小学三年级上册语文教案五则
1.小学三年级语文教案第一册
设计意图:毛毛虫的故事是一个富有想象力和深远意义的童话。这个班是第一班。* * *分为两部分:
第一，在识字教学中，因为这八个生词比较简单，所以更注重自主识字，报出自己的记单词方法。
二、讲授第一、二段内容时，一方面以毛毛虫的情绪变化为主线，穿插理解单词的方法。如果你理解了“嫉妒”这个词，就要学会如何在上下文中解释它。“大惊小怪”的学生好像懂了，让他们把自己当成小瓢虫，在心情中读，读着读着，自然就明白了意思。另一方面，阅读教学要给学生留有足够的时间在“阅读型”课堂上学习。运用多种形式，循序渐进地提出要求，让每个学生在阅读中以自己的体验去感受，实现与文本的对话。
教学目标:
1.认识8个生词，会写“坤”“笨”两个字。
2.学习课文的第一段和第二段，通过理解重点单词和句子，感受毛毛虫内心的变化。
3.带着感情读课文的第一段和第二段。
教学重点和难点:理解关键词，感受情绪变化。
教学准备:课件和图片
教学过程:
首先，欣赏蝴蝶图片，介绍新课，在黑板上写字。
第二，第一次读课文，认识生词
1.在初读课文中画出生词，对照书后面的拼音自学。
2.用各种形式检查对生词的掌握情况。
3、指导“坤”和“蠢”的写作。强调“坤”字的结构和顺序。
4、指读生词带出的单词，强调易错单词的发音。
第三，再读课文，整体感受。
1，自己读课文，读发音准确，读句子流畅。
2.按名字读，纠正读错的发音。
通过读课文告诉我你所知道的。
四、学习第一段:
1，找出最能表达毛毛虫心情的词。
2.理解上下文中“羡慕”的意思。
3.感受毛毛虫的心情，带着感情大声朗读。
五、学习第二段:
1.毛毛虫的心情发生了什么变化？(悲伤)
2.根据阅读，毛毛虫悲伤的原因是:
小瓢虫大声奇怪地叫着；
大家有各种各样的评论。
3.通过创设情景，带着感情大声朗读，体会“大惊小怪”的意义。
4、联系——语境，会讨论什么，体验毛毛虫的尴尬处境。
5.把瓢虫妈妈的话都读一遍。
第六，老师总结。
2.小学三年级语文教案第一册
《我们的歌》一、教学目标:
1，能读4个字；能写六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌；
3.让学生体验童年的快乐；
4.模仿创造诗歌。
二，教学的重点
1，能读4个字，写6个字；
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
三，教学难点
1，让学生体验童年的快乐；
2.模仿第一、二节创作诗歌。
第四，教学准备
课前收集儿童诗歌。
动词 （verb的缩写）教学时间:
两个课时
六、教学过程:
第一类
儿童诗歌是孩子们心中的梦想，学生们都很喜欢。我们的童年生活也像五彩缤纷的诗篇，很多诗人都把它们写成了优美的诗篇。分组谈论一首关于校园生活或童年生活的诗。各小组长注意:1，负责发现本组诗歌，2，推荐本组背诵的同学背诵。(学生对学生交流，师生交流，可以单独背诵，也可以合作背诵)
二，初读诗歌，整体感知
过渡(老师生动地背诵了诗，辅以简单的动作)老师:啊，老师忘了诗的题目了。有人能给它起个好听的名字吗？(老师的黑板:10我们的歌)
1，免费阅读。正确流利地朗读。
2.让学生找到能反映他们学校生活并有同感的诗歌，并试着练习读出他们的感受。
3.交换报告
(1)小组交流:读学生理解的，也就是学生认为能反映自己校园生活的诗词，给小组同学，并试着读出自己的经历。(老师巡视参与，了解学生阅读情况。)
(2)集体报告:
(3)说出你最有感触的一首诗。
(4)说出为什么要这样读，(镜头引导朗读)
(5)老师:诗里有些词很难读。谁能读好？(特别是:我们的歌/为什么/所以/多彩？)
第三，反复阅读，体会情感。
1，轻声朗读，特别注意难词。
2.自由阅读，在阅读的同时感受自己校园生活的快乐。
3.试着背诵。
第四，作业
带着感情朗读和背诵诗歌。
第二节课
首先，查看导入:
老师:我们学了我们的歌。让我们一起回忆诗歌。能背出来就背出来。如果我们不能，我们可以打开书读它们。
第二，懂诗，仿诗。
1，老师(读后感):这首诗有什么好的？老师随机引导(优美贴切的词语，相机学习的马赛克，五彩缤纷的飞升，千篇一律的句式，好记有节奏，朗朗上口……)
2.模仿诗歌
(1)显示1和2部分的内容，并一起阅读。老师:除了在草坪上，在秋千上，在校园的蓝天上，我们的歌还会在哪里？我们的歌在哪里？(学生想象)
(2)谁想成为一个小诗人，展开想象的翅膀，像诗里那样编几句话。老师期待更多的小诗人！(老师边讲边展示课件)
我们的歌，|()，
在()中，我们()；
我们的歌，()，
在()中，我们()；
我们的歌，()，
在()我们()
………………………………
(3)总结:同学们，你们真了不起。我相信这首诗的作者听到你写的这些诗，一定会向你点头的。
第三，学会知道怎么写。
1，会读写。
2.分组工作。说，你用简单的方法记住了哪些单词？
这个小组决定谁的记忆方法最多。
特别注意:可以将偏旁分类，形成一个整体的字识别。
左右结构:标志，华丽，翱翔，
上部和下部结构:巢、电缆、
半包围:方式
3.新词的口语构词
4.指导写作
第四，作业
1，抄写和听写新单词
2.修改和补充课堂上做的诗，抄在作业本上。
3.小学三年级语文教案第一册
《沙滩上的童话》的教学要求；
1，正确感性的读课文。
2.认识10个新单词，积累6个单词，1个句子。
3.根据课文，想象一下海滩上的城堡和城堡的故事。
4.培养学生对理想和幸福的追求以及向往的情怀。
教学重点:认识10个生词，积累6个单词，1个句子。
教学难点:根据课文内容，想象海滩上的城堡、古堡的故事。
教学准备:幻灯片、文本记录
授课时间:一个课时。
教学过程:
先看图说话，揭示话题。
1.展示海滩地图，练习口语。
(1)这是什么沙滩？你想在那里做什么？
(2)总结与过渡:这片沙滩真的很迷人，于是一群孩子放学后来到这里。他们在这里做什么？
2.出示儿童城堡地图和课文第3节。
(1)看图，自由读句子，读正确的读音，读句子。
(2)按名字读。
孩子们在海滩上做什么？(按姓名回答)
(4)根据答案，出示文字:堡垒。
(5)一起读句子，边读边思考:孩子们建造了一座怎样的城堡？
(6)想象说话:(姓名，同桌互相交谈)
在海滩上，孩子们建造了一座城堡()，城堡外()和城堡内()。
这些聪明的孩子不仅建造了一座美丽的城堡，还编了一个非常美丽的童话。给我看看题目。项目的演示有点晚，可以放在前面，提前一点。)
(8)过渡:你想知道这个童话的内容吗？听课文录音。
3.听课文录音，思考:小朋友编的童话故事内容是什么？学生讲故事时啰嗦，老师可以简单概括一下。)
4、命名回答，板书:救救公主
5.读课文，思考:孩子们为什么要救公主？
6.根据答案展示相关句子，引导朗读愤怒和焦虑的语气:(自由朗读，分组朗读)
大家对你说，我说:“这里住着一个凶恶的魔鬼。”
“你抢了美丽的公主！”
“快听，公主在城堡里哭呢！”在朗读的过程中，学生不能正确表达他们的焦虑情绪。我们可以通过对比阅读来激发学生的积极性。)
7.我们想出了什么办法来救公主？展示介绍的相关内容:
老师:在我们编织的童话里，我们亲手建造的城堡变成了...我们变成了...我们又在讨论了...一位合伙人说...我说...我的方法得到了每个人的赞赏。因此...我挖了，最后...我把手放在...只是...
阅读后学习新单词“洞穴”和“塌陷”。
8.我们觉得拯救公主怎么样？展示下列句子，引导学生读出激动的语气。(点名读，男生女生轮流读)
哦，公主被我们救了！这里这里。
我们为胜利欢呼，为杀死魔鬼和拯救公主而欢呼。
9.分组读课文。
(1)群内练习。
(2)提名小组交流及简评。
第二，总结课文，想象说话。
1，阅读全文。
2.想象一下说话:(内容可以从两个问题中任选一个，形式可以自己编，也可以和同桌合作编。)
(1)城堡里发生了什么？我们是怎么把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——拯救公主》。
(2)你在金色沙滩上建了什么？那里发生了什么？编一个童话。
3.通过名字和评论来讲述故事。
第三，复习巩固。
1，读单词。
2，引导低构词的积累。
3.抄写句子指南。(在指导抄写时，要注意提醒学生不要看一个字，抄写一个字，抄写前要看完整个句子的意思，抄写完成后要注意检查。)
4.小学三年级语文教案第一册
天山托木尔峰的知识与技能
1，学习本课生词，积累词汇。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文中的关键词，发挥想象力理解课文内容。
过程和方法
1，引导学生自主读写。
2.重点阅读，抓住重点词语，发挥想象力，理解课文内容。
情感、态度和价值观
1，感受托木尔峰的奇特与魅力。
2.激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一类
一、话题的引入
1.昨天，我们感受到了祖国南疆桂花树的芬芳和美丽。今天，老师将和您一起去领略西域天山的托尔木峰奇特迷人的自然风光。
2.老师在黑板上写字。
3.学生一起读题目，认识新单词:拓和冯。
第二，看图读文，初步了解托木尔峰。
1，老师展示课件。
2.学生通过观看课件感知铁木尔峰。
3.学习课文第一段，初步了解铁木尔峰。
学生可以自由阅读课文的第一段。
(2)告诉我:看完这篇文章，你对托木尔峰有什么新的认识？
(3)点名反馈和评论。
(4)明白话:站得高，感受铁木尔峰的高度。
(5)学生一起读课文的第一段。
第三，初读课文，整体感知。
1，老师介绍；托木尔峰是一座什么样的山？我们去正文里找答案吧。
2.学生可以自由朗读课文，但要求学生朗读正确的发音和句子。
3.段落指的是按年份和名称阅读文本。
4、集体评价，纠正发音。
5.同桌读课文，看谁读得更正确更流利。
6.跟大家讲:这篇文章主要介绍了关于托木尔峰的什么内容？
7.学生畅所欲言，评论补充。
8.从课文中找出文章的中心句。
9.老师总结，下节课我们来欣赏一下托木尔峰的奇特景观，然后先学习课文中的生词。
第四，学新单词，下课
1，老师出示课文中的生词，并按名称辨认。
托木尔峰出发，抗旱。童话是迷人的，变化多端的。其实雪莲。
2.一起读单词。
3.从单词中取出本课生词，火车读，展开单词。
4.引导自主识字:谈谈哪些生词该读，哪些生词该写？
5.学生写新单词，然后结束这节课。
第二节课
首先，复习旧知识，引入新课
1，老师在阅读课上画生词。
2.通过上节课的学习，请简单介绍一下托木尔峰。
3.今天，让我们一起走进托木尔峰，感受它的奇特、雄伟和魅力。
第二，学课文感觉怪怪的
1.学习课文的第二段。
(1)展示学习指导大纲，指导自学。
仔细阅读课文的第二段。
数一数这一段中的单词。
哪些句子描述了托木尔峰的奇特，哪些句子描述了托木尔峰的雄伟，哪些句子描述了托木尔峰的各种形态。用不同的线把它们画出来。
想一想:这些句子中哪些词用得好？好消息在哪里？
(2)逐项命名反馈和讨论，引导对课文的理解。
按名字读第二段。
这篇文章中的单词是什么？
(3)对托木尔峰奇特、壮观、变化多端的句子进行点名反馈，引导人们感受托木尔峰的特色。
(4)结合理解，指导学生逐句练习带着情感阅读课文。
(5)全文阅读。
2.学习课文的第三段。
(1)欣赏了托木尔峰的自然景观。现在让我们去寻找托木尔峰上的动植物。
(2)学生可以自由阅读课文的第三段。
(3)告诉我:这段文字主要介绍的是托木尔峰的动物还是植物？你对托木尔山的植物了解多少？
(4)命名反馈、交流和评论。
(5)教师引导学生了解托木尔峰地被植物的划分特点。
(6)老师总结:托木尔峰上的来世植物种类真多。托木尔峰上的动物呢？
(7)学生读课文，介绍课文。
(8)引导理解“珍禽异兽”一词的含义，感受动物的奇特性。
(9)学生带着感情练习阅读课文第三段。
第三，总结全文，学习语法。
1，同学一起读课文。
2.这篇课文主要关注什么特征？(奇怪)
3.文章主要从哪些方面阐述了托木尔峰的奇特？
4.突出什么/(冰川和植物)
5.阅读相关段落，分组讨论:课文是如何介绍冰川和植物的？
6、教师指导“一些”的经验...一些...有些……”。并举例练习模仿。
第四，拓展探究，结束课堂。
1.关于托木尔峰你还知道些什么？
2.鼓励课后看书，多角度了解铁木尔峰，了解西域。
5.小学三年级语文教案第一册
《葡萄叶的梦》的教学目标；
1.学习这节课的新单词。能认7个新单词，学会多音字“累”，会写8个单词，参照本课词汇自主积累单词。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诗。
3.理解诗歌的内容，感受葡萄叶的美，感受葡萄叶为梦想而努力的可贵精神。体验葡萄叶奋斗的快乐，收获的幸福。
4.通过学习课文，培养学生树立远大理想并为之努力的意识。
教学重点:
1，能认7个新单词，会写8个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。
教学难点:
理解诗的内容，体会葡萄叶为理想奋斗的喜悦和丰收的快乐。从小培养学生树立远大理想的意识。
教学准备:
新单词卡，单词卡，文本阅读录音，文本插图，葡萄图片或物体。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一类
(一)激发话题的引入
1，秋天到了，老师给同学们带了什么礼物？展示葡萄的图片并贴在黑板上。)告诉我，你看到了什么？(晶莹剔透的葡萄，晶莹剔透的葡萄，宝石般的...)
2.你喜欢它们吗？这些可爱的甜葡萄是一个美丽的梦，一个“葡萄叶的梦”。
3、板书题目:1，葡萄叶的梦
4.看完题目有什么问题要问吗？葡萄叶是什么样的？它的梦想是什么样的？)
5.葡萄叶的梦是一首美丽的诗。学生的疑问在学习这首诗的时候会自己解决。让我们一起走进这首诗吧！
(2)第一遍读课文，正确读出发音。
1，学生翻到1页，边看边听课文录音。
2.听了这首诗，你有什么感受吗？(学生可以只说一件事，比如“葡萄叶很美，果实是葡萄叶的梦想”等等。你说不出来，也不必强求，可以在后面的阅读中感受到。)
3.自由朗读课文。自由选择识字方法。可以边读课文边记下不认识的单词，课后借助词汇读出正确的发音。也可以课后读生词，读正确的读音再读课文。如果课文中除生词外还有不熟悉的单词，请向同学或老师请教。
4.同桌互听，正确朗读课文。
5.检查新单词的发音。
(1)出示新单词卡，按名称朗读:
薄，浅，绿，香，得，修，赞。
(2)理解本课的复音词:累:硕果累累(léi)，积累(lěi)，累(lèi)
(3)交际中记忆难词的方法。“伯、方、霍、应”四个字都是草书字，可以分类记忆。“崔”和“赞”这两个字有相同的特点，可以通过添加熟悉的字来记忆。
准确地说出原话中的词:崔和赞；鼻后词:应
(3)再读一遍课文，流利地朗读诗歌。
1.把生词还给课文，读由生词组成的单词。
薄，淡绿，如玉，清香，习。
营养、水果、丰富、赞美
2.用你喜欢的方式自由朗读课文。
3.检查和评估。让学生大声朗读这首诗。教师要及时评价，注意鼓励。
4.这首诗有几节？你最喜欢哪个部分？多读几遍，想想自己读了什么。
(四)指导学生写作
1.观察这节课要写的八个字，说说写的时候要注意什么。
浅浅:右边不要写三笔，不能少一条横线，不能少一点。
崔:上面的“羽”字写成“横折”是为了让笔“直脚”。汉字里有很多像这样的“让笔”，比如“从”、“赞”。
边缘:右边“横弯钩”上的“戟”变成了“横弯”。
营:草书前缀下不能写“官”。
赞:顶部左侧最后一个“第一”要改成“竖提”。
2.免费的书是空着写的。
3.用红色画一个单词，然后写两个单词。写完后同桌互相评价。
(5)操作设计
1，把这首诗流利的读出来，读给家人听。
2.用本课的新单词做单词卡片。
3.查字典了解“翠”、“酝酿”、“独特”等词的含义。
第二节课
(1)审查和检查
1.检查学生制作的单词卡，阅读积累的单词。
2.开火车读生词和短语。
3.指名读诗。
(二)理解文本，阅读理解
1，转场:葡萄叶在春天做了一个甜甜的梦，是一个果实累累的梦。经过一个夏天的酝酿，这个梦想在秋天到来的时候变成了令人欣喜的现实。
2.你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？葡萄叶的美，梦的美，付出的美。)
3.大声朗读，感受葡萄叶的美。
(1)拿出准备好的葡萄叶，让学生观察并谈论葡萄叶的颜色和形状。
(2)诗歌中如何描写葡萄叶？找出这首诗，读一读。
“薄薄的叶子，像浅绿的翡翠；柔软的叶子是小蟑螂的被子。”
点名阅读，集体评价，指导阅读《葡萄叶之美》。你能根据这首诗用自己的话描述葡萄叶的美吗？
鼓励学生发挥想象力，描述葡萄叶。
4.葡萄叶的梦想是什么？它的梦想实现了吗？
(1)引导学生找到文中的句子并阅读，理解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦想实现了:“此时此刻，树叶悄悄地笑了，露珠是幸福的泪水。”
(2)拿出准备好的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你感受到的“葡萄叶之梦”。(甜，香，甜，甜...)
(3)我们在赞美葡萄的甘甜时，不会忘记葡萄叶为之付出的努力。它是如何努力实现硕果累累的梦想的？
5.学两三句诗词。
(1)和同桌读这两段，想想葡萄叶的挣扎。
告诉我你读到了什么。有什么不明白的吗？
(2)葡萄叶是如何努力实现梦想的？
“向太阳寻糖，向秋风醉。让每一滴雨水，每一声鸟鸣，每一缕霞光，每一朵花香，都顺着脉络，成为营养果实的肥料。”
从这两句话中你感受到了什么？(葡萄叶不懈努力。葡萄叶从不错过实现梦想的机会。)
再读一遍这一节，体会到单词的准确性。
多么可敬的一片叶子啊！它“用整个夏天来酿造芬芳和甜蜜。”让我们一起来阅读这一段，并表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持和付出，葡萄叶的梦想终于实现了，收获的喜悦让它更加美丽。点名读第三节，读出喜悦和赞美。
6.第四节讨论学习。
猜一猜:为什么“树叶在这一刻悄悄笑了”？为什么说“露珠是幸福的眼泪”？
引导学生充分想象梦想成真时，葡萄叶会对葡萄说什么。
一起读第四节，读葡萄叶的幸福。
(三)情感阅读，背诵诗歌
1，练习自由、感性地阅读课文。
2.引导读诗:“薄薄的叶子，像……”
延伸和扩展
你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？有什么精神值得学习？
2.和其他诗一样，这首诗也押韵。它的押韵是什么？
细细品读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
3.你想知道更多关于葡萄的知识吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗，老师还读了另一篇很美的散文，就是作家汪曾祺写的《葡萄月序》，并摘抄了一些送给学生们！