大班数学讲稿
高三数学讲义稿1评委们，女士们，先生们，
大家好！我是大苹果幼儿园的老师。我今天演讲的题目是《整点理解》，选自新教材《大班探究求知》。
下面我将从设计思路、活动目标、活动难点、教与学的方法、活动准备、教学过程等方面阐述我对此次活动的认识和理解。
一、设计思路
我们的《纲要》指出，数学教育要与日常生活相结合。
时间与我们的生活密不可分，我们的日常生活必须遵循时间的约束，才能有规律。在幼儿园，我们的孩子每天都要按照各班的“一天活动安排”进行日常活动。大班的孩子即将进入小学。入学前，有必要给孩子建立一定的时间观念，让孩子明白时间在我们生活中的重要性，学会认识时间。
二、活动目标:
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了知识、能力和情感的目标:
1，学会认识时辰的时间，提高孩子的观察力和判断力。
2、通过小组合作，能按要求独立操作，并能在表盘上用数字一一表示时间。
3.培养孩子了解时间的兴趣，了解时间与我们生活的关系。
第三，活动既重要又困难
重点:通过引导孩子观察判断，让孩子熟练地认识整点的时间。
难度:表盘可以从1: 00到12: 00依次排序，表盘上的时间可以用数字一一表示。
第四，教学方法
教育心理学认为“学习者同时打开多个知觉通道比只打开一个知觉通道能更准确有效地把握学习对象。”《纲要》指出:“教师应该是学习活动的支持者、合作者和引导者。”在这一活动中，教师充当了孩子的引导者和支持者，鼓励他们通过各种感知渠道开展活动。因此，我使用的教学方法是:
1，演示法:通过直观形象地移动时钟的时针，让幼儿观察时针和分针在1: 00到12: 00的位置。
2.提问方式:在整个活动过程中，我设计了一系列问题，引导孩子自主探索，求知。
3.分组操作法:通过学习工具的操作，让孩子巩固阅读的整点，并能用相应的数字来表达，也加强了孩子的团队合作意识。
4.游戏法:游戏是孩子最感兴趣的学习方法，数学活动本身是一门比较抽象枯燥的学科。所以在活动的最后一个环节，我引用了经典游戏《几点了？并稍加改编，以复习和测试我通过游戏所学的内容。
五、学习法律
在整个活动过程中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“我要学”为“我要学”，为幼儿积极参与活动创造条件，充分调动幼儿的好奇心，让幼儿随着活动过程积极探索和学习。因此，本次活动的学习方法是:
1.观察:观察在教育活动中有很大的作用。只有引导孩子学会观察，才能在生活活动中有所发现。在这个活动中，在基础部分的第一步，我引导孩子们观察时针和分针从1: 00到12: 00的位置，得出结论:当分针指向12时，时针指向什么时间？
2.谈心法:谈心不仅可以增强孩子的语言表达能力，还可以让老师了解孩子已有的经验和掌握程度，进而进行适时的教育。活动一开始，我引用了谈话的方法来了解孩子已有的经验。通过说话，我让孩子知道时间和我们的生活密不可分的关系，激发孩子认识时间的兴趣。
3、操作法:幼儿通过教具的操作，加深对所学知识的巩固。
4.游戏法:陶行知先生说“做中学，做中学，做中求进步。”孩子在活动中用游戏来调整学习形式，可以激发孩子的兴趣！
不及物动词活动准备
经验准备:了解并认识时钟的基本结构，能够识别时针、分针、秒针。
材料准备:活动时钟，儿童操作包(1: 00-12: 00表盘一个，1: 00-12: 00数字卡一个)各一个包。
场地准备:将桌椅分成四组。
大班数学活动讲义教案反思主要包括教材、设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动反思等。，鼓励幼儿在动手活动中发现物体排列的传递性和可逆性，开展大胆、独立的排序活动，增强对排序操作的兴趣，逐步发展思维、观察、比较和初步判断能力。
首先，谈谈教材
设计意图:
分类在我们的生活中到处都充满了分类:服装图案的分类、皮包上图案的分类、饰品的分类、环境装饰的分类、商品包装的分类、公园里花草的分类...这些有规律的排序给我们带来了生活的美好。孩子会自觉不自觉地发现生活中存在一些排序现象。如:吃饭用的碗、盘周围漂亮的蕾丝；裙子袖口和裙边的蕾丝；卫生间瓷砖布置的模式...而我们的老师就是孩子发现、利用、创造这种规律美的引路人。
儿童的学习排序可以为儿童建立初等数学概念做好准备。孩子的学习顺序可以根据物体数量的不同来排序，也可以根据物体的某种特性或规律来排序。大班幼儿积累并建立了对颜色、形状、数量等不同特征的物体进行排序的数学经验，并能进一步学会根据物体数量和数量的不同在10内进行正反排序，初步体验到序列间的传递性、对偶性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿生活中学习数学”，让幼儿在生活中学习、游戏、运用数学。老师在游戏和玩耍中引导孩子接受和学习有规律的排序，鼓励孩子运用到生活中。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，结合《纲要》精神，我给幼儿选择的教学活动是“按物体特定规律排序”，设定在大班第二学期进行。
第二，说出活动的目标
(1)鼓励幼儿在动手活动中比较物体排列的传递性和可逆性，进行大胆独立的排序活动。
(2)增强幼儿对排序操作的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步判断、推理能力。
解析:目标(1)是一个认知目标，重点鼓励幼儿在动手活动中比较发现物体排列的传递性和可逆性，进行大胆独立的排序活动。其中，发现和学习物体的增减排序规律是新的知识点，也是本次活动的难点。
目标(2)是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
第三，强调困难
重点:鼓励幼儿在动手活动中比较发现物体排列的传递性和可逆性，进行大胆独立的排序活动。
难点:引导孩子发现加减有序规律，学会有序。
为了解决重点难点问题，我以新家的布置为出发点，准备了各种生动有趣的教具。通过各种有趣的排序活动的操作，让孩子学会排序，激发他们对排序活动的兴趣。大班的孩子喜欢一些有挑战性的操作。借助活动中一些启发性、探索性的问题，让孩子自主探索排序方法，寻找排序规律。
第四，说活动准备
1，知识经验准备:我有按照某种特征规律对物体进行分类的经验，比如按照颜色规律、长度规律、宽度规律、高度规律等等进行分类。
2.材料准备:新家的蓝图，孩子们分组的操作材料:地砖(蓝白相间的泡沫毯)，串色链(长、短、窄、长条不同颜色的手工纸)，围墙(四种颜色的炮弹玩具)，三张种树升降排序演示卡(不同高度和高度品种的树)，雪花，黑白序列的排序图案，几个黑白方块。
五、表示活动过程
1，第一个环节:老师展示新家蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发孩子的学习兴趣。
2.第二个环节:老师介绍装修材料，提出装修要求。儿童独立探索物体的简单排序规则，分组操作。
(1)铺设地砖:根据青花颜色的变化规律。
⑵外壳:按贝壳颜色和数量排序。
⑶制作色链:根据纸张的长、宽、颜色，有规律地串出色链。
⑷种树:根据树的形状和高度进行分类。
在这个环节中，孩子可以灵活运用所学知识解决问题，孩子可以根据自己的实际情况选择不同的活动素材进行操作，也便于老师进行分层指导，因材施教。在幼儿独立操作、同伴探索交流、师生总结的活动中，解决第一层次的关键目标。
3.第三个环节:老师按升序和降序展示三张牌(牌1:蝴蝶不变，小花一朵一朵增加；卡片二:蝴蝶不变，小花一朵一朵减少；卡片三:蝴蝶一只一只减少，小花一只一只增加)。儿童通过观察和比较，发现图形的增减顺序规律。然后孩子用不同颜色的雪花，学习按照物体数量的增减规律进行排序。在这个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决困难的目标，从而训练了孩子的初步判断和推理能力。
4.第四个环节:欣赏黑白顺序。老师展示黑白序列，让孩子观察发现序列中的黑白颜色是几个一组排列的，知道黑白颜色也可以组成很多有趣的序列。鼓励孩子利用现有的分类知识设计一条“黑白”毛巾。孩子们介绍他们自己的“黑白”小毛巾，解释分类规则。在这个环节中，通过欣赏、观察分析、设计表达，使活动的重难点目标得以突破和提高。
5.活动延伸:观察家中和自然界中有规律的排序现象，让孩子互相交流。让孩子带着问题去观察生活，把学到的数学知识渗透到生活情境中去再利用，有利于培养孩子对数学活动的兴趣，促进孩子创造能力的发展。
六、宣讲法律
大班的孩子有一定的动手能力和新旧知识的传递能力。这些能力都在这一节。
班级的学习准备充分。遵循新课程倡导的基本理念，本课采用以下教学方法和学习方法:
1，情景导入法:
在课堂上，孩子们可以通过生动的对话、素描等情境，提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2.观察方法:
活动中安排幼儿观察两种例图，引导幼儿发现两种简单的排序规则，构建知识体系。
3、自主探索法:
在理解的基础上，可以提供学习资料，让孩子操作、体验、探索按颜色、形状等规律特征排序的出租车制作过程。
大班数学讲义三I .引言――活动背景:
引导孩子对周围环境中的数字、数量、形状产生兴趣，构建初步的数字概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题，这是非常重要的。随着孩子年龄的增长，他们对知识和好奇心的需求越来越大。孩子们已经能够从生活和游戏中感受到事物的数量，体验到数学的重要性和趣味性。
对于大班的孩子来说，已经掌握了一些简单的比较两组物体数量的方法，如计数、目测等。所以，在这次活动中，我们选择了“有那么多吗？”这种日常生活中普遍存在的现象就是探究活动，它产生并开展了一种集生活、活动、综合于一体的学习活动――大班数学活动有那么多吗？》。
在活动中，为了使幼儿正确理解和掌握用一对一的方法(一一对应)比较两组或多组物体个数的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏到生活情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，将科学、语言、社会、数学、音乐有机地融入和渗透到本次活动中。真正在生活和游戏的真实情境中，在解决问题的过程中，逐步形成儿童的数学感观和意识，体验数学学习的思路和方法，在不断遇到各种新的挑战和成功解决问题的过程中获得自信，感受和体验其中的乐趣。
二、说——活动目标:
根据大纲中目标多样化的要求，我们设定了以下目标:
1，知识目标:能比较两组(几组)物体的相等与不相等。
2.方法，过程目标:利用一一对应的思想(方法)解决两组(几组)对象的数量相等和不相等的问题。一一对应是数学中最重要的思维方法，是函数的核心(数学主要研究函数)，涉及集合的概念。在这里我们抓住这个机会，渗透思想与集合一一对应的概念，对孩子以后的学习会起到非常积极的指导作用。
3.情感目标:让孩子积极主动地学习，克服困难，坚持学习，从而获得成功的快乐和信心。
三、说——活动过程:
建构主义理论指出，人的学习是通过活动内化和建构的。因此，活动的设计和开展是教学的关键。根据项目教学的要求，本次活动主要分为三个部分。
第一个是游戏活动的引入。
主要通过“抢椅子、找朋友”等孩子最熟悉的音乐和娱乐游戏活动，让孩子体验一对一的方法。在此基础上，通过师生互动，总结出两个集合中的元素个数与一一对应是相同的。在游戏过程中，老师将音乐学科的要求有机地融合在一起，同时要求孩子们用相对完整的句子说出“多达×××，或者不多达×××××”。
第二，利用“多媒体课件”创设生活情境，巩固和运用一对一的方法。
课件中，第一部分用的是碗和勺子，通过把勺子放在碗里的动画演示，让孩子一看就知道碗和勺子的数量和一对一的方法一样多。第二部分通过兔子拔萝卜进一步解决了“不一样多，多多少，少多少”的问题；第三部分主要迁移日常生活中的种树问题(也是小学数学应用题中的一个难点)，让孩子感知一树一花一树的顺序问题，让他们通过仔细观察发现问题，解决问题；第四部分，通过“小剧场”的日常体验，让孩子知道票和座位是一一对应的，所以票的数量和座位的数量一样多，所以票的数量就是座位的数量。在这个环节中，孩子可以掌握一定的推理和逻辑思维能力以及大量的量词，发展口语表达能力。
第三块，儿童动手操作。
主要通过几何图形的分类和一一对应，进一步加强幼儿对一一对应方法的掌握，同时在幼儿已有的两组物体比较的基础上，尝试比较三组物体。通过孩子们的操作，我惊喜地发现，他们可以通过数数来进行比较，一对一的比较(其中可以有整齐的对应比较；一个组也有三个对应的比较，等等。)不同方法正确把握三组物体个数是否相同的问题。
四、表示——活动评价:
在活动过程中，我们非常重视学生的评价活动，因为评价的目的是为了学生的发展，所以评价的主体是学生，功能是发展。为此，要尽力为孩子搭建一个评价的舞台，展示孩子的学习成果，收获成功的喜悦，增强孩子的自信心。同时要互相学习，在评价中融合不同意见，使原有的学习成果得到补充、完善和提升。评价中学生不同意见的碰撞，往往是深化学习的生长点，让孩子的学习得到延伸和发展。
大班数学讲座手稿4 I .谈教材
加9是世界图书出版公司出版的《幼儿园综合家园》中“做中学1”的活动内容。
第二，说出活动的目标
根据教材的编排思路、结构特点、幼儿的年龄特点以及已有的知识和经验，我设定活动目标如下:
知识目标:学习9的加法，能够看图表，理解图表与公式的关系。
能力目标:观察加法公式，初步感受加法交换律。
情感目标:在游戏中体验学习数学的快乐和数学与生活的密切关系。
活动重点:9的加法计算。
活动难度:看图写两个公式。
三，口语教学方法
大班孩子的形象思维模式已经发展得相当不错了，逻辑思维也有了一定的发展。这个阶段既是做好幼儿衔接工作的重要阶段，也是幼儿形成正确学习方法和良好学习习惯的关键时期。根据新课标对3-6岁儿童学习与发展的要求，结合儿童的认知规律，我在本次活动中采用了以下三种方法:
1.谈心教学法:科学合理设计问题，引导孩子积极探索思考。
2、演示教学法:用PPT演示情境，让孩子更直观地理解9的加法。
3.游戏教学法:幼儿活动以游戏为主，让幼儿感受数学的乐趣，喜欢数学活动，感受数学与生活的联系。
四、说和学的方法
儿童认知发展的第一阶段主要是通过感觉和动作来探索周围的世界。越小的孩子越需要用直观的、操作性的活动来丰富自己的感性经验。在活动中注意孩子操作活动的安排。我主要采用以下学习方法:
1，动手操作:孩子用手中的棍子计算9的加法。
2.自主探究:幼儿根据第一组加法学习，探究第二、三、四组加法。
3.合作学习:幼儿互相合作完成“送水果宝宝回家”的游戏。
五、表示活动过程
我把活动过程设定为四个环节:
(1)游戏场景介绍——游戏:《十指开花》。
老师:今天，我们来做一个游戏:“手指开花”。老师手指上的“花”和孩子们手上的“花”加起来有8朵。
老师和孩子一起玩，激发孩子的学习兴趣。
这个环节集中了幼儿的注意力。
(二)游戏准备——利用PPT图学习“9的加法”
1，研究第一组:“1+8=9”和“8+1=9”。
(1)展示第二张PPT(点击一个苹果，再点击八个苹果，让孩子观察图片)，引导孩子提问。
(2)引导孩子根据图示，并行地补加法应用题。
(3)位置公式计算，引导幼儿交换加数。
这节课让孩子们根据图表学习如何加9。
2.利用PPT上的图，让孩子根据图自己编加法应用题，自主学习三组加法:“2+7=9”、“7+2=9”、“3+6=9”、“6+3=9”、“4+5=9”、“5+4=9”。
(1)PPT3图标:先出现两个梨，再出现七个梨。
(2)PPT4图:先出现3个草莓，再出现6个草莓。
(3)PPT5图标:先出现4只鸟，再出现5只鸟。
这个环节可以让孩子独立探索9的其他组加法运算。
3.引导幼儿观察四组加法公式，感知加法的交换律。
4、老师总结，正确评价孩子的表现。
(3)游戏活动流程——游戏:“送水果宝宝回家”。
1，老师解释了游戏规则:每个孩子手里都有一张水果宝宝的图片，图片后面有加法公式。孩子们算出结果后，会送回相应的房间。错误的孩子会表演一个节目，正确的孩子会得到奖励。
2.老师和孩子一起听音乐玩游戏，注意游戏过程中的安全。
3、总结游戏:送错宝贝秀，送对宝贝获得奖励。
这个环节可以让孩子巩固所学知识。
游戏活动的延伸:我们家庭中的数学。
孩子在家和父母一起在家找数学，列出来算。比如我们家有一男两女。一个* * *，有多少人？我们家有五个大盘子，三个小盘子，还有好几个盘子。
这个环节让孩子感受生活中的数学，知道数学与生活密不可分。
大班数学讲稿5 I .教材分析
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。它与儿童生活密切相关，结合儿童的生活实际和知识经验设计数学活动。没有直观形象的时间比较笼统。因此，利用幼儿熟悉的一日活动时间表，引导幼儿认识整一小时和半小时，根据教材内容和幼儿实际情况，对此活动的教学制定如下:
1.让孩子认识钟，并能说出它的名字，基本掌握钟面的主要结构。
2.使幼儿认识时针、分针以及它们之间的运算关系，并能正确识别小时和半小时。
3.培养孩子的观察和操作能力，让孩子建立初步的时间概念。
二，教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是帮助幼儿理解小时、半小时以及时针、分针之间的运算关系，让幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了一个时钟，让孩子拨一拨，看一看整小时和半小时，认识时针、分针以及它们之间的运算关系。
第三，教学方法和学习方法
为了帮助幼儿掌握学前教育教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。根据儿童认知过程的直观可视化，遵循直觉原理，主要引导儿童通过视、听、说相结合，充分观察钟面的结构和时针、分针之间的运行关系。在活动中遵循活动原则，综合运用发现和游戏的方法，让幼儿通过操作活动和言语活动促进主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)整合图像和色彩，激发孩子的学习兴趣；遵循个性原则，老师在看图拨针时要注意加强对能力差的孩子的引导，比如7:00，提醒孩子分针在12，时针在7。
第四，教学准备
兔子木偶，几个动物时钟(老鼠，猪，猴子，小牛，小狗等。)，红黄绿两个钟，一个儿童钟，一个实物钟。
动词 （verb的缩写）教学过程
1)启动本地
二)活动
一开始我展示了一个布偶兔，它开了一个时钟点把活动画出来。然后我展示了可食物携带的时钟，让孩子们谈论时钟的用法，并总结出时钟可以告诉我时间。人们的学习、生活、工作都离不开它。
3)基础零件
活动中，我阻止了“一谈”和“自问自答”注重孩子主动观察，鼓励孩子发现问题，主动求知。
1.让孩子观察钟面，引导他们仔细观察。
老师问:“看，钟面上有什么？钟面上有几个数字？这个钟面上有多少个数字？这些12的数字是怎么排列的？这两根针一样长吗？等等。
2.了解整小时和半小时，了解时针和分针的运算关系。
在这个环节中，首先展示了三个红色、黄色和绿色的时钟，并提出了一个开放式问题。这三个钟有什么秘密？让孩子观察比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12是什么时间。然后，展示了几个动物时钟，让孩子们说说现在是什么时间，让孩子们学到的知识马上得到巩固，并把动物时钟通过实物投影，激发了孩子们的学习兴趣。然后通过老师的示范，幼儿的细心主动观察，了解分针和时针的运算关系。因为这是这个活动的难点，所以我最后不做演示，让孩子思考分针是如何从2点变到3点的，得出分针走一圈，时针走一格的结论。然后用同样的方法，实现了半小时和半小时指针的运行关系。
3.看图，拨时间
我用一种兔子的口吻，让孩子看一些照片，一下子就吸引了孩子的注意力，让他们对学习活动更感兴趣，也更容易理解。通过操作活动，孩子们进一步巩固了知识。请告诉他们几点睡觉，让他们养成早睡早起的习惯，让活动渗透到常规习惯的培养中。
4)结尾部分:评论智能娃娃
每组选一个聪明的娃娃，然后在户外跳舞，祝贺他活动圆满结束。
不及物动词活动的扩展
1.老师或家长可以向孩子介绍国内外各种钟表和关于钟表的有趣故事，丰富孩子的知识。
2.在日常生活或游戏中，教师有意识地引导孩子用文字表达时间:如游戏时间、5点下班。
3.可以在教室里设置一个时钟，请家长提醒孩子按照作息时间做活动，比如起床、吃饭等，帮助孩子建立初步的时间概念。