小学二年级语文“风娃娃”知识点、教案及教学反思
一小二年级语文“风娃娃”知识点
单词:洋娃娃，田野，缓慢，转弯，间歇，奔跑，快乐，追踪者，驾驶，感谢，风筝，摇摆，消失，悲伤，责备。
句子:
风娃娃来到田里，看到一个大风车在慢慢转动，抽上来的水在断断续续地流着。他深吸一口气，对着风车使劲吹气。风车一下子转得好快！泵出的水流向田野。小苗喝足了水，微笑着点头，风娃娃很开心。
风娃娃又来到河边，看到很多纤夫拉着一条船。他们弯着腰，流着汗，喊着他们的歌，但是船走得很慢。
来到一个广场。那里有一些孩子在放风筝。风娃娃看到了，赶紧去使劲吹。风筝在空中摇摇晃晃，有些甚至翻了个底朝天。
词语解释:
断断续续，有时中断，有时继续。
责备，责备，责备。
用力，用力。
毫不迟疑地抓住机会。
向相反的方向来回移动或改变。
做起来并不麻烦。(2)某种变化的可能性。
风车(1)由风驱动的机械装置。(2)一种玩具，用纸或塑料制成的叶子，松散地安装在杆的末端，可以在风中旋转。
为别人拉船的仆人。
风筝是一种玩具，用一块轻质材料粘在框架上，通常有一个尾钉以保持平衡，这样它就可以在长线的影响下在空中飞行。
消失得无影无踪。
怪怪怪怪。
二小二年级语文“风娃娃”教案
教学目标:1，认识11生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的善良和愚蠢。
3、明白一个道理“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否有用。”
重点和难点:
让学生知道风娃娃做了多少件事，哪些做得好？什么做得不好？
教学准备:
新单词卡
教学过程:
第一类
首先，激动人心的介绍
1，今天老师先给你出个谜语:云见它让路，小树见它招手，小苗见它弯腰，花儿见它点头。你猜到是什么了吗？(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说的娃娃就是娃娃、布娃娃、泥娃娃。风娃娃呢？我们一起看课文。
第二，学课文。
1，感知课文，理解课文大意。
(1)听课文录音，边听边画出生的单词。对课文有个初步的了解。
(2)自由朗读课文，反复朗读有生词的句子。
2.记忆新单词。
(1)分组做小老师，把你认识的新单词介绍给其他同学。
(2)对生词进行分类有助于记忆字体。
3、自选板块，自主学习。
4.阅读全文，理清线索。
看全文，看影子，想想风娃娃做了什么。学生报告，老师在黑板上写:吹风车，帆船，风筝，衣服，小树。
以上事情中，哪些是他做的好事？他做过哪些坏事？
5.提问提问，分组学习。
(1)风娃娃为什么要帮助人？
(2)风娃娃为什么好心办坏事？
(3)选择你最感兴趣的问题。在讨论的基础上。
6、区块学习，反馈交流。
(1)阅读:“行善”板块。
阅读并思考关键句子。)
风娃娃做了什么？结果如何？
风娃娃做了两件好事之后是怎么想的？读这句话。你从他的想法中领悟到了什么？你感觉如何？关注学生的情感体验和自己的感受。)
(2)学习“做坏事”部分。
阅读并思考关键句子。)
风娃娃做了什么？结果如何？
风娃娃听了人家的责备后是怎么想的？读这句话。
读你的学习伙伴的话，对风娃娃说你想说的话。
(3)请评论，风娃娃是什么样的娃娃？通过让学生去体验、去感受、去评价、去思考，让他们明白，做事情光有美好的愿望是不够的，还要看自己是否真的对别人有用。)
第三，指导写作
丈夫，手表，签名和号码
(注意单个字符在田字格的位置)
第二节课
首先，复习巩固
1，抢新字卡。
2.看图说话:出示文字插图，告诉我风娃娃在哪里。你在做什么?
第二，大声朗读。
1.老师在黑板上用简笔画了一个快乐的风娃娃和一个悲伤的风娃娃。请畅所欲言。
2、结合阅读课文，谈谈风娃娃为什么快乐，为什么悲伤？
3.你是风之母。你会对风娃娃说什么？
4、展示阅读，看谁读的流利，读的有感觉。
三、新词组合比赛
1.分组寻找新单词的朋友，并把它们写在纸上。比较哪一组写的多。
2.全班的反馈。
第四，指导写作
1，老师写的是“汗、伤、吸、极”。
2.学生可以自由练习写作。
对三小学二年级语文“风娃娃”教学的思考
风娃娃是人教版二年级上册的一个通俗易懂的美丽童话。它的语言生动活泼，充满了孩子们的兴趣。我打算用贴近孩子的教学语言，抓单词学习和句子训练，理解第二段和第三段的段落结构，旨在初步学会阅读按事件顺序叙述的段落，从而努力完成这节课的教学，达到学习目的，希望能让学生有所收获。但是通过教学，我发现虽然我在教学上做的很好，但是还是有很多不足。好的一面是:
1.教好单词。第一遍看完课文，我主要把重点放在与这节课教学相关的难词、数量词和“地”字短语上。在检查的过程中，我注意学生是否读准了发音，读准了句子，让学生反复练习，把单词学到位，为后面的阅读和读课文做铺垫。我发现在这部分的学习中，学生对单词的学习比较扎实，读课文时基本没有大的发音错误。而且学生即使读错了字也能自己纠正，有正确阅读的意识。
2.让学生有一个整体感知的过程。虽然这节课只教做好事的部分，但在学习前，我要求学生找出风娃娃做什么，写在黑板上，区分好事和坏事，让学生了解课文的大致信息。
3.抓住“事物发展”的脉络，保持学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为文中第2、3段是按事件顺序描述的句式相同的段落，所以我打算在教学时让学生明白“先写了什么，后写了什么，最后写了什么”。因为第二段和第三段的句型是一样的，所以我采用了从帮到放的教学方法，注重句子的训练，通过画、读、说、演、排等教学方法，让学生理解句子，读好句子。学生基本能读句子，读出不一样的感觉。
缺点:
单词训练不到位。这个主要是在教第三段的时候展示填空题，让学生说风娃娃来到河边看到了什么，怎么做的，结果是什么。要求学生能用书中的句子和自己的话说话。但在具体执行时，我最在意的是时间，结果草草收场，训练效果很差。此外，细节上也有些遗憾。在教“纤夫”的时候，我用了一张图让学生认识感官，但是没有利用好这个机会，把“纤夫绳”和图中的纤夫绳拿出来进行有效的教学。很遗憾。