儿童发展与教育心理学

第一，小学教学的要求有利于提高孩子的心理意向和意识。学习的社会要求可以培养孩子的责任感、义务感和意志力，这些对孩子的个性发展也有重要意义。集体生活的要求提高了沟通能力和社会认知水平，也培养了团队合作精神，自我意识进一步发展。

第二，孩子会表现出较差的观察目的性、准确性、顺序性和判断力。培养孩子的观察能力，要教会孩子理解观察的目的，教会孩子观察的方法，学会处理观察结果，养成观察的习惯。

三、第一，小学生的记忆在幼儿时期已经从无意记忆发展到有意记忆，这是小学生记忆发展的第一个特点。其次，从机械记忆的主导地位到意义记忆的主导地位，这是小学儿童记忆发展的第二个特点。第三，小学阶段以具体图像的记忆为主，逐渐发展为文字的抽象记忆，这是小学儿童记忆发展的第三个特点。小学生记忆力的培养1，有意识记忆的培养

(1)使学生明确自己活动的目的和任务，并愿意努力去实现。

(2)给学生提出适当的长时记忆任务。

(3)教会学生独立自觉地检查记忆。

(4)充分利用无意识记忆

2.意义记忆的培养

(1)帮助学生理解课本。

(2)教给高年级学生良好的记忆方法。

(3)考虑记忆恢复现象

(3)适当训练机械记忆能力

3.加强复习，防止遗忘。

四六年级学生的抽象逻辑思维已占主导地位，但仍有很大的具象性，具有人类思维的整体结构但有待进一步提高。抽象逻辑思维的发展是不平衡的。

第五，丰富孩子的语言，丰富孩子的外貌，进行专项想象训练。

六、1，善于利用无意注意规律，使需要学生注意的对象新颖、强烈、多变，突出对象与背景的区别；2.利用有意注意规律，学生可以明确学习目的，激发学习动机和兴趣，培养抗干扰能力。3.利用两种交替注意规则组织教学。

七、由于小学生的心理活动具有很强的具体形象性和随机性，容易被认知对象本身的特点所吸引。运用直观教学可以很好地吸引学生的注意力，也可以帮助学生感知、思考、记忆和想象。

儿童心理学老师回答，提问是为了给儿子挣点分。问题太多，点太少。给我一些要点，帮助你回答下面的问题。