如何利用多元评价促进美术教学？中小学美术教学中学生作品评价方法研究(初级版)

中小学美术教学学生作品评价方法研究(小学版))作业出版者:小学美术专家(如何利用多元评价促进美术教学？回答内容:如何利用多元评价促进美术教学？小学美术教育的首要任务是使学生形成对美术的兴趣，用美术的手段促进学生的全面发展，因此在小学阶段，美术教学的评价要重视鼓励、规范和发展，这就要求评价多样化，把多样化的评价转化为动力，促进学生的协调发展。美术教学中评价的最终目的是引导和促进学生绘画，而不是鉴别和选择。而是鼓励、启发、引导、鞭策、规范，从而让学生的画更加完美，帮助他们走向成功，建立自信。1.互动评价美术教学中的评价不搞老师的“一言堂”。这种评价带有强制的“霸道”色彩，把学生当成被动考察的对象。要帮助学生提高审美能力、视知觉能力和语言描述能力，所以教师在教学过程中要采取多种形式，开展以学生为中心的评价，让学生积极参与评价。我在一年级教电脑美术的时候，通过网络搜集了相关知识——大家说说——用绘图程序做出来的。我于是用“小书签”的形式，让同学们互相欣赏对方的同学或者自己的作品，并给自己的同学写了一张卡片，在卡片上我写了给一个同学的一些建议。一个小同学写道:“我喜欢郭超群的画，因为他画得比我好。”另一个小同学写道:“王希航画得好。他的瓢虫有着又大又漂亮的翅膀，飞到了云端，但是它太孤独了，太孤单了。”小书签，让学生积极参与评价，让他们分享彼此的快乐。我们不能忽视对学生的评价。用孩子的眼光看儿童画更有趣，语言更有说服力。比如在课堂教学中，当学生的作品快完成时，我总是引导他们“在你们组里评价”或者“你觉得谁画得好？”把他的照片贴在黑板上。同学们纷纷下台，积极参与，通过欣赏和比较，选出自己的优秀作品进行展示。这样每个人都可以参与进来，用自己的审美观来体现公开、公平、和谐、自主。同时，在这样积极互动的评价和交流中，也提升了自身的审美视野。2.过程性评价美术教学的评价不仅要评价学生通过美术作业学习的结果，还要通过学生在美术学习过程中的表现来评价学生学习能力、学习态度、情感和价值观的发展，突出评价的整体性和全面性。虽然老师不可能听每一个学生讲解他们的每一件作品，但是在遇到特殊情况时，比如画面看起来很“乱”或者他们根本不理解创作的意图和内容，就需要和他们耐心沟通，了解过程和意图，肯定他们创作的大胆和新颖。一个同学画了这样一幅画:天上有一个大太阳，各种小动物都到树下乘凉去了，只有农民伯伯还在地里辛勤劳作。但那时，他把太阳涂成蓝色。许多孩子和我都认为他画错了。我好奇地问为什么。他天真地说，蓝色的太阳可以发出冷气，这样农民伯伯就高兴了。听完解说，你会觉得孩子的形象朴实、纯真、憨厚，透露着一种独特的童心。3.对教师的个别评价不应统一在评价上，不应以“画得像不像”或“画技好不好”为标准。无论作业质量如何，教师都要采取激励的方法，让学生始终保持积极的学习态度，让每个学生都能看到自己的进步和闪光点，从而增强信心，不断提高。初三《面具》课上，下课的时候，大部分同学都在欣赏自己的作品，感受成功的喜悦。我悄悄去找一个没有得到回报的女孩，高举女孩的作品。“你看，我们的主人在制作作品时富有创造性和热情。她用玉米皮做面具，可以更好的展现老人的脸和胡子，看她有多聪明。这样的材料也可以想到。全班爆发出热烈的掌声。有想法的学生应该被鼓励，而不是被扼杀。作品展示后，学生评论，老师可以引导评价:从造型、色彩、创意三个方面引导学生评论，不要让他们绕圈子。用亲切、中肯、简洁的语言来评价自己的作品，学生更容易接受。久而久之，他们就会学会用这种评价思维的方式去批判和创作自己的作品，从而使自己的作品更加完美。比如你也可以说“你大胆画吧，色彩饱满的话会更好看！" " "这是一幅好画，但如果能画大一点就更好了！"“要不要给你一颗智慧之星？然后在空白处画一些相关的东西！”以此类推，同学们会了解自己画中的不足，找到不足，然后自己补画，使之更加完美。学生需要评价的机会来了解自己的不足和进步，评判自己的成绩，监控自己的发展，有效开发自己的创造潜能！4.升华评价小学艺术教育是一种鼓励大家参与的艺术活动，而不是让每个学生面对一个标准而感到压抑和挫败。因此，在教学设计和教学过程中，要更加关注学生的心理体验和需求，让学生在愉快的氛围中进行创作。一年级“母亲节”课上，让学生在纸上画出自己想对妈妈说的话、做的事，老师用“+”表示快写完了，用“-”表示需要修改。补充一些话，比如:“如果你妈妈看到你的画，她会很开心的。能不能把妈妈画得更漂亮一点？”那样她会更开心！你能做到吗？”“你真是个好孩子。你为你妈妈打扫卫生。能不能再涂上鲜艳的颜色？".....因为每个孩子对母亲都有一种特殊的感情，所以他们很乐意画这种画，让学生的作业丰富多彩，富有想象力，充满亲情，让学生真正感受到快乐。美术教学中评价的最终目的是引导和促进学生绘画，而不是鉴别和选择。而是鼓励、启发、引导、鞭策、规范，从而让学生的画更加完美，帮助他们走向成功，建立自信。不要让评论变成套话，让被评论的人搞不清方向。如果你能说“你大胆画吧，色彩饱满的话会更好看！””“画得不错，不过要是画大一点就更好了！”“要不要给你一颗智慧之星？然后在空白处画一些相关的东西！“以此类推，同学们会了解自己画中的不足，找到不足，然后自己补画，使之更加完美。新课程美术要求，评价时要注意发现每个学生的闪光点，肯定学生学习过程中积极的方面，使不同层次的学生因材施教，因人制宜；使每个学生都能通过科学的评价不断改善自己的学习状况，发展和提高自己的创新精神和综合学习能力，所以评价要以学生的可持续发展为基础。