四年级语文《美丽小兴安岭》备课教案
四年级小学语文“美丽的小兴安岭”备课教案1
教学目标:
1，会认识本课20个生词，其中15会写字。
2.能够动情地读课文，背诵一些段落。
3.能够读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美，培养对自然美的兴趣。
4.理解作者对景物特征的观察和描写的表达方法，积累稳稳的好词好句。
教学重点:
了解春夏两个自然时期，体会作者用词的准确性。
教具准备:
中国行政地图
班级安排:
2个课时
教学过程:
第一类
首先，解决问题是有趣的
1.谁知道小兴安岭在哪里？给你简单介绍一下。(显示地图)
2.指导:让我们使用文本。了解那里美丽的风景。
第二，最初的感知
1，自己读课文，读发音正确，读课文透彻。
2.标出你读到的内容。
3.问自己不懂的问题。
4.学生交流自读信息。
(1)按名字读，纠正发音，理解单词。
(2)小兴安岭你最感兴趣的风景是什么？让学生根据自己的理解具体说，表达清楚。
(3)用简洁的语言概括课文内容。
第三，作业
朗读课文，把喜欢的段落读几遍。
第二节课
首先，再读课文，体验和感受
入门，继续学习《美丽小兴安岭》
1.小兴安岭哪个季节的风景最美，为什么？找到你最喜欢的季节去阅读，去品味，去体验，去读出你的感受。
2.交流经验和感受。鼓励学生积极阅读自己喜欢的段落和短语，并谈论自己喜欢的内容和真实感受。
(1)你喜欢那个季节的风景吗？给你什么美好的感觉？
(2)教师要循序渐进地引导和抓住机会，让学生在阅读中多感受一些东西，与其他同学交流感受。
第二，领悟表达方法
1.回顾全文，思考讨论:作者描写了小兴安岭的风光。按什么顺序？开头和结尾都写了什么？
2.看完了正文，欣赏了小兴安岭的景色，你觉得作者抓住了什么来写四季的景色？
师:抓住事物的特点来表现其风景之美，表达作者对自然、小兴安岭的热爱和读者的向往。学生应该不断地理解和学习使用这种方法。
第三，积累和运用
1，结合课后思考，练习3，在课堂上找出自己喜欢的单词进行阅读，体会单词的准确性。
2.新单词的记忆和书写
第四，作业
观察一个自己喜欢的场景，抓住特点，模仿本课“总分”的写法，写一段话。
教学后总结:
这篇论文的内容通俗易懂，文笔优美。没必要笼统地引导理解。完全可以让学生通过带着感情朗读和背诵精彩的段落和优美的句子来积累语言，从而达到以读带说的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一举两得。
四年级小学语文“美丽的小兴安岭”备课教案二
设计理念:
1，阅读型阅读理解
《美丽小兴安岭》一课思路清晰，段落清晰，语言生动，用词准确。根据语文课程标准的理念，阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。为了让学生在与课文的对话中感受到美，我安排了自由阅读、比较阅读、同步阅读、选择自己喜欢的段落和句子等多种形式来提高学生学习课文的兴趣。结合阅读加强引导，提高阅读水平，增强语感。
2.多媒体辅助教学
这篇文章既文艺又优美，是情感陶冶和审美的教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会感到惊讶和陶醉，他们会很乐意亲自体验大自然的美丽，但他们会感受和表达自己。因此，在学习课文的过程中，小兴安岭的美景及时出现，给学生以美的熏陶。
3.明确写作顺序，注重自学能力的培养
通过寻找描写四季的句子来梳理写作顺序；教师引导学生学会描述春夏的特点，学生自己学会描述秋冬，培养学生的自学能力。
教学目标:
1.理解课文内容，了解东北小兴安岭一年四季风景秀丽，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会作者准确生动的语言，学习课文，把握景物的特点，写出关于景物的具体方法。
3、认识9个新单词，能写14个新单词。
4.带着感情读课文。背诵你喜欢的段落。
教学重点:了解作者的写作顺序，掌握景物的特点和写景物的具体方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入图片激发兴趣
老师:同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树。有这么多树！几百里合起来就像一片绿色的海洋，展示图片。这就是美丽的小兴安岭。(黑板题目:23美丽小兴安岭)现在让我们一起走进美丽的小兴安岭。开始上课的时候，让孩子们感受到小兴安岭有很多树，会引起他们对美丽小兴安岭的向往！第二，精读课文，理解内容。
1.课文用优美的文字向我们展示了小兴安岭的四年。
当季的风景，是怎么介绍的？看自学提示:
(1)画出描写小兴安岭四季的句子，边读边想象，谈谈自己的感受。
(2)先自己思考，再在群里交流。走进课文，看自学的阅读提示，这里的阅读多了一些任务，多了一点阅读的自觉性，让学生从整体上感知课文的写作顺序。
2.群体交流。
3.学习第二段
1.按名字读。
2.群组通信
春天是一个美丽的季节。说说你感兴趣的风景吧。
比如:
「树长出新枝，长出绿叶。」树有什么特点？你说“退出”是什么意思？(展示课件)(通过理解单词、画图、朗读来展示)
通过换词来体验“提取”这个词的生动性和形象性。
< 2 >“山上的雪融化了，雪花汇成一条小溪，留下了。”(展示课件)(理解句子的意思)
雪水有什么特点？
②雪流动的声音大吗？你看到哪个单词？
③关于流水声，你还知道哪些词？
< 3 >“鹿在溪边行走。他们有的俯下身子喝水，有的低下头欣赏自己在水中的影子。”那只鹿在小溪边做什么？作者在这里使用了哪些修辞方法？
3.指导学生带着感情读课文。
第四，学习第三段。
1，小组学习第三段，通过学习“春”来理解课文。自学后，小组可以交换意见，解决难题。学习方法:
1.读一读，想一想你主要写了哪些风景。
②找出你认为写得好的句子和单词。
③带着感情读课文。
2.夏天的树是什么样的？朗读句子(展示课件)。
①教师展示句子，让学生找出最能突出夏季小兴安岭树木特点的词语，理解“郁郁葱葱”。②通过换词，可以理解“密层”和“密封”的准确性。
茂密的枝叶将森林密封得严严实实。你能在哪里看到它？(“块”和“盖”)4老师会读范文，然后引导读这句话。过渡:这句话是刚才老师最喜欢的一句话。你喜欢哪一个
3.第二句:“浓雾”
展示这句话，让学生找出他们不理解的单词。
②看图帮助学生理解“沉浸”。
(3)想象情境，引导朗读。
雾漂浮在山谷中。由于森林被树叶紧紧封住，雾气不易散去，整个森林就像浸泡在浓雾中。如果你在里面，你会有什么感觉？你能读懂你的感受吗？
(4)第三句:“孙”(展示课件)
①展示句子，让学生提问。
②看图理解“鬼火”和“如剑”。
③大声朗读这句话。
(5)第四句:“野花”(展示课件)
给我看看这个句子，告诉我它的优点。
②一起读句子。
(6)小结:这段话用短短的四句话，向我们展示了小兴安岭夏日阳光明媚、雾气氤氲、树木葱茏、野花盛开的迷人景色。通过自由阅读、找词找句、交流感受、朗读，让学生了解作者把握景物特点的具体方法，从不同角度全面了解小兴安岭的美。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，教师应恰当地指导和引导学生、教师和文章之间的对话。就是通过这种师生的平等对话，让孩子的学习更加深入。
默读课文，自学第四段和第五段。
我们知道小兴安岭的春夏很美，但是秋冬呢？你想知道吗？现在，老师让你走一走，看一看。(学生继续用上述方法默读课文，自学第四、五段，看看自己是否真正掌握了“读一篇风景文章”的方法。)这个环节是为了让学生在学习春夏的基础上自学秋冬，培养学生的自学能力。
检查自学情况
(1)第四、五段写了什么风景？
②“秋”和“冬”这一节哪一句写得好？
③展示句子:
落叶在森林里飞舞
B.西北风在吹(单词替换法，让学生明白“飞”更能表达秋天的欢快活泼；《刮痧》突出了西北风。)这个链接旨在让学生认识到文章中使用的词语准确生动。
2.总结:秋天硕果累累，到处都是珍贵的药材，无边无际的森林到处都是宝藏。真是惊喜！冬天，小兴安岭大雪纷飞，动物独特的越冬方式给文章增添了无尽的趣味。这两段也是作者运用比喻和拟人的手法，抓住了景物的特点进行雕琢的。
3.引导学生阅读收获的喜悦和动物的不同表现。
班级总结:刚才，我们都在小兴安岭一起度过了春夏秋冬，那里的风景很迷人。你以为小兴安岭是什么地方？一起读最后一段。
七、总结全文，渗透环保意识。
(1)老师:小兴安岭不仅美丽，而且是一座宝库。但是通过学生收集的数据，我们知道许多珍贵的树木正在被砍伐。我们做什么呢
(2)生命自由论
(3)老师总结:是的，我们要保护自然环境，保持小兴安岭的美丽。
八、课外实践。
我的家乡和学校也很美。我想写我家乡或学校的一个场景。
为了培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养，在课结束时，我会通过让他们欣赏我的家乡或学校的美丽，来写一写我的家乡或学校。让孩子的学习从课内延伸到课外，从而激发孩子热爱家乡或学校。)
九、板书设计
23.美丽的小兴安岭
绿色海洋
春天长出新的枝叶。
夏天的洋葱又茂盛又茂密。
秋叶纷飞，硕果累累。
冬天树上的雪动物过冬。
小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案三
教学目标:
1，认读课上的生词。
2.体验文中描述的技巧。
3.带着感情读课文，懂得爱护身边的自然环境。
教学重点:
带着感情读课文，体会小兴安岭的美。
教学时间:
2个课时
第一类
教学过程:
第一，提出问题，第一遍读课文。
1.在黑板上写字是一个令人兴奋的话题。
问题:看完这个题目，你想知道什么？
2.第一遍读课文，自学单词。
(1)幻灯片展示自学大纲，要求学生自学。
轻声读课文，思考课文的写作顺序。
②默读文献，用点和横线画生字，朗读三遍。
(3)浏览课文，提出不懂的问题。
(2)在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长牵头，互相讲述自己通过学习所学到的东西。
(3)在小组沟通的基础上，再次验收。小组会派代表发言，老师会随机指导，帮助学生理解“课文赏析”等简单词汇，而“郁郁葱葱的绿，密密麻麻的层”等一些关键词汇要等到下节课才能理解，让学生自主学习。
3.学习段落1。
(1)自由阅读第1段，思考，读完这一段你知道了什么？
(2)哪里看到的树比较多？展示红松和白桦树的图片，让学生知道。
并了解其特点)
(3)自由阅读，导读，体验“绿色海洋”之美。
二、精读《春夏》两段，总结探究方法。
春夏秋冬的写法不同，所以教学设计隐含了一条“教与帮”的线。
“春”是老师教的，“夏”是老师指导的，“秋”“冬”是学生自己教的。
1.老师先讲一下“春天”时期的学习过程。
(1)按名字读:找出描写的是什么风景。
(2)细读:你想想，这些风景的美在哪里？
(3)重点理解描写树的句子。
首先:为什么作者用“提取”而不是“生长”？这个问题通过老师的直观演示就能看出来。
然后:教师示范描述树的句子，学生模仿，培养学生的听力和阅读能力。
(4)引言。
老师说:春天醒了！
(学生读描述树的句子，等等)下雪了！小鹿跑了出来，泉水流进了河里。"
醒来，融化，奔跑，流动，滴落，描绘着春天的到来，万物复苏，处处生机勃勃的景象。学生阅读后可以想象图片，总结春天的特点。
2.“夏”阶段的学习过程与“春”阶段基本相同。
首先，师生* * *回忆《春天》的学习过程，师生* * *总结学习方法和提问方法。
(1)为风景而读。
(2)读写特点。
(3)读懂并理解他们的感受。
3.然后引导学生运用学习方法进行学习，学习步骤如下。
(1)默读“夏”段，画出“夏”段描写的是什么风景。
(2)自由阅读:让我们分组谈论这些风景的美。
(3)学生自读报告时，应重点学习描写树木的句子，了解小兴安岭夏季树木的特点。抓住“茂盛”、“密集”、“紧密”这几个词，问学生改变这些词的位置是否可以。因为这几个词都是描写树海夏季生机勃勃的景象，用词非常有特色，也非常准确，所以在这里，我们用换词的方法来深刻理解这些生动准确的词。
(4)借助图片或视频理解“沉浸”、“金线如利箭”等词语或句子。
(5)在理解的基础上引导阅读，以“因为所以”为区别。
夏天，树木长得茂盛茂密，枝叶把森林封得紧紧的，于是“在早晨”(通过阅读，理清从句之间的因果关系，理解段落中句子之间的关系。)
黑板设计:
美丽的小兴安岭
春夏秋冬
按时间顺序描述
第二节课
教学过程:
先自学“秋”和“冬”，讨论解惑。
运用第二段的学习方法，学生自学“秋”和“冬”。
1.分组学习，按照上面的学习步骤，看看可以问什么问题。
2.小组交流，课后做练习。
3.小组报告。(抓住“飞”、“刮”、“补”这几个词来理解)
4.在配乐中带着感情大声朗读，体会“秋”和“冬”的美。
5.问学生是否理解课前提出的两个问题，让学生从疑惑走向怀疑。
小兴安岭的美在哪里？
作者是怎么写的(小兴安岭的美)？
这个环节主要是以小组为单位，用方法让学生自学。同学们可以在群里畅所欲言，取长补短，发挥自己的能力，回答问题的时候集思广益，往往会有意想不到的效果。至此，同学们的问题都一一得到了解答，解惑的目的达到了。
二、总结全文，带着感情大声朗读。
1.默读课文，课后读表。
小兴安岭有什么宝藏？第一个宝藏是什么？读表可以让学生一眼就认识到，除了“太阳和雪花”，大部分景色都是小兴安岭的宝藏，进一步明白小兴安岭不仅是一个美丽的大花园，更是一个巨大的宝库，激发着学生的爱心。在学生回答的基础上，老师总结如下:小兴安岭不仅是一个美丽的大花园，更是一个巨大的宝库。
2.阅读书籍或视频，带着感情读课文，让学生的感情得到升华。
第三，欣赏单词，巩固练习。
1.找出文章中好的单词和句子，说出什么是好的。
2.你认为文章的哪一段写得好，为什么？
3.从春夏秋冬四个景物描写中任选一个，动情地背诵。
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