小学生在计算机课上学习哪些知识和操作？
第一，学计算机应该算是陶冶小学生情操的工具，但现阶段没必要期望太高。重要的是激发学生的学习兴趣。
1，利用电脑的乐趣激发学生的学习兴趣。
从教育心理学的角度来说，生动直观的东西往往能直接引起学生的学习兴趣。在教学过程中，我们用新颖奇特的有趣的节目演示来吸引学生。比如教“窗口切换”的时候，我把它比作捉迷藏。将Windows桌面与带窗口的小书桌相比较，会让学生疑惑:“桌面上怎么会有窗口？”我还编了一些顺口溜，比如“桌面图标就像按钮，双击弹出小窗口。”变大变小真的很自由，你可以拖动整个屏幕。"
2.注重教学方法的兴趣引导。
俗话说:“教有法，教无法。重要的是获得正确的法律。”
在教学中，充分有效地运用各种教学方法，可以吸引学生，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。比如小学三年级的学生，手小，拿不稳鼠标。许多学生用双手操作鼠标。为了让他们能够掌握鼠标的指向、点击、双击、拖动等基本操作，我经常让他们玩“卡片”游戏，但这种教学方式单一，缺乏新意。久而久之，孩子觉得上课没意思，缺乏热情。于是，我根据学生的心理需求，在网上下载了一些相关的动漫游戏。从中我们精心挑选了《打猴子》、《逃命》等三个有益于老鼠练习的小游戏。这些富有创意和头脑风暴的游戏深深吸引了学生的注意力。孩子在玩游戏的时候不自觉地掌握了鼠标的一些基本操作。
第二，学习一些基础知识，不要太复杂，因为计算机发展突飞猛进。
中小学生没必要跟风。
计算机是一门先进的科学技术，也是一门直接关系国计民生的重要科学，但并不是所有先进重要的科学技术都必须在中小学教授。除了先进性和重要性，还有其他值得注意的因素，那就是基础。这里所指的基础主要是计算机操作和应用的能力，而不仅仅是计算机科学的知识。计算机是信息交换和信息处理的工具。如果不会用，就和现在一样是文盲，以后的社会就很难立足了。学会使用计算机可以为学好当前的课程，为以后更高层次的学习提供很好的手段，打下必要的基础。正如小学生学中文不是为了当作家，但不学中文就无法完成其他学科的学习一样，中小学计算机教育也不是为了培养计算机专家，而是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效果。
计算机教育是学习计算机的基础应用。关键在于“用”字。计算机科学是上层学科，基础是数学和物理。无论是物理上还是认知上，学习什么递归算法和磁存储是大多数学生无法接受的。这种做法只会扼杀他们学习计算机的热情。小学生要学会简单的电脑使用，用电脑进行语文。在数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，接受训练和教育，将计算机知识融入到各学科的学习和课外活动中，是非常自然的。
我觉得中小学生没必要学一些基础知识太高深，因为计算机发展突飞猛进，中小学生没必要跟不上潮流。中小学生只要掌握和学习计算机操作的基本知识，应该主要包括计算机几个部分的主要结构，如何开关机，如何使用磁盘和计算机的一些主要操作，如何使用计算机的一些常用软件。有了这些知识，学生在任何电脑面前都不会束手无策。
第三，鼓励中小学生多使用电脑，但同时要防止电脑成瘾和网络成瘾，合理引导学生上网。
在信息课上，学生们学会了网络的简单应用，学会了使用浏览器(如IE5.0)收集自己有用的资料，并能通过电子邮件进行交流。但它不允许学生毫无节制、毫无目的地上网。小学生因为沉迷电脑，容易性格孤僻，不爱交际，语言能力和表达能力变差。作为老师或家长，我们应该指导学生如何有效地使用电脑。
学生学会使用电脑后，不一定知道在什么情况下使用电脑。网上有很多资源，计算机老师要引导学生了解在什么情况下可以借助计算机学习，如何学习。比如安排一篇作文，写一些学生知道但不是很熟悉的东西，让学生通过电脑查询，先了解这个东西再写作文。这比老师介绍东西，学生写东西好多了，因为学生成了学习的主体。这样的活动多了，学生就会明白怎么用电脑学习，就会激发学生使用电脑的兴趣。
因此，教师要用真实的、具有挑战性的任务激发学生的学习动机，使他们产生浓厚的兴趣，然后为了完成学习任务而积极探索学习各种知识，在知识体系的主动探索中发现信息、理解现象、学会思考，从而建立自己的认知结构，培养学生的创新意识和创造力。
第四，学习简单的输入法(比如智能ABC输入法)，不一定是五笔字型。
虽然电脑的型号和功能都在不断更新和完善，但有一点是相对不变的，那就是国际标准的电脑键盘，任何给电脑的指令都必须通过键盘输入。
目前已经使用了几种汉字输入法，虽然各有不同的思路，但无一例外都是需要敲击26个英文字母来输入汉字。学习汉字输入法，其实就是掌握汉字和键盘英文字母键的对应关系。如果学生对键盘比较熟悉，那么无论学习什么汉字输入法，只要掌握了与键盘的按键相对应的规律，实际上就可以在计算中进行操作。所以，让学生知道电脑键盘上每个键的位置，是不会轻易消除的。如果学生能够重新掌握正确的指法，指法在计算机学习中也是一件不断的事情，那么对于学生来说将会提高所有计算操作的速度，终身受益。
中小学生可以在学好前两项内容的基础上，有选择地学习一到两种汉字输入法。小学二年级的学生基本熟练汉语拼音，可以了解汉字拼音输入法的知识。但是现在有些人认为吴彼字体应该从小学开始教。笔者认为，教授吴彼字体知识只能让学生理解，学生可以尝试操作。由于学生在操作过程中接触电脑的时间较少，如果没有电脑在家练习，他们很难提高速度。所以要求学生学习简单的输入法(比如智能ABC输入法)，不一定是五笔字型。
可以说信息技术是一门新兴学科，目前还处于探索阶段。目前，信息技术学科在我国大部分地区还处于起步阶段，需要社会各方面的支持和帮助。让社会各界携起手来，为小学信息技术的发展和祖国的美好未来贡献力量！