写作文提纲的要素
2.作文:写一个梗概做参考，文章重点。六要素要划分清楚。下面是比较好的范文。你可以自己修改，补充一些更好的，或者缩短内容，希望对你有帮助。
读《鲁滨逊漂流记》时，无意中在扉页上看到“谨将此书献给那些总是依赖父母和学校的年轻朋友们”的字样。乍一看，我觉得这本书看不起我们，我觉得有点反感，甚至有点厌恶(我想其他同学也和我有同感)，但是我们确实有很多缺点和不足，比如任性，女性化(大部分是女同学)，动手能力差，但是我们不想承认，因为我们都以自己为荣！但我看完之后，一直在思考这个问题:如果我是罗宾逊...
如果我是鲁滨逊，就像船在暴风雨中失事时一样，我会像他一样继续航行，不向命运低头吗？不，如果可以选择，我不会接受充满困难和挫折的生活，因为我没有他那么坚强。
如果我是鲁滨逊，当我独自一人在荒岛上时，我不会自暴自弃，也不会像他一样努力生存。不，我不能像他那样随机应变，积极自救，因为我没有那个能力，也没有那个自信。
如果我是鲁滨逊，当我看到食人族举行宴会时，我会像他一样勇敢的站出来，只用一个助手和他们战斗吗？不，我宁愿远离，祈祷他们永远找不到我，因为我没有这个胆量。
我不得不承认，与罗宾逊相比，我是软弱无能的。从出生到背上书包，父母和学校为我们的成长铺平了道路。我年复一年问心无愧地走在这条平坦的路上，没有挫折，没有风浪，还整天抱怨这个抱怨那个。其实我根本没尝过生活的苦。我很开心。但是，在幸福中，我没有意识到，每天能吃饱穿暖，能背着书包上学，能得到家人的照顾，这是一种莫大的幸福。
“一本好书可以拯救一个人。”现在我200%相信这句话。这本书向我展示了鲁滨逊自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊是靠他的诚实、善良、智慧和毅力去创造和发展的。我觉得我应该投入全部精力向他学习，不仅是为了社会，为了父母，也是为了自己的未来。
他敢于与恶劣环境作斗争，热爱生活，热爱生活的精神深深打动了我。与鲁滨逊相比，我们现在的生活环境是如此丰富多彩，所以我们应该珍惜我们的生活，赞美我们的生活。
3.作文要素:时间、地点、人物、起因、过程、结果。
文章标题的作用:1。这是本文的线索。2.它表达了作者的情感。3.就是描述文章主要中心等环境的功能:1。渲染文章二的气氛。
突出人物刻画3。促进文章的情节发展。
自然环境的描写作用:烘托气氛，表现人物的心理活动，为后面的情节做铺垫。完整性和全面性。
2。在什么情况下，表现出什么样的感情。
3。既要有字面理解，又要有深层理解。
4。有自己的见解，但要适度。
写下你的感受:1。积极向上，健康向上。
2。既要有自己的理解，又要结合全文。
3。句子通顺流畅。
4。理解和谈论一个段落在全文中的作用，可以从以下几个角度思考:1。
渲染气氛2。推动剧情发展3。
突出人物刻画4。深化主题5。
照顾好第六段。总结全文的主旨。
表达作者的内心感受等等。求两者之差:1。
你可以从句子的宾语开始。2。
我们可以从句子的结构和形式入手。小说三要素:情节、人物、环境。
总结段意六要素:时间、地点、人物、原因、过程、结果。总结篇:人体动作对象小说情节:起因，发展，* * *，结局。
修辞手法:比喻、拟人、夸张、引用、设问、反问。表达:解释、讨论、抒情、描写、叙述。
表现手段:借景抒情，借物表志，借物表人，欲扬先抑。中心:1。完成2。
简洁。3。
用简单句4。现代汉语正确的叙事顺序:时间顺序、时间顺序、空间顺序。
引号的作用:1。引用2。
着重指出，表示强调3。特殊意义的叙事表达:说明叙事议论、抒情描写等散文可分为抒情散文和叙事散文，多采用虚实结合的写作方法。比喻清楚，比喻明白。
在回答隐喻的表达功能时，要用下面这句话:这句话生动地表现了。
叠字的特点:构词新颖、巧妙、有序、动态。
从分析句子文献的角度，结合一些个人观点，观点应该是原创的。人物描写:人像(外貌、表情)语言动作的心理活动。写词评价人物性格特点:从不同角度写至少两个词，使内容充实，覆盖面广。
文章的题目可能具有象征意义，所以在分析题目时要多角度思考。表达的情绪:赞美、批评、提升、爱、恨、同情、焦虑等。我们经常测试人物的精神品质:无私奉献、善良、诚实、乐于助人、谦虚、勇敢、机智、勤奋、努力、坚忍、坚韧、热爱、善于研究默默无闻等。我们经常测试动物的性格特征:狡猾、贪婪、无知、聪明、傲慢、懦弱、懒惰、
4.写好作文的要素是什么？第一，多读书。
阅读是基础，写作是应用，阅读对写作很重要。学生应该读什么？当然是好文章，尤其是名家名篇。首先是课文，由专家精挑细选，能代表各种文体特征，非常适合学生学习。我们首先要学好这些文章。在此基础上，适当开设第二课堂，延伸到课外阅读的阵地，受益于课外阅读。在阅读的过程中，一定要特别注意语言学习的积累，把好的单词和句子记在书上。最好准备一个小本子，随身携带，随时随地摘抄学习语言。同时，拥有一个“产品”并持之以恒的代价更大。俗话说，“涓涓细流汇成河。”只有每天学习语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写好文章打下基础。遗憾的是，学生往往忽略了这一点。需要注意的是，文章以语言为第一要素。如果语言功底不够，写一篇好文章就成了空中楼阁。因此，学习语言应该永远是阅读中文的一项重要任务。古人读语文，很重视语言的学习和积累，现当代很多文人作家也是如此，他们特别重视名句。这种学习方法真的很值得借鉴。
第二，努力思考。
在阅读的过程中，也要舍得动脑筋，好好思考。每读一篇文章，都要了解和理解作者是如何构思、策划和写作的，如何开头和结尾，如何组织语言，句子之间，段落之间，等等。我们应该考虑好的词语和句子的美。同时要有学以致用的意识，掌握一些知识，所以要思考在什么情况下可以用。总之，阅读时要努力思考，只有学与思结合，才能尽快提高写作水平。
第三，经常练习写作。
就像知道游泳知识不一定会游泳一样，知道写作方法不一定能写出好文章。要写好作文，还必须经常练习写作。只有勤于练习写作，才能把从老师和书本上学到的知识运用到具体的写作中，实现知识向技能的转移。经常练习写作，首先要认真完成老师布置的作文。要提倡结合课文作文的模仿写作。但随着训练的深入，要逐步增加创作因素，争取一个“活”字，插上想象的翅膀，写出真情实感，让文章更有魅力。这还不够。学生应该坚持读笔记和写日记。有时写下身边发生的人和事，有时写下自己的读书经历，有时阐述对某个问题的看法。这方面你可以随意一些，避免被束缚。这样不仅可以提高选词造句的能力，还可以积累信息，陶冶情操，锻炼提高思维能力。此外，学生应积极参加学校举办的各种文学活动。比如参加征文比赛，影评等等。尤其要注意培养阅读和写作的兴趣。郭沫若同志说:“勤奋源于兴趣，天才源于勤奋”。其实读名著可以领略意境、趣味、艺术美，写文章可以抒发情怀，真的是过瘾、过瘾！
总之，只要做到以上几点，经过一段时间的努力，我们的学生写作能力会逐渐扎实，思维会活跃，能力会提高。
5.写作的六要素是什么？一般来说是指:时间，地点，人，事情的起因，过程，结果。
叙事要素:时间、地点、人物、事情的起因、过程、结果。1.景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物情绪，推动情节发展，表现人物素质，烘托中心意思。2.描写的作用:表现人物性格，反映作品主题。3.比喻和拟人的修辞被用来生动地写作...4.排比的作用是用来增强语言启蒙的。生动地写了……揭示主题；提示线索:修辞隐喻常用于根据事物的相似性，用具体、简单、熟悉的事物来说明抽象、深奥、陌生的事物，即隐喻。
作用:能使所表达的内容生动具体，给人以生动深刻的印象，用简单常见的事物解释深奥生疏的事物，帮助人们深刻理解。有三种类型的隐喻:明喻，隐喻和转喻。
比喻A像B像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像那个小女孩像一朵花，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像拟人化的人写东西像人，赋予事物以人的言行或思想感情，用描述人的文字描述事物
功能:将动物、鸟类、昆虫、花卉、树木或其他无生命的事物写成成人，使具体事物个性化，语言生动。如:桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花要赶。
故意夸大或缩小事物的性质、特点等。作用:提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
品类特点:放大夸张夸大了事物的形状、性质、特点、作用、程度，就连店前的铜牌也好像被晒缩水了。夸张缩小了事物的形象、性质、特征、作用、程度，只为提前看到一个巴掌大小的世界。夸张的说，后面的先出现，前面的后出现。她还没端起酒杯就已经醉了。排比是将结构相同或相近、语气一致、意义相关的句子或成分排列在一起。
功能:增强语言气势和表达效果。如:他们的品质是那么的纯粹和高尚，他们的意志是那么的坚韧和坚强，他们的气质是那么的单纯和卑微，他们的胸怀是那么的美好和宽广。
(魏巍《谁是最可爱的人》)字数相同、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两种相反或相似的意思。功能:整齐对称，节奏感强，概括性高，易记，有音乐美。
如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)为了强调某种意义，表达某种感情，反复重复某个词、某个句子。
重复的类型:连续重复和间隔重复，连续重复中间没有其他词。间隔重复中还有其他单词。
山谷传来回声，他刚走，他刚走。(柯岩《周总理，你在哪里》)(反复)似乎三省之失让党国更像一个国家。谁也不想失去东北三省，只是党国变得更像一个国家。
(鲁迅《友惊论》)(隔一段时间反复)提问为了引起别人的注意，故意先提问，然后自己回答。功能:提醒人们思考，有的突出某些内容。
为什么花这么红？首先，它有其物质基础。(贾祖章《花儿为什么这么红》)毫无疑问，反问句是没有疑问的，确定的意思用疑问的形式表示，否定的用肯定的形式表示，肯定的用否定的形式表示。
那我呢？我没有什么可责备的吗？通过引用现成的词语来提高语言表达的效果，有直接引用和间接引用两种。比如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，这个道理我们要记住。
用相关的东西代替你想表达的东西。转喻的类型:特征代物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。
比如不要从群众中拿一针一线。(《三大纪律八项注意》)先生，你不能给我现金吗，袁世凯？(叶圣陶多收了三五斗)反语用与原意相反的词语或句子表达原意，通过说反语来加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表达亲密友好之情。比如，(清朝留学的学生)也有断辫子的，是扁的。除了帽子，都是亮晶晶的，看得见，就像小姑娘的发髻，还得扭几下脖子。真的很漂亮。
(鲁迅《藤野先生》)对比是将两个不同的事物或同一事物的两个方面放在一起比较的修辞手法。比如有的人活着，却死了；有些人死了，但他还活着。
(臧克家《有的人》)(人民教育出版社出版的小学语文六年级上册)运用对比，要深刻理解自己想表达的东西的矛盾性。被比较的两个事物或同一事物的两个方面应该是对立的，否则不能比较。
6.作文的六要素是什么？
1，时间(事情发生的时间)
2.地点(事情发生的地方)
3.人(事件中的人)
4.原因(事情发生的原因)
5.发生了什么(发生了什么)
6.结果(事件发生后的结果)
修辞手法的作用本文:
1，景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物情绪，推动情节发展，表现人物素质，烘托中心意思。
2.描写方法的作用:表现人物性格，反映作品主题。
3，运用比喻拟人等修辞功能:修辞手法的运用...生动地写道...
4.排比的作用:增强语言的表现力和生动的写作...
5、反问句的作用:加强语气，引起下文，承上启下。
6.反问句的作用:引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。
7.题目的作用:概括内容；揭示主题；提示一个线索。
扩展数据
一、作文体的写作方法
1，演绎法:从一般到个别。把带有普遍性和概括性的句子放在段落的开头，段落中的其他句子是主题句的具体化，是主题句的具体解释。
2、归纳:从特殊到一般。根据具体和个别案例，总结出一般规律。
二、作文结尾的写作方法
1，简要评价或结论:文章最后几句话总结全文，进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
2.重复主题句:回到文章的中心思想或主题句，达到再次肯定或强调的效果。
3.以一个反问句结尾:形式虽然是问句，但意思是肯定的，有明显的强调，能引起读者的思考。
4.提出一个前景或希望:对未来提出一个前景或希望，并号召读者为之行动。
5.引用名言、谚语和常用成语的结尾。