一对一数学教学辅导真的有效吗？
现在流行一对一辅导，主要是很多孩子自控能力弱，没有学习欲望。如果让这些孩子上课，效果并不明显。一对一的课堂在大多数情况下可以提高孩子。但也有例外，比如少数孩子基础差，极度厌学，补起来相对麻烦。
现实中，很多成绩好的孩子也在一个个补课。这种孩子自己成绩也不错，学习也比较主动。他们知道自己的问题在哪里，所以一对一的补课比大班更能提高效率。
一对一的补课很贵，会给家长带来很大的经济压力。同时，家长也要明白，如果孩子成绩不好，往往是各方面学习不足。大多数情况下，补课只能补知识，老师约束孩子。对于孩子自制力的提高，内心学习主动性的提高其实作用不大。
从这个角度来说，不要太执着于一对一辅导班。可以说，如果孩子不喜欢学习，只能靠老师学，那么过于依赖一对一的补课，副作用很大。
即使这样的孩子在短时间内学习有所提高，仍然不代表学习能力有所提高。更有可能的是，孩子一旦离开老师，马上就打回原形，越往后补课，效果可能越不明显。
所以，如果你想在短期内提高成绩，一对一的辅导班会相对有效。但是家长一定要记住，关键在于孩子心理状态的变化。
最后，选择化妆老师也很重要。一对一只是一种形式，关键是老师的实力。可以说，一个合适的老师可能会改变一个孩子的一生。同样，一个不合适的老师也可能浇灭孩子最后的学习热情。
找一个靠谱的老师，效果会非常明显。为什么？
1.针对性强
一般都是一对一辅导，老师也反复强调孩子要带最近做过的习题和试卷，这是老师了解孩子学习水平最快的方法。通过老师对孩子的分析，可以尽早发现孩子的知识漏洞，预测孩子未来学习可能遇到的困难；发现孩子的优点，让孩子建立学习的自信心。
比如孩子学一次函数，遇到一个几何解的问题，得出的结论是孩子没有建立函数的性质和图像之间的联系，它们是两个独立的部分。我们会让孩子通过图像找到大自然的元素，找到几何图形的角、边、对角线等元素。并且推断孩子在反比例函数，尤其是二次函数上会有类似的问题。
老师经常和家长交流孩子的情况。
在一对一辅导中，老师每节课只关注这个孩子，对孩子的情况有清晰的了解。和家长沟通容易形成合力，这是最有效的教育。
3.一对一老师的时间都花在哪里了？
教师通常在晚上、周六和周日上课，白天学习课本、备课和阅读各种关键类型的问题。特别是一些辅导机构还有培训、教研活动或者大型的高考研讨会，让老师更加专业。
但是为什么和孩子一起辅导效果不明显？
有家长问:我们辅导了一个月了，为什么还没什么进展？这是家长常说的，但是他们一周只有一节课，孩子遇到的问题在不上课的那一周没有得到及时反馈。
这类孩子如果及时调整辅导频率，成绩会提高很快。
有些家长的初衷是为了逃避自己的责任。“工作太忙，你在这里放心”；也有家长是心理补偿。“别人家孩子补课，我家要补”说明他们已经尽力了...这种情况已经影响到孩子了，那么被动的接受辅导，心不在焉的学习，学习效果能好吗？
所以总的来说，选对老师，一对一辅导都不错，只是收费有点高。当孩子成绩不理想时，家长会不耐烦，于是想通过补课的方式帮助孩子提高成绩。在补课如此普遍的今天，补课已经不能满足一些家长和学生的需求，许多家长逐渐将目光转向更高效的一对一辅导方式。
一对一辅导在某些方面确实比上课好。毕竟更有针对性。老师可以完全为一个学生服务，随时观察孩子的学习情况，随时调整课程的内容、进度和难度，师生之间的互动和交流更加顺畅。现在越来越多的家长把目光投向了一对一辅导。虽然费用比上课高很多，但是很多家长还是愿意为孩子的学习买单。
那么数学一对一辅导有效吗？
在补课中，没有人能说清楚它是否有效，直到最后的检验，也就是它是否能帮助孩子提高学习成绩，因为影响孩子成绩的因素是多种多样的。有的同学通过一对一辅导取得了不错的成绩，有的同学辅导了很久却没有提高。
我根据自己的经验，谈谈数学一对一辅导的一些事情:
一般来说，年级越高，越难出成绩。毕竟年级越高，知识的容量和难度越大，辅导的难度肯定会增加。小学生教练相对容易，初中生次之。高中生想通过辅导获得提升真的太难了。
学习成绩差一定是学习上的很多问题造成的。年级越高，问题积累越多，解决起来越麻烦，需要的精力也越多。学习是一个持续的过程。如果孩子之前的基础太差，他在以后的学习中肯定会遇到很多问题，成绩提高真的不容易。
老师的选择很重要。不同的老师在教学和处理与学生的关系上差异很大，所以辅导的效果也大相径庭。所以，在给孩子找老师的时候，要做好选择，尽量找一些有经验的老师，他们的教学方法和风格能够得到孩子的认可和喜欢。这样会更容易取得成果。
一对一辅导首先要帮助孩子分析和发现学习中的问题，然后解决问题，包括态度、习惯和知识能力。如果孩子的学习态度差，就很厌学，根本不想学。如果孩子不改变学习态度，任何辅导都是徒劳的，肯定不会有好结果。学习习惯很重要，比如课上的状态和课后的复习预习也会影响达夫的效果。老师和家长只能对这些态度和习惯问题进行引导和帮助，给予一些指导和建议。要靠学生自己去改变和突破。
相对来说，知识和能力方面的问题相对容易分析和发现。先找一份高质量的试卷让学生完成，然后对试卷进行批改和分析，通过试卷分析发现问题，针对存在的问题制定合理的辅导方案，有针对性的进行巩固和提升。所以在补习之前，一定要请老师分析试卷或者做一套孩子之前做过的试卷，然后分析试卷再做方案。
咨询应该是有效的。除了让孩子在课堂上保持良好的学习状态，课后的复习巩固也很有必要。很多同学上课表现很好，但课后不注重复习巩固，导致学习效果得不到巩固和提升，最终影响学习效果。所以要想有效果，就要在课后独立认真按时完成相应的练习，一方面复习巩固所学知识，另一方面发现问题，然后解决问题。
辅导是否有效，很大程度上取决于学生自身的学习状态，包括上课出勤的状态和效果以及课后的复习巩固环节，缺一不可。在辅导中，也要讲究方式方法，做到从基础出发，由易到难，循序渐进，切忌急功近利。我们学到了很多，但真正掌握和学会的并不多。
作为一个校外教育机构的老师，我真的想说效果很好。
虽然我不是一对一老师，只是托管老师，但我也深有体会。
我班上有一个孩子。报名的时候爷爷说这孩子很聪明，因为家里没人管他学习(父母离异外出打工，只有爷爷奶奶在家带孩子)，所以成绩下降很快。众所周知，小学四年级是一个分水岭。四年级开始，知识点逐渐过渡到更难的领域。如果四年级不过度优秀，五年级会很难学。孩子来的时候是五年级上学期，数学考了120。
刚开始的时候，我帮他做作业的时候，让他先做，等他做完了，我就把他不会的题告诉他。班上所有的孩子都是这样。但是，我发现，当别人都在写的时候，他不是盯着题目，就是在玩笔。过了这么长时间，他也没写几个字。我去看他的作业，发现他已经学会解方程了，但是根本不会，连最基本的解方程的步骤格式都是错的。我问他平时老师能不能听懂他讲课。他默默地摇了摇头。所以我让他最后做数学作业，先做其他的。因为底子差，所以做的比较慢。在所有的孩子做完作业回家后，他开始做数学。
我坐在他旁边，给他讲解一个问题，相当于一对一教学。晚上终于完成了作业。已经晚上十点多了。第二天早上，我在备课的时候，给他准备了方程。中午作业很少，我给他讲解了几种常见的解方程形式。
就这样，我每天都会给他讲几个例子，让他做习题。每天晚上我都会一个人给他写作业到十点多(不是偏心，孩子家庭情况真的很差，我也不想放弃这个孩子)。这孩子虽然底子差，但是听话。慢慢的，他的分数从120变成了36，58，67，72，78。。。
记得他破60分及格线那天，我在学校门口等他。放学后，他冲出校门，径直向我跑来，手里挥舞着试卷，喊着:“老师！老师！我终于通过了！”我想没有其他人能理解我们的感受。是我们每晚* * *努力* * *奋斗的结果！
所以，一对一辅导很有用，但前提是孩子愿意学。因为孩子是学习的主体。
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一对一数学辅导对基础差和基础好的学生有效。
但是一对一的数学辅导，对于基本功中等的学生来说，不如小班实惠。
原因如下：
1.基础差的同学，因为不了解一些知识点，没开过会，学不好。具体原因可能是我在一次数学课上把笔丢了又捡了起来，导致我后来的不解。如果学生不尽快解决这种情况，将来会失去很多知识，所以学不下去。
在一个大班里，即使老师愿意给你讲解这些知识点。在工作时间，他当然抽不出专门的时间来解释，这也是很多同学事后什么都做不了的原因。因为学生不敢问，老师也没时间说话。
一对一教学，老师有的是时间。
老师是有相应报酬的，这种教学的目标是让特定的孩子学习。所以老师也愿意教，因为这样可以达到双方的初衷。
2.学习好的学生可以通过老师一对一的方式进一步教授，比如更高级的解题技巧，帮助学生更轻松地应对考试。
同时，对于学习好的学生，有能力学习更高级的解题技巧和思维方法。一种思维方式，甚至可能终身受益。
3.为什么中学生更适合大班上课:
这部分学生，总的来说，有着相同的* * *。这些* * *特点可能是练习不够(不熟练)，或者一些重难点可能理解不到位，等等。
总的来说，一般，整齐。
相应的，基础差的学生普遍参差不齐，你很难把他们归为一类进行辅导。
基础好了，很多老师不愿意在大班里教学生更高级的解决方案，因为上级布置的任务只是听课。
一对一绝对有效，只是看组织和老师愿不愿意让你有效。如果选择按小时收费，提前付费，很大程度上会出现故意浪费课时、小病治疗、推卸责任、退费难、卷款跑路等一系列问题。本质上没有检查、考核、奖惩机制。因为付费方式是按小时，上课越多，时间越长，对机构和老师都有利。如果你上了两节课后是前几名，你就不会来了，这个费用还不够营销成本。
如果学生愿意学习，一对一是帮助学生学习的一种很好的本能。他(她)认为只要想提高成绩，不想落下腿，还有一种孩子是不想学的，所以一对一是没用的，即使父母在身边，也不想学别人。他(她)还没有脱离学习的困扰。
应该说线下一对一辅导对大部分孩子还是有帮助的。从智力角度来说，大多数孩子都能适应现行教育制度的内容。如果他们学得不好，多半是学习习惯和兴趣的问题。在一对一教学中，有经验的老师帮助孩子更有针对性。但根据孩子目前的水平，通常至少需要三个月到一个学期的时间来提高成绩。如果没有，要和老师好好沟通，找出原因。
其实我们只看自己是否愿意学习。一般来说，愿意学的可能一对一效果更好，不愿意的，就不好说了。