小学语文微课
老师:王老师上课前可以跟你胡说八道吗？(生:是的。)
老师:你认识王老师吗？(生:我知道。)
老师:你认识王老师吗？(生:是的。)
老师:你见过王老师吗？(健康:否)
老师:你喜欢王老师吗？(生:是的。)
老师:这叫一见钟情，也叫爱你。没得商量。(笑声)
老师:因为我喜欢王老师，所以我想更多地关注王老师。我给你十秒钟仔细看看他长什么样。有什么特点？仔细看！(看人生)
老师:(指生活)不要直视，看得王老师心里发颤，深情地看！(笑声)
老师:你看够了吗？
生:我看够了。
老师:王老师和以前教你们语文的吴老师有什么不同？
生:我觉得你比吴老师胖一点。
老师:王先生很胖，吴先生很瘦。脂肪体现了社会主义制度的优越性；瘦，说明我们还处于初级阶段。
生:你戴眼镜，吴老师不戴眼镜。
老师:王老师戴着一副眼镜，给你什么样的感觉？继续说！
生:给我一种奇怪的感觉。
老师:戴眼镜给你一种奇怪的感觉。真的很新。我还是第一次听说。
生:而且你下巴上有颗痣，吴老师没有。
老师:哟！多么锐利的目光。我这个地方有内奸，伏内奸！王老师有福了。
学生:你是男的，吴老师是女的。
老师:你不简单。一看就知道王先生是男的。(笑声)
生:还有王先生耳朵前面有颗痣。吴老师脸上没有一颗痣。
老师:王老师身上到处都有痣，脸上，耳朵上，身上，到处都有。
学生:王老师，你很幽默，我们的吴老师很严肃。
学生:我们吴老师不穿西装，你穿西装。
老师:听你的。我希望吴先生穿西装。
生:你的脸比她黑。(笑声)。
老师:好！我的脸比她的黑。吴老师不黑，王老师脸黄。
学生:王先生，你的嘴巴很大，但是吴先生的嘴巴很小。
老师:嘴巴大，有的吃，人就容易胖。前后也有因果联系。
老师:我们找同一个地方，好吗？王老师和吴老师有什么相似之处？
学生:你和吴老师都是老师。
生:你和吴老师都是短发。
老师:吴老师也是短发，但是两个短发还是有点区别的。如果吴先生的短发和王先生的一样，那就有问题。
生:你的眉毛很浓，吴老师的眉毛也很浓。
老师:哦，吴老师眉毛很浓。一般来说，女同的眉毛比较淡。
学生:我觉得你的教学水平比吴老师好一点，但还是差不多。(笑声)。
老师:这是吴老师最喜欢的。(笑)就是王老师和吴老师差不多一个档次。可能吴老师的课水平比王老师高吧！
生:你和吴老师年龄差不多。
老师:你知道你的吴老师多大了吗？
健康:四十岁。
老师:四十多了吧？你看，王先生四十多了，王先生年纪更大。
老师:我们到此为止。你还紧张吗？(健康:不紧张。你还担心吗？(生:不用担心)你还怕吗？(学生:不怕)你还在上课吗？(学生停顿片刻，“上课”)(笑声)上课前，我们来听一段音乐，尽量坐得舒服一点。
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开始上课！
老师:同学们，怀着非常沉重的心情，老师想给大家讲一个真实的故事:一个来自中国的留学生，以优异的成绩毕业于德国。毕业后，他想在德国的一家公司工作。他找到第一家大公司，被拒绝了。他找了第二家大公司，被拒绝了。他找到了第三家大公司，但是被拒绝了。他一口气找了25家大公司，没有一家肯收他。我们这些留学生心想:以我的博士学位和优异的成绩，找个小公司应该没问题！但令他惊讶的是，他找到的小公司老板拒绝了他。同学们猜猜，德国老板为什么拒绝这个中国留学生？你觉得是什么原因？
我估计德国人看不起中国，所以他都被拒绝了。
老师:有可能。
生:或者他打翻了那个工厂的碗。
老师:你翻了什么？
生:比如老板吃饭的时候，工作的时候不小心打翻了他的碗。
老师:他打翻了老板的碗，所以拒绝了他。这个想法与众不同，很有创意。
生:可能大公司觉得他资历太低，小公司觉得他资历太高，所以拒绝了他。
老师:“资格”都知道，真的不简单。
老师:我们的中国学生很生气。他问德国老板:“你为什么拒绝我？”德国老板说:“对不起，先生！因为我们从网上找到一份记录，记录显示你在德国留学期间，三次坐公交车逃票。”(学生耳语)我们的国际学生非常惊讶。他问德国老板:“什么？我逃票三次？我三次逃票，不就值了张博士文凭吗？”老板很认真的说:“我们知道你不缺文凭，不缺知识，不缺能力。”但是你遗漏了一些东西。德国任何一家正规公司都不敢雇佣你，就是这么一回事。“同学们，听完这个真实的故事，你们一定有话要说。
生:为什么他三次逃票都没有别人接纳他？
老师:问得好！这才是重点！
学生:我想问一下，逃票三次只是小失误。为什么要给他这么大的处分？
老师:是的！一点小错误，几毛钱的事，德国老板凭什么抓着不放？你看这个问题多深刻啊！
生:为什么德国的老板不收他？嗯（表示踌躇等）...为什么德国的老板不收他？
老师:你问两个为什么？你为我们的外国学生感到非常委屈，不是吗？我完全理解你的感受。同学们，我们留学生缺毕业证吗？(学生:不缺。)知识匮乏？(学生:没有)他是不是能力不足？(学生:不缺)那么他缺什么呢？我们去课文《小桑迪》里找答案吧！
教师:学生拿出课文，自己读课文，用心读，注意自己读课文时的感受和情绪变化。看完之后问问自己，你对这个故事最大的感受是什么，就是小桑迪？
学生自由朗读课文，老师巡视指导朗读。
老师:好的，学生们读书很投入，很感性。来，说说看完这个故事给你最大的感触是什么？
生:我觉得小桑迪很可怜。
老师:我对小桑迪的不幸遭遇深表同情，看得出来你很有同情心。
生:我觉得小桑迪很善良。
老师:找一个心地善良的人。你也是个善良的孩子！
生:我觉得小桑迪很老实。
老师:好，那真的很好，真的！
生:我觉得小桑迪很不幸——她被一辆马车撞死了。
老师:你认为这么好的男孩不该死，是吗？你真好，说出了大家的心声！
老师:带着这种感觉，同学们，请再读一遍课文，拿出笔来！读下去，你会觉得心里一阵澎湃，这就是文字打动你的地方。你一边读，一边会用波浪线把文中深深触动你的地方画出来。这些感动你的地方，后面会仔细看！他为什么让你印象深刻？好了，打开嗓子读吧！
(学生自由朗读课文，教师引导巡视)
老师:好了，同学们，老师发现这篇课文确实对你们触动很大。那么我们是这样的吗？找出你最感动的地方，然后自己去读。通过阅读表达你的感受，你的理解，你的感受。走吧。
(学生自由朗读)
老师:现在让我们选出你最感动的地方。通过你的阅读，让大家感受到这个地方真的打动了你。
生:(读)“桑迪听着，盯着我，好像很感激。突然，他眼中的光芒消失了。他死了。”从这句话里我能看出来，它能让我很感动，因为桑迪已经死了，但他眼里的光还在感谢我。
老师:看起来你理解了这段话，但是学生要注意。学语文光有理解但没有感情是不够的。没有动感情的理解更糟糕。想想看，这是一个非常可怜的孩子，他已经死了。你会如何阅读这篇文章？王老师相信你会把他读好，再读一遍。
(学生又读了一遍这篇文章)
老师:同学们，这是一个非常可敬的孩子！他已经死了。感受一下。