小学三年级下册三个美术教案
蒂希
一、全书教学理念和目标:(1)造型表现
初步了解造型、色彩、机制等艺术语言，学会使用各种工具，体验不同媒介的效果，通过看、画、做来表达所见、所闻、所感、所想，激发丰富的想象力和创作欲望。
(2)设计和应用
学习对比与和谐、对称与平衡的组合原则，了解一些简单的设计与装饰，感受设计制作与其他艺术活动的区别。
(3)评价意见
欣赏大自然和各种艺术作品的形状、色彩、肌理，用口头或书面语言描述欣赏的对象，讲述其特点，表达感受。
(4)综合勘探
通过造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行艺术创作、表演和展示，表达自己的创作意图。
第二，全书聚焦难点:
(1)关键点:
1，掌握简单的图案设计方法，并能根据自然形象设计组。
2、能运用丰富的表现手段、表现形式来表达自然景物、生活情景和自己的情感体验。
3.学习如何创作漫画，可以画出简单的卡通形象。
4、泥塑教学，培养造型能力。
5.欣赏自然美和艺术美，提高鉴赏和运用能力。
(2)困难:
1，图案的设计(适度夸张和概括)，图案有美感。
2.绘画和工艺作品具有很强的可视性和艺术感染力。
3.造型能力、动手能力、空间想象力的进一步培养和提高。
三、教学情境分析:
1，从学生学习习惯分析:
在过去几年的教学中，发现学生的自立能力有所提高，但他们娇生惯养的习惯养成了他们对事物的依赖感。他们遇到困难不敢挑战自己，总是向学生、老师、家长求助，所以他们只是看着不做，甚至玩或者做其他的事情，这就是懒。
2、从学生分析:
阶级:阶级之间的艺术成就差别很大。在班与班的优秀中，有可能班级的优秀在那个班级是好的，班级的集体素质差异很大，很难拉平均。
学生:同一个班级，学生在幼儿园的教育不同，父母管教不同，也就产生了不同素质的学生。一般有三种学生，有些想象力丰富，胆子大。
敢于表达自己的想法，绘画技巧熟练，但画面组织不理想。近几年的教学和有目的兴趣小组的培养也脱离了画面零散、构图参差不齐、色彩不足的问题。有的同学敢于表达自己想表达的东西，却苦于绘画技巧落后，几个学年也提高了绘画技巧；有些学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过于活跃，甚至控制不了自己。他们要学，就不爱说空话。
3、从学生的知识分析:
以上述三种学生的学习情况来看，大部分学生知识参差不齐，有的画技好，有的技术水平高，有的在欣赏中分析能力和表达能力强。
第四，措施:
1，让学生更多的欣赏优秀的美术作品，开阔视野，在平时的教学中针对不同性质的学生在“玩”中进行各种富有想象力的绘画训练，渗透各种美术知识和技能，提高学生作品的表现力，对自己的美术能力有信心。
2.学习时要求学生在绘画时直接绘画，而不是用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆绘画的能力和敢画敢做的决心。
3.根据不同班级的情况和学生的不同表现，让学生用自己喜欢的方式表达自己的感受，通过看、画、做来表达自己的所见、所闻、所感、所想，激发丰富的想象力和创造欲望。
偏激
一、学生现状分析在近几年的教学中发现，学生的自理能力有所提高，但娇生惯养的习惯养成了对事物的依赖感。他们遇到困难不敢挑战自己，总是向学生、老师、家长求助，所以很懒。
初三有的同学想象力丰富，大胆，敢于表达自己的想法，绘画技巧娴熟，但画面组织不理想；有的同学敢于表达自己想表达的东西，却苦于绘画技巧落后；有些学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过于活跃，甚至控制不了自己。当他们想学习又没有耐心的时候，就爱说空话。
由于以上三种学生的学习情况，学生对知识的掌握程度参差不齐，有的绘画功底好，有的技术水平高，有的在欣赏中分析能力和表达能力强。
二，教材分析
苏少版第六套实验教材的编写以国家一系列教育改革相关文件为基础，打破了以往以美术知识技能为主要目标的教材体系结构，构建了以美术素养形成为核心、以探索性美术实践为主线、以人文单元结构为基本特征的新教材体系。它体现了国家基础教育课程改革满足学生学习和教师教学需要的基本精神。在课程教学的安排上，兼顾学生的心理特点、生理特点和美术教学的规律，注重培养和发展学生的好奇心和想象力。在教学环节和活动的布置上，注重开放性和立体化，希望能拓展教师的教学思路，真正做到以人为本，因材施教，因地制宜，从而达到更好的教学效果。
三，教学要求
1.掌握简单的图案设计方法，根据自然形象进行组设计。
2.能运用丰富的表现手段、表现形式来表现自然景物、生活情景和自己的情感经历。
3.学习如何创作漫画，可以画出简单的卡通形象。
4.泥塑教学培养造型能力。
5.欣赏自然美和艺术美，提高鉴赏和运用能力。
6.图案的设计(适度夸张和概括)有美感。
7.绘画和工艺作品具有很强的可视性和艺术感染力。
8.造型能力、动手能力、空间想象力的进一步培养和提高。
第四，教学措施
1.让学生更多地欣赏优秀的美术作品，开阔视野，在平时的教学中针对不同性质的学生进行“玩”中的各种想象性绘画训练，渗透各种美术知识和技能，提高学生作品的表现力，对自己的美术能力有信心。
2.学习时要求学生绘画时直接绘画，而不是用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆绘画的能力和敢画敢做的决心。
3.结合不同的班级和学生的不同表现，让学生用自己喜欢的方式表达自己的感受，通过看、画、做来表达自己的所见、所闻、所感、所想，激发丰富的想象力和创作欲望。
提索
1.教学情况分析:初三学生的自立能力有所提高，但娇生惯养的习惯养成了对事物的依赖感。他们遇到困难不敢挑战自己，总是向学生、老师、家长求助，所以只看不做，甚至不玩不做其他事情，这就是懒。同一个班级，学生在幼儿园的教育不同，父母管教不同，也就产生了不同素质的学生。有些同学想象力丰富大胆，敢于表达自己的想法，绘画技巧娴熟，但在画面组织上并不理想。有些同学敢于表达自己想表达的东西，却苦于绘画技巧落后，几个学年下来也提高了绘画技巧。有些学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过于活跃，甚至控制不了自己。他们要学，就不爱说空话。以上述三种学生的学习情况来看，大部分学生知识参差不齐，有的画技好，有的技术水平高，有的在欣赏中分析能力和表达能力强。
二，教材分析
造型表达:对造型、色彩、机制等艺术语言的初步了解。浙美版三年级美术教案是学会使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看、画、做来表达所见、所闻、所感、所想，激发丰富的想象力和创作欲望。浙美版三年级美术教案
设计应用:学习浙美版三年级美术教案对比、和谐、对称、平衡的组合原则，了解一些简单的设计、装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏点评:欣赏大自然和各种艺术品的形状、色彩、肌理，用口头或书面语言描述欣赏的对象，讲述其特点，抒发其感受。
综合探索:运用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，创作、表演、展示美术作品，表达自己的创作意图。
三、学期目标
1，掌握简单的图案设计方法，并能根据自然形象设计组。
2、能运用丰富的表现手段、表现形式来表达自然景物、生活情景和自己的情感体验。
3.学习如何创作漫画，可以画出简单的卡通形象。
4、泥塑教学，培养造型能力。
5.欣赏自然美和艺术美，提高鉴赏和运用能力。