为什么要把艺术引入中小学？
第一，欣赏自然，感受生活中的美好。
大自然向人们展示了一切美好的事物:冬天雪下的树，秋天飘动的红叶，夏天碧海黄沙，春天绿草红花，青山绿水，旭日夕阳，蓝天白云，奇花异草...自然界丰富多彩的场景和事物，以及形形色色的人和事，都是我们获取表象的丰富来源。我们应该让学生有更多的机会观察自然，接触生活，这样他们才能欣赏大自然中一切事物的美。让我们带领学生放飞思想，把美术课搬到外面，再把课后直接获得的表象知识带回课堂，让多彩的风景在课堂上熠熠生辉。
第二，借助生活表象，打开想象空间。
在教学过程中，教师要引导学生学会用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，即对感性材料进行分析、研究、综合，从而提高抽象思维能力，打开想象空间，让想象充满无限遐想。比如把一个人物的生活、思想、性格中的一部分抽象出来，进行分析，理解其含义，然后在想象的帮助下把各个方面结合成一个统一的整体，在他的脑海中形成一个新的人物形象。这样的形象思维抛弃了一个人物或事物的次要的、非本质的部分，突出并保留了它们感性的、本质的部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。让我们来理解一下想象中的“寓意”、“寓意”和“象外之意”...
第三，明辨是非，提高审美理解能力
在培养孩子的审美品质时，一定要让他们树立健康的审美观，做到明辨美丑，从而爱美，接受美的培养。小学生喜欢模仿，老师的一言一行、一举一动都会让学生受到潜移默化的影响，老师的审美观也会对他们起到直接的引导作用。因此，教师要正确引导学生明辨是非，树立正确的审美观。比如在绘画教学过程中，教师要让学生直接看到教师绘画的具体过程，让学生在掌握绘画技巧的同时，感受到教师每一笔每一画所表达的对自然和社会生活的审美观。在教学中，要充分利用这些例子和名著来阐释和理解作者的审美品质。
第四，苦中求乐，提升审美创造力。
这是一种创造美好事物的能力，需要人努力工作，努力学习，努力实践，学习一些技术和理论来提高。1469年，还是个孩子的达芬奇开始学画。老师对他要求很严格，让他用鸡蛋写生。刚开始他还挺认真的，后来画的不耐烦了，就随便画了几个圈。老师批评他说:“1000个鸡蛋中，从来没有两个形状完全一样的鸡蛋；如果你从不同的角度看，甚至一个鸡蛋也有不同的形状。我叫你画彩蛋，是训练观察能力，把握形象，表达事物的能力。这是基本功，不可小觑！”列奥纳多致力于画鸡蛋，最终成为一名伟大的画家。
小学生审美能力的培养是美术教育范畴中非常重要的一部分。培训的方法和形式也多种多样。绝不能把美育简单理解为加强美术教育中的美术欣赏课，更不能把美育与传授美术基础知识和技能对立起来，而是要在培养技能的同时，培养学生一定的审美能力和艺术文化。要引导学生走向自然、走向生活，促进学生在知识、情感、意志、行为等方面全面发展。