小学二年级数学讲稿范文三篇
小学二年级数学讲稿范文
一、教材1，教学内容:
北师大版实验教材二年级下册第七单元“认识图形”第一课义务教育课程标准“认识角”。
2.教材分析:
在生活中，很多物体都有一个“角落”，同学们都相当熟悉。我还在课前了解到，他们的大部分知识都停留在“一个物体的边缘，或者角落，也就是角落。”这些都是学生已有的知识和经验，也是这门课的出发点。正确选择学生的起点，会对数学学习产生积极的影响:一方面，可以培养学生积极的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流和研究为特征的学习风格。
3.教学目标:
(1)结合生活情境，认识到生活中处处都有角度，了解数学与生活的联系。
②通过“看”、“折”、“比较”等活动，直观了解角度。
③培养学生的动手操作能力。
4.教学重点和难点:
通过动手练习直观地理解角度。
二，口语教学方法
《数学课程标准》明确指出:“数学学习是数学活动的教学，是师生互动发展的过程。”教师的教和学生的学是一个有机的整体，不可分割。教师的教需要通过学生的学来体现，学生的学需要教师的指导。在这节课中，我改变传统的教学方法，把获取新知识的过程留给学生自己。这节课的设计体现了以学生活动为主线的思想，注重给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学，体验数学。根据优化课堂教学的需要，对教材进行适当加工。根据教学要求，从学生实际出发，根据学生的年龄特点和认知规律，让学生熟悉教学情境，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意充分发挥学生的主体性，给学生留下足够的时间和空间。整个教学过程大致可以分为“提出问题——探究问题——解决问题”三个阶段。问题解决的过程是学生态度、情感、价值观和学习能力全面发展的过程，可以激发学生的学习热情，发挥学生的聪明才智，发展学生的创造性思维，从而体现“先做后学”的生本理念，达到“少教多学”、“无为而治”的教学效果。
第三，理论学习
苏霍姆林斯基认为，教学是赋予学生借助已有知识获取新知识的能力，它可以成为一种思维活动。当代新知识、新技术的飞速发展，让学生掌握正确的学习方法，才能学有所得，举一反三，终身受益，达到“教是为了终极不教”的目的。所以这门课主要是通过迁移的方式引导学生学习新知识。比如我会先在场景图中找到角落，说出生活中看到的角落，然后在课桌上找到角落，最后根据学生的报告在黑板上画出角落。并在以后的实践中加深对角度的理解，完成本课的学习任务。
第四，谈谈教学程序:
在这节课上，我设计了七个教学环节:一是了解学生学习的出发点，激发兴趣；二是从实物中抽象出角度，丰富学生的感知；三是用观察讨论，建立角度的正确表征；四是找到生活中的角落，巩固对角落的认识；五是手工制角，加深对对角的认识和理解；六、比较角度大小，发展学生思维；第七，设计综合练习，提高学生能力。
(一)了解学生学习的出发点，激发兴趣的引入。
在开始上课的时候，通过“摸一摸，猜一猜，看一看”的活动，可以直观地感知“角落”。
学生喜欢这种活动，既能激发他们已有的知识和经验，又能激发他们参与学习的热情和积极性，为学生继续学习搭建起现实生活和抽象数学之间的桥梁。
(二)从现实事物中抽象角度，丰富学生的感知。
这节课的主要目标之一是引导学生将“生活经验中的角落”逐步升级为“数学中的角落”。因此，在唤起学生已有经验的基础上，通过一个动态的过程将这些角度抽象出来，学生通过仔细的观察，可以感知到数学中“角度”的形象。
这些“数学角度”不同于学生的“经验角度”，也会在他们的心理产生一种认知冲突，而正是这种冲突，会激发学生以更高的热情投入到比较和发现中去。
(3) * * *用观察讨论，建立角度的正确表示。
通过刚才的一系列活动，同学们已经初步建立了牛角的形象，然后我们安排了及时的观察、比较和发现，并组织同学讨论:“这些牛角有什么相似之处？”引导学生获得角的各部分的名称、顶点和边。循序渐进，引导学生在头脑中建立一个角的完整表象，有一个顶点和两条边。
然后及时设计“判断”练习，通过鉴别和推理再次加深对对角线本质特征的理解，通过多种参与体验的方式，引导学生加深对对角线本质特征的理解。
(4)寻找生活中的角落，巩固对对角线的认识。
由于学生已经形成了角的正确表征，为了加深对角的特征的理解，我们安排了一个“找、摸、说”的体验活动，让他们去寻找身边的角，通过同桌指、摸的过程，既能加深对角的特征的理解，又能使学生将所学的数学知识运用到实际生活中，体验数学与生活的紧密联系。在班级交流的过程中，
(5)用手做角，加深对角的认识和理解。
“用手做一个角”是这节课的一个丰富多彩的部分。在这里，学生们被提供了很多材料，他们可以用这些材料来制作一个角落。当学生开始活动时，教师参与到学生中，及时收集有用的信息，为教学服务。有的同学一个材料做了不止一个角，老师及时表扬鼓励。这个过程也是学生思维水平的展示，也看到了孩子多方位思维的火花在课堂上不断闪烁。
(6)比较角度，发展学生思维。
在学生初步感知角度大小的基础上，设计了“比较角度大小”的环节。这里注意让学生用自己的方法和语言描述对比法。教师通过有效的指导和总结，及时改进学生的方法，培养学生的思维能力和水平。从教学情况来看，孩子的比较方法很多，很有创意，从中也可以发现学生思维的开放性和层次性。
(7)设计综合练习，提高学生能力。
经过丰富多彩的活动，学生们积累了对对角线的正确认识。最后，我们设计了三个层次的综合练习，旨在引发学生更高层次的思考。这三个层次的练习，碰撞了学生的思维，提高了学生的思维水平。整堂课的设计通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生积极参与和体验知识形成和探究的过程。注意给学生创造一个自主探索的空间。通过“摸、看、指、做、比”的活动过程，让学生在各种感官的协调参与下初步认识角度。倡导独立思考与合作探究相结合，学生通过多种形式的展示和交流，实现解题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中加深了理解。
第二小学二年级数学讲稿范文
首先，说教科书你好，法官。今天说上课内容是九年义务教育河北教版第三册《七的乘法口诀》。在此之前，学生已经有了1~6的乘法公式作为基础。这节课要求学生在理解七的乘法口诀含义的基础上记忆口诀，并能够在生活中运用，这也为后面的口诀学习打下了较好的基础。看着学生的知识库和对教材的分析，我确立了这门课的教学目标、教学重点和难点。
二，谈教学目标
这门课的主要目标
1，知识技能方面:
让学生经历小组合作学习的过程，总结7的乘法口诀。记住7的乘法口诀，你会用它来计算。
2.在过程和方法方面:要求学生在计算和计数中总结出7的乘法公式。
3.情感、态度和价值观:鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作交流的意识。
第三，教学重在难点
其中，该课程的教学难点是让学生在理解其含义的基础上，记忆和使用七的乘法口诀。
第四，口语教具和学习工具
这节课我使用的教具和学习工具主要有多媒体课件和找朋友卡。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
如何突出重点，突破难点，实现上述三维目标？根据教材的特点，我将以多媒体为主要教学手段，以小组合作学习为主要教学方式。在教学中创设情境，给学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自己动手做7的乘法口诀，计数，总结。从培养学生合作意识的角度出发，本课教学以学生小组合作学习为主要方式，在以下三个环节中完成。
1，巧妙设置游戏，复习导入。
2.合作交流，探索新知。
3.巩固提高，深化应用。
第三小学二年级数学讲稿范文
一、教材:1，教材内容:
义务教育新课程标准二年级数学第一册第76页例题2例题3“做”和习题17题1和4。
2.教材分析:
“对乘法的理解”这一节是在学习了7的乘法口诀之后出现的。例2中，根据两个4根、三个4根、1个4根的关系，由三个孩子用木棒摆正方形的情况，推导出“一个数的几倍”的含义。例3是通过放点图，引导学生建立“一个数是多少倍”的计算思路，构建解题的“思维模式”。
3.教学目标:
(1)经历了“倍数”概念的初步形成，体验了“一个数的倍数”的含义。
(2)在充分感知的基础上，建立“一个数是多少倍”的计算思路。
(3)培养学生的动手能力、观察能力、推理能力、良好的动脑学习习惯和对数学的兴趣。
4.教学重点:体验“时代”概念的初步形成，建立“时代”概念。
教学难点:确立“一个数是多少倍”的计算思路
5.准备教具和学习工具:
多媒体课件，棒，图片。
二、教学方法:
根据以上分析，在教学时，我主要采用视听教学、启发性谈话、形体操作、合作交流等方式。，营造一定的学习情境和和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过摆放木棒和图片来沟通新旧知识的联系，初步建立“倍数”的概念，进而理解“一个数的倍数”的具体含义。
三、说和学的方法:
1.让学生通过运算活动体验“一个数的几倍”的含义。
2.利用独立思考和合作交流，引导学生用简洁的语言表达自己的思维过程。
第四，说说教学过程:
该课程的教学过程充分依托教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，在以下环节进行教学。
(一)创设情境，引入新课程。
因为时间的概念比较抽象，学生不太容易理解，所以这节课创设情境，请三个女同学和六个男同学上台诱导开导，并讲解男同学是女同学的两倍。这节课是学习“双重理解”。使学生熟悉教学内容，给学生创造一种用数学的眼光分析和观察日常生活问题的能力，激发他们的学习兴趣。
(2)动手操作，探索新知。
首先让学生观察课件中的三个孩子，让学生自己去发现，引导他们得到:2 ^ 4和3 ^ 4。学生有了一定的感知后，就会揭示“倍”的含义(三、四根也可以说是四的三倍)。然后，让学生自己摆一个摆，说一说，让他们感受“一个数的几倍”的存在，体验它的意义和作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么。
其次，课件给出了一个例子3。让学生试着自己画圈。第一排有两个圆，第二排的圆是第一排的四倍。这时候学生就很容易明白，第二排一定有四个圈，也就是四个二，所以第二排要放八个圈。学生在头脑中建立“第一行多少，第二行多少是几倍”的表象，得出乘法计算的结论。
最后，通过师生间拍手游戏的练习，进一步抽象知识，使学生在初步感知的基础上，建立“一个数是多少倍”的思想，为下节课解题构建“思维模式”。
(3)拓展深化。
在这个环节中，本书《做一件事》习题1和17题4，旨在巩固新知识，加深对“倍数”概念的理解，明确“一个数的倍数”的具体含义，达到融会贯通。
(4)全班总结，激励评价。
让学生谈谈自己在这节课上的表现和收获，体现了新课程理念，给了学生充分表现自己的机会。