不让孩子瞎？游戏引导孩子换位思考！

有一次跟叔叔回家跟我说玩具日的事，同学没有跟他分享战斗陀螺，小脸看起来很受伤。看到它我有点难过。“那是我同学的战斗陀螺，他有权决定借不借。相反，如果是你的玩具，你也有权利决定借不借。”我目前不太了解来龙去脉，只能选择最稳妥的答案，“那我们也买战斗陀螺。

后来和学校老师聊起来才知道，不是同学不借他，而是他看到某个N同学有很多战斗陀螺仪，就直接说想和他玩。但实际上，当时还有几个男同学在等，换句话说，这群男同学已经先交了朋友，后来赶到的大叔并不了解“同学之间约定的顺序”这种情况，只觉得“你有很多，你只是借了别人，没有借我”(推荐阅读:孩子在生活中绝对不能缺少尊重和同理心)

因为小家伙不明白同学之间已经约定好谁先玩谁后玩，只看到很多战斗陀螺仪，所以觉得同学不会和他分享。简单来说，那位大叔是个不能很好辨认情况的孩子，白话文是个目的比较白的孩子。也许别人生气了，他却没有意识到。如果没有引导，很容易变得以自我为中心。怎样才能引导孩子？

和孩子玩“猜猜我们心里在想什么”可以通过角色扮演或者绘本故事来引导孩子，但是除此之外，我们也可以和孩子玩“猜猜我们心里在想什么”，猜猜妈妈心里在想什么，这基本上就是建立孩子观察文字和观察颜色，猜测别人情绪的习惯。但和孩子玩当然会用另一种玩法，比如让孩子猜猜妈妈今晚准备做什么晚饭，但建议可以给出一些明显的暗示，“你今晚想吃的是一粒一粒的，软的，炒过才能吃。”小家伙会从东到西猜，最后猜出来是炒饭，或者你也可以让孩子猜妈妈心目中的动物，比如“有很多毛，炒完就可以吃了。”主要是希望通过“猜别人心里在想什么”的游戏，让孩子建立起“猜别人心里在想什么”的习惯，进而建立起他们的同理心。(推荐阅读:美国同理心体验:探访贫困现场的幼儿震撼教育)

猜猜今天吃什么？猜猜它是什么动物？和同理心有什么关系？说到共情，无非是希望孩子对别人的情绪感同身受，但是情绪和感受对于幼儿来说是非常抽象的部分。所以在和幼儿讨论感情的时候，最好能建立孩子观察言语和感情的习惯。观察言语和感受从“猜测别人在想什么”开始，这是通过游戏建立共情的重要一环。孩子没有意志，没有猜的习惯怎么办？