小学班级特色活动总结
小学班级特色活动总结(1)在追求个性的时代，学生独特个性的培养离不开环境的创设。请走进五年级一班，感受一下我们班的特色。
阶级特性的形成与活动的关系也如同鱼与水的关系。我们班开展了许多丰富多彩的活动来丰富孩子们的生活，从而形成了我们独特的班级特色。我们的班级文化就不用说了，家庭周活动就不说了，就说是我们自己赞助的？五彩缤纷的世界？活动和我们精彩的作文时间会让你流连忘返。
？五彩缤纷的世界？活动的发起人是我们可爱的孩子们，孩子们才是这里真正的主角。至于老师，当然是不可或缺的绿叶。下午最后一节课往往是本栏目的活动时间。第一次是老师主持的。五彩缤纷的世界？活动，顾名思义，是孩子喜欢的多种游戏的总称，这种游戏不仅达到快乐的目的。你看，在热身活动中，班主任玩了一个特别有意思的游戏？反应能力测试？。老师说站起来，孩子们蹲下来；老师放弃了？一个？孩子们要出去吗？两个？这样一定要集中精神，屏住呼吸，才能万无一失。于是，这个时候，教室里鸦雀无声，当有同学犯错时，不时爆发出为他惋惜的叹息声。呵呵，玩得开心。这只是热身。真正的大幕还没有拉开。你在线吗？知识问答？活动中，我们在班里开始了抢答第一、抢答第二的竞赛活动。有些题目来自课本？日积月累？有些是出于课外的知识，在相互加油鼓劲的跌宕起伏中，我们发现生活是如此的丰富多彩，在这平淡简单的学习生活中，我们感受到了巨大的乐趣。这样一来，孩子们就不再觉得掌握知识是一种负担。不经意间，我们在玩中学会学习，在学习中找到瞬间的快乐。
你在线吗？五彩缤纷的世界？活动中，我们班各小组成员轮番上阵。在高昂热烈的气氛中，大家的积极性被调动起来，就连一向擅长自我的孩子们也放下了羞涩的面纱，积极参与进来。兴趣是最好的老师。培养孩子积极向上的习惯，孩子会越来越好。小学生还处于游戏阶段，引导孩子设计有价值的活动，我们在他们无穷的乐趣中看到健康快乐的笑脸。
？精彩作文时间？是我在国内自给自足，挖掘资源得来的宝藏。听了作文课优秀老师的经验，我也开始了？抱蛋？、?发射神舟彩蛋？活动，在充分引导孩子观察、思考、实践的过程中，孩子亲身体验，充分感受，感受到，有话要说。于是，作文不再是头疼的源头，而是它们所诉诸的清流。我们都是活生生的个体，写作是我们与他人对话的方式。首先也是最重要的，儿童有倾诉的欲望，而这种欲望是建立在对事物或事物的充分感知基础上的，活动为儿童提供了感知的条件。
特征的形成是一个持续行为的结果，而阶级特征的形成不是一天三天的效果。它需要老师和孩子们的不断创造，所以我们的班级特色活动，比如东方日出，充满了光。
小学班级特色活动总结(2)佛教说:一花是世界，一叶是菩提。
教育生活也是如此。一堂课可以展示教师的基本教学能力和水平。一个班级的建设和管理，不仅能体现班主任不同的教育智慧，还往往能看到隐藏在策略背后的教育理念。
多年来，我们学校一直秉承？培养一个心灵手巧的好孩子？办学理念逐渐走上了一条以剪纸为特色的办学之路。为了配合学校？创新班级管理，打造特色班级？活动，我在班里开展。切断我的未来？特色建设活动成效显著。
1.将剪纸融入班级文化，养成良好的卫生习惯。
现代教育家叶圣陶先生说:什么是教育？简单来说，就一句话，就是养成好习惯。？过去，我们班卫生习惯很差。一节剪纸课下来，教室里到处都是纸屑，让我觉得很头疼。剪纸课作为学校的特色文化，不能因为学生乱扔纸屑污染地面而取消。我们做什么呢经过苦思冥想，我终于找到了一个有效的方法。我们学校在每个班级的墙上都开辟了文化墙。我积极与美术老师沟通，每周组织学生围绕主题进行剪纸训练。剪纸过程结束后，谁的周围地方最干净，谁的剪纸作品优秀，就贴在班级的文化墙上。如果作品被选中，在鉴定栏会得到一颗小星星，可以和老师兑换学习用品。这样做了几次后，我欣喜地发现，剪纸后的教室更干净了。心理学研究结果表明，21天可以让一个行为成为习惯性动作。现在我们班的同学都会很小心的防止纸屑在切割过程中掉在地上。剪纸一结束(现在不仅是在剪纸课上，我们班的同学随时都像雷达一样搜索学校地毯式)，一旦发现目标，就会主动捡起地上的纸屑。潜移默化中，学生的卫生习惯逐渐形成，争先恐后的氛围正在形成，班级的凝聚力增强了，老师的威信也树立了。
2.将剪纸融入班级文化，培养自我管理能力。
20xx年6月18日，首届全国少儿剪纸教学研讨会在扬中市于风中心小学举行。会前学校要求各班文化布置要有新意。我接受任务后，马上去班里和班干部商量。同学们，学校马上要举行大型剪纸现场会了。校长要求每个班都有新的文化布局。应该怎么做讨论和准备？老师，我们可以处理墙报。你确定吗？是啊！放心！好的，我把这一块给你们组。注意墙报可以开辟剪纸专栏。好吧！？就这样，年轻的干部们忙着组织我们班的同学们联手！课间休息和美术课的时候，班干部邀请了学校聘请的顾老师给我们指导。看啊！他们多有活力啊！看，这就是自信的班长，老师的得力助手。这次活动，没想到会忙到天黑。反而成了切割老大，过了领导瘾，对学生作品评头论足，指指点点，不费吹灰之力。一个班级的良好班风一旦形成，班主任的管理和各科老师的教学都是相当轻松的，然后老师们会真正体会到吗？互相学习？、?天空和云朵都在徘徊？世界之美。当我的班级在各种活动中取得好名次时，我要求学生在欢呼时剪下他们的姿势。伴随着悠扬的音乐，一把剪刀，一张普通的彩纸，可爱的同学们在教室里用灵巧的双手悄悄剪出自己的喜怒哀乐。学生的懵懂情绪找到了合适的出口，打架闹事少了，自我控制、自我管理的能力增强了，行为也逐渐文明起来。
3.将剪纸融入班级文化，增强学生的自信心。
我们班的学生丁伟是一个成绩优异的小女孩。美中不足的是这个学生性格内向，羞于在公共场合展示。20xx年，丁磊的《奶奶教我学剪纸》获全国首届少儿剪纸大展一等奖，在校长和老师的带领下去北京领奖。颁奖典礼上，丁玲作为学生代表发言。如今的丁璐阳光开朗活泼，积极参加各种活动。前后完全不同的丁璐是这样感觉的:剪纸让我对老师布置的所有作业都更加认真了，我也更有学习的动力了。剪纸培养了我的细心、耐心和自信！
将剪纸融入班级文化，不仅增强了学生的自信心，改变了他们的精神面貌，也给学生的学业带来了可喜的变化。我班的学生杨金泽，聪明活泼，但是很多老师反映，这个学生在学习上有点粗心。这不是真的。数学老师找他谈话，因为他在作业中又点错了小数点。自从我的班级出现后。切断我的未来？班级文化，执行？周舟练习剪纸，每个人都会剪纸？新措施出台后，杨金泽明白了一个道理:剪纸要先做好心里准备再剪。我趁热打铁:学习也是如此，绝对如此！学生的成长离不开老师的辛勤付出。只要班主任有足够的耐心、细心和爱心，早晚都会和学生一起找到学生。