如何提高小学数学课堂效率

在教学讨论中，我们经常发现一些老师谈题，就事论事，不知轻重缓急，平均用力，照本宣科。造成这种现象的主要原因是教师没有掌握教材。把握教材，要着眼全局，从整体上理解教材，从联系的角度对教材进行系统分析。首先，在理解标准基本概念的前提下理解教材。通过反复阅读教材，查阅相关教学参考资料，了解整本教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的和要求及其在整个教材体系中的地位，了解其内在联系；研究整个教材各单元所有知识点的分布情况；还要研究每个单元，每个班级的教学目标。其次，要熟练掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定每个单元、每节课的教学重点和难点，制定相应的教学目标。第三，掌握教材中的知识结构转化为教师的认知结构。只有到了这一步，才能掌握教材，才能在教学中驾轻就熟，化繁为简。

在教学中，教师要抓住教材中本质的、主要的东西，进行加工，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中在这方面，引导学生举一反三。对于教材中相对次要或辅助性的教学内容，可根据教学实际需要进行适当调整，以满足教学需要，提高教学效率。比如第一册第八单元，课本上安排了两个例题。例1是看图，说，算；例2是画一张图，填进去。教学的目的是让学生在具体有趣的情境中学习“8”和“9”的加减运算。可以重点举1的例子，师生可以讨论数字是“8”的公式。比如例2(教学分数为“9”的公式)，老师要大胆放手，充分发挥学生在活动中的主体地位，给学生留下足够的时间和空间，让学生通过画画和说话来寻找自己的解决方法。这样，学生不仅会体验到学习的乐趣，还会增强学习的信心。在把握每节课教学重点的同时，也要从整体的角度突出本单元的教学重点。比如教材《植树》第七单元，教授“8加几”的内容，就是为了让学生通过学习进一步巩固“十点法”。因为上节课已经强调了“9加几”的计算方法，并且学生已经初步掌握了“加十”的方法，所以我们可以采取学生自己操作、探索、小组交流的形式，体验“8加几”的各种计算方法，然后通过练习进一步理解7加几、6加几、5加几的计算方法。这样不仅节省了教学时间，也极大地调动了学生的学习积极性。数学教材中每个单元、每个课时的教学内容只有一小部分是全新的知识。教学的一小部分应该是全新的知识。这个“新”点在教学中要突出，作为教学的重点。突出重点，并不是只抓重点，抛弃非重点。在教学中孤立教材的重点是不合适的。在讲授新知识时，一定要注意利用学生已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的连接点和转化点。这样才能真正突出重点。

第二，创建民主的师生关系

新课程非常重视教育评价的作用，课堂效率的提高与其密切正相关。

和谐的教学评价使学生的学习活动更加充实，促进了师生关系的发展。我们都在课堂上使用评价。从评价主体看，可分为教师与学生、学生与教师；从评价手段来看，有口语、赞赏的眼神、亲切的微笑等肢体语言。比如“你的想法很独特，我们可以讨论一下。”如果学生提出的问题真的有价值，教师要立即予以肯定；“你的问题很有价值，老师很重视。”如果条件允许，可以组织学生一起讨论。有效的评价不仅能指出优缺点，还能激励学生学习。有时候，我们会在课堂上听到“好”“很好”之类的评价。对老师来说过于简单，对学生来说却缺乏针对性，甚至可能挫伤学生的学习积极性，削弱他们学习的主动性。有些老师为了引导学生评价别人，会说“你觉得他说的怎么样？”.....我觉得学生的自评环节在课堂上比较薄，老师可以做得厚一点。比如“你觉得你的发现怎么样？”

这将有助于学生形成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。所以能及时发现自己在知识、技能、思维方式上的不足，并不断调整。

平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人。追求老师的爱，让自己成为老师心目中的好孩子，会成为他们一切行动的动力和迫切需要。一般来说，学生喜欢自己教的学科，往往是因为喜欢哪个老师，也就是所谓的“亲其师，信其道”。但是，要让学生亲近老师，相信老师的教导，老师首先要尊重和信任每一个学生，绝不放弃任何一个学生。特别是学困生，要多鼓励，这样才能建立和谐民主的教学氛围；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，让他们有学习数学的能力感，才能有学习数学的兴趣。其次，教师要善于发现学生的一点点进步，用慈祥的目光、细微的动作、亲切的态度、热情的表扬，缩短师生心灵的差距，让学生获得精神上的满足，培养他们学习数学的自信心。第三，教师应该用渊博的知识和娴熟的教学技巧赢得学生的信任和喜爱。

三、多种教学方式结合，激发学生学习热情？

提高课堂效率的课堂教学方法多种多样。不同的内容，不同的课程，有不同的教学方法。采用恰当的教学方法可以提高学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。小学生的思维方法形象直观，直观教学法是最有效、最恰当的方法之一。教师可以根据实际情况，充分利用资源，尽可能将知识点形象化，比如用图表、折线图、文字甚至漫画来形象化关系。比如在学习米、分米、厘米等长度单位时，老师首先要求我们用手中的尺子去量课本、铅笔、桌椅等熟悉的东西，利用身边的东西，让学生对抽象的单位有一个生动直观的印象，让学生轻松驾驭自己的知识，提高课本知识与现实生活的联系，激发学生学习数学的热情。投影、录像、多媒体课件等现代化教学手段的运用，不仅可以提高教学的形象性和生动性，还可以使学生视觉和听觉并用，同时增加了课堂的流动性和多样性，使学生对知识的掌握更加扎实，提高了课堂教学效率。

四、联系现实生活提高课堂效率？

数学源于生活，生活中充满了数学。在教学中，要紧密联系学生的实际生活，在现实世界中寻找数学主题，使教学贴近生活，增强学生“学数学、用数学”的意识。在实践活动中深化新知识的巩固，从而提高课堂效率。例如，我们学校的所有学生都必须乘公共汽车上下学。我用这个例子给孩子练习五以内的加减法:早上妈妈给孩子五块钱，晚上你用两块钱坐公交回家。想想吧，孩子们。当你到家的时候你还剩多少美元？或者让孩子买酱油，某* * *给了五块钱，一瓶酱油一块钱，助理阿姨给了你三块钱。你想过吗？在这个过程中，学生不仅能积极运用知识，锻炼实践能力，还能真切感受到数学与现实生活的紧密联系，培养自觉应用数学的意识。

提高数学课堂教学效率还有很多方面需要研究，但最重要的还是教师。教师的基本素质和教学水平直接关系到课堂教学效率的提高。提高教师自身素质，归根结底要树立“终身学习”的理念。教师要坚守岗位，不断更新教学理念，提高专业水平，勇于实践创新，为了学生的终身发展，上好每一堂数学课。