化教师的现代教育意识，树立现代教育理念。观念问题是教育信息化快速发展的主要障碍。无论校长、老师、学生，都应该进行一场观念上的革命。不能只认为只有进教室才是学习，只有老师在讲知识。我们应该全面正确地理解教育信息化。要求我们的教师不再是空谈互联网的教师，而是能够充分利用网络资源进行学习和教学，充分认识到网络是一把双刃剑，引导学生利用网络进行学习。就学生而言，教育信息化不能等同于简单的互联网概念。学生要在教师的指导下，把信息网络和技术变成自主学习、自我发现、自主探索的工具。

在较短的时间内建立学校网站，并逐步完善。通过学校网站展示学校的面貌和师生的风采。鼓励和帮助有条件的师生建立个人网站或个人网页，尽快融入信息社会的洪流。

X.一流的道德教育

重视德育，坚持对学生进行理想、道德、情操教育。充分发挥学校团总支的作用。高一军训，高二宜农训，高三集中思想教育。德育要有针对性、实效性、主动性，为培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立良好的学风、校风奠定基础。

努力形成教书育人、管理育人、服务育人的环境氛围和学校、家庭、社会相结合的教育体系。学校重视学生的科技文化活动，重视学生非智力因素的培养，校园生活丰富多彩。应该有学生科技社团、文学社团等学术团体，乐队、舞蹈队、合唱团等文学社团，足球、篮球、乒乓球、田径等体育团体。

范在小学校长公开招聘会上的讲话

我理想中的管理应该是制度管理和人本管理的完美结合。制度管理和人本管理是学校管理的两大支柱和基石。两者地位平等，相辅相成，共同构建了科学民主的管理模式。制度管理是学校管理的基础，其最大意义在于法治取代人治，是学校管理的大势所趋和必然选择。办好一所学校，必须有一个好校长；一所学校要成为百年名校，必须依靠制度和文化的创新。人们常说“好校长就是好学校”。我觉得这句话应该修改为“好校长加好制度才是可持续发展的好学校”。

一个设计良好、有效的系统至少应该传达三个层次的内容。首先是通过制度传递国家教育法律法规，这是制度管理的应有之义。

二是通过制度传递学校各岗位的责任规范。一所学校中各层次、各角色的责、权、利要划分清楚，努力做到“各司其职，各尽其职，层次分明，可自由接受和退出”。我理想的组织架构应该是“上面的人都是闲的”。校长不要陷入事务主义，不要成为救火队长，要相对清闲，这样才能抓大放小，有所作为。“能人在中”，能人是中层干部，执行力加强；“专科先行”，专业人员带头；“智者在侧”，校长身边应该有智囊团参与决策。

三是通过制度传递教育理念和办学理念。在我看来，这是最容易被忽视的，但也是最重要的内容。糟糕的管理是用权威传达想法。一个好的管理层应该利用这个系统来传达想法。我们经常引用苏霍姆林斯基的一句话:“领导一所学校，首先是教育思想的领导，其次是行政管理的领导”。教育思想的引领不能只停留在认知层面，更要成为口号。相反，它们应该转化为可操作的系统和规范。制度应该成为教育思想和办学理念的载体，教师应该在遵守制度的同时践行教育理念。比如素质教育，要改变学生观，人才观。与其苦口婆心地要求老师善待学生，不如按照“多一把测量尺，就会多出一个好学生”的理念来设计学生评价体系，改变评价规则，实现人人成功。

值得注意的是，制度管理是一把双刃剑，既能激励人，也能约束人。发挥其积极作用的关键是必须将以人为本的理念渗透到制度设计中。

人本管理除了设计人性化的管理制度外，还有三个层次的内容，即充分自治、充分尊重和充分民主。

首先是完全自主。在遵守相同规则的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是一个富有创造性和挑战性的职业，对自主发展要求更高。充分自治的前提是实行扁平化管理，减少管理层级，压缩管理机构，减少教师“婆婆”，成立教务处，整合教务、教研、政治等职能；设立服务办公室，整合后勤和行政职能。充分自治的关键在于强化管理的专业化导向。教师应该享有充分的专业自主权，在这门课程的教学中有更大的发言权。教师有个性，学校才有特色。

二是充分尊重。如果你想让你的老师善待学生和家长，你必须善待老师。作为校长，必须从内心深处尊重每一位教职员工，用校长的人性化管理换取老师的个性化工作，这是校长扩大非权力影响力的重要内容。多一些“平等”，少一些“架子”；多“笑”，少“脸”；多“合作”，少“说教”；多一些“赞赏”，少一些“指责”；多一些“激励”，少一些“威胁”。

第三是充分民主。民主是更深层次的尊重。教师全面参与学校管理既是以人为本的体现，也是遏制集权管理、防止腐败的良策。更重要的是，通过民主管理，全体教职员工能够齐心协力，真正把学校当成自己的家，自己的人。每一位老师的最新想法都可以不受阻碍地传递和分享，每一位员工的建议都能迅速反馈和落实，这就是“无边界”管理的最佳状态。作为校长本人，一定不能把民主当花瓶，骨子里要有民主意识。他应该意识到，教师的民主权利不是你们赋予的，而是应该与生俱来的。同时，民主不能是纸上谈兵，应该是实实在在的机制，是“真正的”民主。对于校长的监督，可以实行“信任投票制和定期质询制”。校长任期届满，全校教职工投票，信任票不足50票，自动罢免；常设机构职工代表大会可以在校长任期内对其提出质询、答复和弹劾；对中层干部，可实行“年度述职、定期竞聘”制度；重大事务的决策可以建立“民意投票制”或“公示制”，以大多数教职员工的意见为准；建立校务委员会，建立校长、中层管理人员和教师共同参与的决策、执行和监督机制，在推进重大改革、教师奖惩、教师聘用等事项上行使充分的民主权利。

有了好的制度设计和充分的以人为本，我们可以相信学校管理会呈现这样一种情态:因为制度面前人人平等，教师可以多谋事少谋人，以绩效说话；因为制度体现了办学理念，可以对教师进行正确的引导和约束，避免理念和实践两张皮；因为充分的民主，校长的权力受到制约，教师的权利得到保障，形成了* * *的愿景；因为充分自主，老师更有个性，学校更有色彩。

接下来，我以教师发展为例来说明系统管理和人本管理的应用。

教师发展是学校管理中最重要、最关键的内容，包括教师专业素质发展、个人素质提升、教学水平提升、科研能力提升等诸多方面，涉及培训、评价、激励等机制。

不能说不重视师资培训，只是有些单位效果不好。关键是没有一个完整的体系和长远的规划，导致很多培训只是踩着西瓜皮。我借鉴了围棋选手Grade的经验，制定了“九段老师制”，将老师的各方面素质要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。比如《师德》第一段要求学生满意率不低于50，第九段不低于90，这是相当高的；计算机水平，一段需要WORD处理文档，九段需要独立制作学科网站；第一段要求每年读一本教育专著，做读书笔记，第九段要求读若干本书，有自己系统的教育理念，体现在论文中；理科层面，有一段要求参加校内课题研究，第九段要求主持国家级课题，在国家级刊物上发表论文。从第一段到第九段，层次分明。这样会让老师知道自己的位置和努力的方向。教师自行申报岗位，学校根据教师岗位确定培训内容，开展针对性培训。同时，为了体现个性，避免整体平均、整体平庸的现象，对有特长或符合学校发展方向的教师，应破格晋升或累计晋升。比如外国语小学，希望非英语老师外语水平高。以我自己为例，我通过了四六级考试，获得了四六级证书，可以加分或者升职。

教师评价是教师发展的关键和指挥棒。它必须遵循素质教育。在我看来，教师评价应该是既有刚性又有弹性的。刚性评价是指将学生成绩、学生素质发展、自身科研成果、训练成果等转化为分量值的量化评价；弹性评价应该是教师自我评价、年级集体评价和学生定性评价相结合。特别是对学生的定性评价，借鉴北京四中的做法，可以让每个学生在每学期期末写一篇“我心目中的好老师”，只能写一篇。学生评价老师，总是把师德放在第一位。学校把学生写的文章都抄了，谁写谁抄。有的老师可能收到很多文章，有的老师可能一篇都没有，这对老师触动很大。

激励教师的理论有很多。我的想法是建立以评聘分离为基础的“一流晋升末流淘汰制”，以学校收益自主分配为基础的“教师股票期权制”。前者是指所有教师按照职称分为三个等级，每个等级确定3比5的晋升和淘汰比例。根据年终考核，各年级最后几名淘汰下一级，各年级前几名晋级下一级，待遇自动降低或提高。单一的末位淘汰制，只能感动少数可怜的老师，对大多数老师来说毫无意义。这样，分级淘汰、分级晋升就能触动所有教师，既有降职的压力，又有晋升的机会。

教师股权制是指每个教师都自动拥有学校的股权。除去办学成本和人力成本，学校收入分为三部分，60为学校发展基金，30为教师发展基金，10作为教师权益基金。这10用于教师股份分配，使办学收入与每个教师的切身利益捆绑在一起，有利于调动积极性；教师期权制度是为稳定优秀教师而制定的制度。指学校与少数优秀教师签约，约定服务多少年后给予的奖励。服务期内离开学校的，不享受此项期权津贴，有利于稳定高水平教师。

从这一制度的设计中，我们可以清楚地看到，教师不仅要受这一制度的约束，还要得到更好的激励，充分体现了制度管理与人本管理并重的内涵。

当然，再新的概念，不改造系统无异于纸上谈兵；制度再好，不执行也是徒劳。因此，我认为作为一名校长，他应该始终有一种“顶天立地”的工作作风。所谓顶天立地，就是校长要有先进的教育理念，独特的办学理念，正确的办学理念。所谓正气，就是校长要有脚踏实地、严谨务实的工作作风，把自己的想法、思路、理念付诸实践，牢记“纸上谈兵，实践才能成真。”

最后，我想引用一位美国企业家的话来结束我的演讲，没有什么比创业更令人兴奋，也没有什么比成功更让人渴望，这句话可以理解为“没有什么比创业更令人兴奋，没有什么比成功更令人向往”。所以，我请求大家给我一个创业的机会，我一定会努力争取一个成功的世界！

谢谢大家！