如何提高小学语文课堂提问的有效性

摘要:随着课程改革的深入，教师的教学观念和教学方法发生了很大的变化。合作学习、探究学习等现代教学方式在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，课堂教学逐渐走向生活化。然而，在新课程实施的今天，小学语文教学缺乏有效性仍然是一个亟待解决的严重问题。针对这一问题，本文就如何提高小学语文教学的有效性进行了探讨。具体方法:一、创设学习环境，激发学习兴趣；

二、精心设问，主动探究；第三，灵活运用课堂教学技巧；第四，灵活运用各种教学方法；第五，提高教师自身素质。

关键词:小学语文课堂教学有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否延续，取决于教师能否充分挖掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，与文本有机结合，真正解读文本的内涵，增强儿童对文本的感知，使我们的语文教学显现实效。然而，在新课程实施的今天，小学语文教学缺乏有效性仍然是一个亟待解决的严重问题。一些课堂未能通过多边活动的优化和调节实现课堂教学效率的最大化，教师教学的效率取代了学生学习的效率，强调“当下的有效性”，忽视“未来的有效性”；有些班级，学生参与的机会差别很大；有些课往往是片面的，绝对的，正式的。本文就提高小学语文课堂教学的有效性提出以下几点看法。

一，营造学习环境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。愉快的环境更有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的生成和巩固。因此，作为教师，要积极创造一切条件，充分利用各种教学手段和设备，为学生的学习创造和谐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，培养他们学习的主动性和积极性，使学生在轻松自由的心理状态下全身心投入到学习中去。比如在第二节课《太阳》的教学中，我考虑到学生是通过预习来掌握课文内容的，如果直截了当地进行，很难产生学生的学习兴趣。所以，我就从激发兴趣开始。课后，我并不急于让学生们分析太阳的特征，而是先讲了一个亲身经历，就是小时候从老师那里得知美国宇航员登上了月球，于是我决定长大后登上太阳。讲到这里，全班哄堂大笑。我问:“你笑什么？”同学们纷纷举手，结合文中的话，告诉我太阳离地球很远，很大，很热，告诉我:“你的理想实现不了了！”这样，在笑声中，学生理解了课文，学会了如何用数字和例子来说明问题。

二，精心设问，积极探究

爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决它更重要。”学习的本质是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。在这个过程中发现问题，提出问题，是解决问题的关键。只有善于发现问题，善于提出问题，才能找到解决问题的方法，才能有所创新。所以在教学中，教师要根据教材内容和学生的实际水平来提问。问题要有挑战性，能激发学生的学习兴趣，使他们有学习的主动性和欲望，促进他们主动探索和学习。比如在讲授“富饶的西沙群岛”这一课时，老师引出“看完题目你想知道什么？”学生思考后可能会问，“西沙群岛在哪里？“富有”是什么意思？为什么说是‘富饶的西沙群岛’之类的？”学生提出的问题，其实就是课文的主要内容。学生将通过自主学习和合作探究找到上述问题的答案。此时，学生是主动的探究者，课堂提问是为学习目标服务的。在教学过程中，教师可以通过一定的测试手段及时了解学生的学习效果，掌握学习过程，帮助学生取得进步。教学结束后，教师应根据具体情况设计一些具有巩固性和拓展性的习题，帮助学生强化和学习知识。一些拓展题也可以让学生探索和积累课外知识。此外，教师要精心设置和巧妙安排作业和练习，让学生在相对轻松的状态下学习知识。有效的作业和练习是提高课堂效率的保证。

三，灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基全面发展教学的理论核心是:学习是一种鲜活的智力生活，学习是在游戏童话、艺术、音乐和创造的世界中进行的，学生要成为这个世界的旅行者、发现者和创造者，才能成为丰富的精神生活的一部分。我们应该通过课堂语言激发学生的学习兴趣，增强他们学好语文的信心。让他们以旅行者、发现者、创造者的身份进入课堂，提高课堂教学效率。司夏老师说得好:“当你谈论快乐的地方时，你自然会微笑；说到生气的地方，情绪激昂；说到伤心的地方，声音就变得很低。“教师要充分利用表情、眼神、语言来传达自己的感受，融入课堂，全身心地投入，在理解文本中表现出最纯粹、最深刻的真情实感。只有你的感情是真诚的，才能真正感染学生。

第四，灵活运用多种教学方法

语文是一门文化基础课，主要内容是培养学生的读、写、听、说能力。在学生心目中是抽象模糊的，难以理解和运用。在农村小学的课堂上，大部分老师只用一张嘴，一支粉笔，一块黑板就能教完所有的课文。这样单一的教学方式，时间久了失去了学生的新鲜感，感觉枯燥，也影响了教学效果。如果多使用挂图、录音机、多媒体等教具。有了声音，有了图片，有了视频，就可以最大程度地调动学生的感官，拓展丰富的想象力。比如在日月潭的教学中，我用多媒体课件展示日月潭的美，让学生全面直观地感知日月潭的美。课文也是在看、说、读的同时植入脑海的。灵活运用各种教学方法，为课堂教学注入了新鲜活力，激发了学生浓厚的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

第五，提高教师自身素质

提高教学有效性的关键在教师。首先，教师要转变思想，树立素质教育的理念，以培养全面发展的学生为目标，“把时间还给孩子”，“把健康还给孩子”，“把能力还给孩子”。其次，教师应该有广博的知识。为了教好一门课程，一个教师仅有该学科的知识是远远不够的。我们必须从更高的角度和更广的范围来看待一门学科的知识。教学不仅给予学生必要的基础知识，还能开阔学生的视野，促使学生勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效果。教师应该不断提高自己的教学能力。教师必须了解学生的心理发展水平，认识教育教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学方法，适时教育，因势利导，因材施教，追求教学效益的最大化。作为教师，只有不断学习和探索，才能不断完善自己，使自己能够提高课堂效果，肩负起培养高素质学生的重任。

总之，提高语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师在教学中需要面对的一个长期而棘手的问题，必须予以重视和解决。这就要求我们的语文教师要随着教学改革如火如荼的进行，随着新的教学理念深入人心，不断改进创新，激发学生的学习兴趣，关注学生的活动过程，让学生在课堂上学得有趣多彩，展开自由创新的翅膀，在知识的殿堂里流连忘返，真正要求质量四十分钟，真正构建科学有效的语文课堂。

参考

[1]苏霍姆林斯基给教师的建议(上)教育科学出版社1980 65438+2月1版，第267-282页)

[2]爱因斯坦因菲尔德:物理学的进化，湖南教育出版社出版1999-08。

[3]司夏《我的教学生涯》，上海教育出版社出版，1982。