疫情期间网络教学的经验和收获:5篇文章。

受疫情影响，各学校推迟学生返校，采取？停课不停学？开展网上教学的方法。你知道在疫情期间，你从网络教学中学到了什么，收获了什么吗？以下是我为你收集的五篇关于疫情期间网上教学经验和收获的文章。希望能帮到你。

疫情期间网上教学的经验和收获1

按照县局停课不停学的要求，兴革路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，另一方面牢记如期育人的使命？开学了？，为明星小学开？不一样？校园生活。

第一，做好各种预案，保证网络教学的有序进行。

凡事预则立，不预则废。2月10前，教师已准备好教案、个人教案和网络教案，教研组长已准备好各科教研组方案、集体备课方案和课件，确保网络教学顺利开展。

第二，教学形式多样，保证学生学有所获。

1，微信问答..鼓励学生关注电视直播的进展。有问题请及时问老师，在线解答。

2、微课视频补充。空中课的教学视频，分知识点。直播中有与教材不衔接的内容时，会根据知识点添加微课视频。

3.现场教学。为了帮助学生更好的理解，老师亲自用活钉讲解了重难点。

4.坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生良好习惯。

第三，家校合作保证了育人的合力。

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭都营造一个优良的学习环境，鼓励家长引导孩子探索自我，努力学习，让家长在孩子的学习中发挥积极作用。最终目的是把家庭变成学生学习的重要场所，让每一个学生在空间管理的状态下，联合各种力量合作，提高自律性，达到学习的实际效果。

第四，网上教学满意度调查

为了及时有效地掌握学生对网络教学的满意度，提高我们的教学服务质量，更好地为学生提供后期教学，我校精心策划了网络教学满意度调查。

我们学校会认真对待每一份问卷，所有的调查结果都将是我们在今后工作中努力和改进的指导依据。

疫情期间网上教学的经验和收获2

在线学习还是一个新生事物，像一层神秘的面纱，让很多人望而却步，不知道自己是否能适应这种全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网上学习正显示出其独特的优势。学习资源丰富，学习时间灵活，教学资源日趋成熟。网络不仅是新人们的宠儿，也已经演变成大众的学习媒介。

我于_ _ _年春季参加了_ _ _互联网学院的英语学习，至今已有一年多，并获得了北部互联网学院_ _优秀学生称号，对在线学习有了一定的了解。北京外网学院为学生提供了一个非常全面的学习平台，每个学生都可以根据自己的要求有选择地使用部分资源，从而顺利完成学业。

在网上学院学习期间，我可以按照网上学院的要求进行网上学习，积极参加面授辅导班，认真听讲，做笔记，在课堂上与同学充分交流。每次面授辅导前，基本完成两个单元的学习任务，做到有备无患。每天登录平台学习在线课件，进行听课和阅读的交流。每学完一个单元，都会及时填写学习记录卡，即时检验一个单元的学习情况。认真完成作业，按时提交，也是复习所学知识的好方法。经常上网浏览网络医院的通知，掌握网络医院的动态。登录学习论坛，浏览与所学课程相关的帖子，学习自己需要的内容。

另外，每学期开学时，我会根据《成功指南》提供的学习策略制定一个大致的学习计划，所有的学习活动都会尽量按计划进行。偶尔有调整，但不影响整个学习情况。我认为网络学习和课堂学习的区别在于自律和自我管理。网校为在线学生提供了充足的学习策略和学习资源。只要根据自己的需要善加利用，一定会收到很好的学习效果。

疫情期间网上教学的经验和收获3

紧张的一天结束了。早上七点起床，通知孩子读课文，布置预习作业，开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切看起来和平时上课没什么区别，因为这些都是常规的教学工作，但是感觉和平时上课很不一样。是不能马上知道孩子对知识的掌握程度，还是不能马上为孩子答疑解惑？是不能弯下腰纠正孩子的新单词书写，还是已经被群里家长的信息轰炸了？安静的教室被搬到了手机、电脑、电视上，纸质习题变成了各种电子书练习图。老师变成了电脑专家，录视频，找小程序，录微课，想尽办法让学生真正在网上学到知识，而不是让学生觉得这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

为了更好的开展线上课堂工作，学校提前为家庭教育资深导师安排了大型线上直播讲座。讲座的名字是“为了新学期有梦想的孩子们”。本次讲座旨在激发学生的学习热情，让家长和孩子提前熟悉在线学习模式。

教务处安排老师提前完成课堂计划，让老师提前一天把课堂计划发给学生，包括上课内容、课前预习内容、课后复习内容、重点难点等等。

老师同步在线学习，认真做笔记，课后在微信群补充知识，同事间交流好的教学经验，在钉钉群批改作业。

网上学习的老师听课都很认真。

线下交流特别热烈，互相学习。

老师辅导作业不敢马虎，各种大招齐上阵。

当然，一个人都不能少，老师们一天的工作都在有条不紊的匆匆进行着。即使特别难受，也不抱怨。疫情虽然让大家都呆在家里，但也留不住大家的工作热情。群里有些老师一直盼着正式上班的那一天。我想老师们站在讲台上，一定会对孩子们说:孩子们，我好想你们。

家长们这一天也没闲着，早早测试在线学习工具，保证孩子第二天能按时、准时听课。所以，在电视、电脑、手机面前，体现的是孩子干渴的眼神。

这时候家长也变成了老师，在微信群里咨询老师的问题，监督孩子批改作业，按时完成老师布置的各项任务。群里人太多，很多信息无法及时回复。家长也可以理解，帮助老师协调处理问题。这次疫情让家长和老师的关系更加密切。我想这也让家长们更加了解老师们的日常工作。我相信回到学校会更好的配合老师的工作。

这是滨江小学老师、孩子、家长的一天。我们学校的现状只是全国各行各业的一个缩影。我们不能停止工作，停止学习。我们一直在贯彻上级领导的指示，并严格执行。

疫情期间网上教学的经验和收获4

随着基础教育课程改革的发展和新课程实验的深入实施，全新的理念、全新的课堂、创新和问题层出不穷。教研活动的方式也必然会发生变化。为了合作交流，合作享受，在线教研应运而生。网上教研依托现代信息技术，开发利用网上教育资源，建立开放、互动、动态的网上教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。如今，利用网络上的博客进行教学和研究已经成为一种必然趋势。

第一，不受时空限制。

由于时间和空间的限制，传统的教研活动在教研员和一线教师之间是碎片化的，因此开展教研活动特别困难。即使有一些零星的新课程培训，但有些学校因为各种条件的限制，往往只有少数人参加，而且由于培训时间较短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。

而网上教研充分利用了网速快、信息发布及时、不受时间和空间限制、透明度大、参与性和交流性强的优势，能够及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以开展区域或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发帖等方式解决众多教师参与教研活动时间不一致的问题。

第二，线上教研专家进行线上民主讨论。

传统的教研活动往往由听课、评课、专题讨论等环节组成。专家、领导或同行讲课，其他老师参与讨论。这种交流是面对面的。很多人往往会因为面子而不提、少提或者婉转的提出否定意见。这种形式很容易导致虚假教研，而网上教研一般都是由专家或同行进行。因为它的隐蔽性，大家不再有这些顾忌，对什么都有把握。

这样更有利于思考教学思路和教学方法，无论是老师、专家还是教研员都会收获更多，真正发挥民主讨论的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，确实可以形成专家与教师、教师与学生、甚至教育行政领导与师生之间的在线联系，开展更加民主真实的教研活动，这对新课程的健康发展是不可估量的。

三、网络教研延续研究，空间无限。

传统的教研活动一旦结束，讨论也就结束了。即使活动中渗透的教学思想、教学理念、教学方法都要由参加活动的老师来传达，效果往往也会大打折扣，可能很久就忘了。网上教研可以把活动或活动中体现的教学思想和理念通过网络传递给每一个需要的教师。教师可以不受时间限制，随时根据自己的需要进行学习、分析和研究，甚至可以通过网络将自己继续学习的经验发布给同行，即使不在同一个地方。

通过线上教研，技术教师还可以将自己的问题或认为成功的教案、案例、课件、经验发布到论坛上，与专家、同行一起思考、讨论、吸收、分享，让教研活动参与到整个教学过程中，贯穿于教师的教学设计、教学实施、教学反思。

第四，线上教研促进人反思，促进人进步。

网络教研促进了教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态和工作状态，极大地增强了教师的教研自主权，创造了一种全新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师表达自己的教学思想、教案、案例等。教育实践并与同行交流，让大家集思广益，实现教学资源的共享。另外，在发帖和回复的过程中，一个好的帖子会吸引更多的人阅读和跟进。老师有吗？被重视？感，就会有意识地产生发表的欲望，积极发表话题。

如果你想发表一个话题，你会更关注教学现象，分析教学现象，让老师形成观察和思考的习惯，鼓励人们进步。还实现了在线教研的同伴互助。在教育博客汇聚的环境中，大家以* * *的方式互相促进，互相提高，共同构建一个和谐的表达、表达、辨析、质疑、批判、总结教育思想、方法、规律的网络环境，丰富多彩？社会讨论？。在充分展示自我、参与交流、质疑批判的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的改变，是一种创新思维。

疫情期间网上教学的经验和收获5

三年级是县里的名师教的。我一直在听我自己科目的课。名师讲解紧扣中考命题点，知识详实。我听了之后感觉收获很大。我相信如果学生能认真听讲，他们会收获很多。而且学生可以反复观看自己的薄弱科目或知识点，可以提高学习效率。

我带着好奇和怀疑接受了这种新的教学形式。

一、优势:

(一)学会了一项技能。经过几天的培训和实践，我对在线教学有了深刻的理解，可以给学生上直播课。

(2)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片化的时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

二、缺点:

(1)与学生互动不方便。

(2)管理学生不方便。

(3)学生不能一起讨论所学内容。

(四)师生无法进行情感交流和互动。

希望疫情早点结束，我们都能回到实体课堂。