小学科学论文:如何在科学课上培养学生的学习兴趣
一，灵活运用教学方法，激发学生兴趣
周围的一切对于小学生来说都有一种神秘感。科学课本身就包含着一种内在的吸引力。很多秘密往往能导致他们刨根问底，总想问个“为什么”。恰恰科学课是解决他们“为什么”的“金钥匙”。在教学时，如果教师尽力创设有趣的场景，将学生熟悉的生活场景、谜语、游戏、诗歌与教材有机融合，形成一个切入点，学生就能很快进入最佳的学习状态，既激发了他们对这节课的兴趣，又培养了他们对科学课的兴趣和学习态度。我通过多媒体和网络技术，利用动画片、漫画、视频、演示、唱歌、游戏等多种灵活的方法，将教学内容和学习过程融为一体，变得更加生动、直观、有趣，符合小学生的生理和心理特点，善于模仿，可塑性强，极大地吸引了他们的注意力，从而激发了他们对科学学习的兴趣，形成了主动学习。
二、展示科学兴趣，培养学生学习兴趣
在教学中，我及时介绍一些科学史上有趣的发现，可以让学生认识到，一些伟大的发现总是在枯燥的学习和探索中产生的。这对于鼓励学生大胆、独立地创造和探索是非常有鼓励作用的，无形中加强了学生学习科学的兴趣。还可以介绍一些生活中的科学知识，这些知识经常发生在学生自己的身边，这样学生就会表现出充分的兴趣，他也就能看到所学知识的用处，从而加强学生进一步学习科学的兴趣。宋代理学家提倡“乐学”，认为“学无教趣在所难免”，新教材《理学》的编排重视学科趣味。例如，在编写初三科学下册教材的过程中，尝试呈现大单元教材，目的是在为期一个月的主题学习中，激发学生的学习兴趣，深化探究活动。学习活动正在向越来越广泛的领域扩展。将科学与兴趣有机结合，将兴趣融入科学信息中。
第三，关注学生的心理特点，培养学生的学习兴趣。
小学生的学习兴趣往往容易被当前具体生动的形象所吸引和诱惑，他们总是从对事物本身的热爱中认识事物。因此，教师要抓住学生的心理特点——强烈的好奇心，尽量创设情境，激发兴趣。一旦学生有了强烈的好奇心和求知欲，学习就不再是一种负担，而是一种享受。所以在教学中，一定要精心备课，精心设计教学情境，让抽象的内容变得有趣。抓住学生对一切事物都有新鲜感和好奇心的心理特点，教学可以事半功倍。比如在声音是如何产生的教学中，要抓住学生对一切事物都有新鲜感和好奇心的心理特点，在上课前几天安排好学生的备课材料。要求是能发出声音的都可以带，比较有意思。课堂上让学生拿出自己的实验材料，不管用什么方法都让物体发出声音。很快，教室里响起了各种声音，有高有低，有长有短，有强有弱。通过各种方式的探索，得出声音是由物体的振动产生的。在教学中，教师要善于把握学生的心理特点，精心设计教学情境，激发学生的学习兴趣。
第四，通过科学实践培养学生的学习兴趣
学生对实际问题有浓厚的兴趣。我会在理科教学中给学生安排一些动手的内容，可以增加学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要引导学生积极参与，积极探索，为学生营造“跳着去摘果子”的理想境界。例如，在教三年级科学第二册“灯泡亮着”这一课时，让学生在教学前准备好手电筒的开关，感受开关的作用——控制灯泡的开关，让学生经历讨论、动手操作等活动的过程，做出不同类型的开关，不拘泥于课本上规定的两种方式。老师巡视后发现，他们做实验用的材料不受老师限制，充分体现了学生的创新能力。在此基础上，老师指导学生用自己的小开关制作一个可以控制红灯和绿灯的电路。通过学生的动手操作和老师的及时指导，学生对安装过程感兴趣，个个积极参与，从而完成不同形式的组装，反复实验后灯泡才真正发光。当学生意识到他们的成功时，教师应该及时引导学生在红灯和绿灯之间放一盏黄灯。怎么安装？学生的探究活动继续进行，经过小组合作，实验再次成功。这时候老师给学生及时的鼓励和评价，学生为自己的成功感到骄傲。
总之要保护好学生求知欲的萌芽，迎合他们的好奇心，开发他们的智力。在我们的教学中，要以兴趣为出发点，以兴趣为导向，设计一系列引起学生兴趣的情境，让学生在兴趣中学习和发展，在兴趣中提高知识和能力。