学生作文参考案例
叶圣陶先生在《关于小学作文教授的意见》中指出:“小学生练习作文的要求，只有合理和真诚。”“心有所思，情有所感，然后才有文字。”我在小学作文教学中对此深有感触。我认为要提高学生的写作能力，让他们写出好作文，除了教学生各种写作方法外，更重要的是在教学中让学生积极参与活动。刻画人物和故事，让写出来的文章有真情实感。
首先，从指导学生写日记开始。
鼓励学生写日记。起初，大多数学生并不热情。即使少数人写了日记，也大多流于形式。鉴于这种现实，我试着通过教、读、写来激发他们写日记的兴趣。说就是给学生讲一些通过写日记成长起来的名人、英雄的过程。如鲁迅、雷锋和王杰。
让学生认识到经常写日记对提高写作能力和思想道德修养有好处。同时向他们介绍有计划地写日记的方法。阅读就是提供一些适合孩子知识水平的优秀日记，让孩子认真阅读。从中汲取良好的营养，逐步提高写日记的能力。
写作就是每个人都写自己做过的事，自己的所见所闻所想，或者自己的所见所闻。从短、真、具体开始，然后逐步完善。为了解决少数学生基础差、写作难的实际问题，允许摘抄和写作相结合。但节选一定要注意，不要超过文章总数的三分之一，让每个学生都能写，每天坚持写，指导小学生作文指导案例。
二，激发兴趣，让学生写出自己的真实感受
教师在教学中利用情境进行引导和启发。激发学生表达意愿，产生努力思考、快乐写作的热情，是作文教学努力的方向。
如果教材要求训练:“注意观察周围的事物”，我会安排学生选择一种自己喜欢和熟悉的植物和动物，进行持续的观察活动。要求经常写观察日记，最后写一篇连续的观察作文，还要注意孩子的心理特点和要求。“观察一件事”之后，我会鼓励大家开动脑筋，远离内容思考，自己写题目，让学生观察练习写作两个多月。学生兴趣爱好广泛，写作题材广泛，大蒜、迎春花、玉米等。有可爱的大白鹅，金鱼，母猪及其写动物的孩子。开展这类活动，因为学生观察自己喜欢的事物，感受更深，用文字记下这些观察到的事物的欲望更强。所以学生普遍从过去的“我要写”变成现在的“我要写”。这样的作文内容具体，生动，充满感情。
第三，充分发挥教师的“指点”和“引导”作用
学生作文的质量与教师的指导密切相关。老师的指导不是简单的包办代替，而是真正起到“指导”和“引导”的作用。相比学生，教师的写作水平远高于学生，那么教师如何通过学生的作文体现自己的高水平呢？
这个要靠老师的“指点”和“引导”。任何一个指导学生写作文的老师，都是通过三个步骤来实现的:拌、帮、放。当学生手里拿着一个作文题目不知所措时，教师要“帮助”学生，把自己丰富的写作经验传授给学生，为学生指出一条写作之路；当然，在具体的写作过程中，学生会遇到一些困难。这时，教师要“帮助”学生，为学生解难，扫清道路；教师要在“混”和“帮”的基础上，让学生自己思考，自己写，让学生的思维得到训练。综合帮扶、支持、释放的过程，其实就是教师指导写作的过程。教师只有充分发挥“指点”和“引导”的作用，对学生进行稳、正、放，才能使学生走上自己的写作轨道，发挥自己的最佳写作水平。
第四，调整学生心理，诱导其身心融合。
由于写作的固有难度和学生写作水平的个体差异，很多学生往往会产生一些心理障碍，从而影响写作水平的提高。这些心理障碍是:自卑、恐惧、冷漠、速战速决。要根据他们不同的心理特点，引导学生逐一消除。让学生真正明白:恐惧和自卑是不必要的；只要你努力，全身心的投入，注意运用以上巧妙的方法，你一定会取得很大的进步；冷漠和傲慢是一种盲目思维的表现，是一种错误思维的理解，写作是一种技巧。如果你多练习，你会取得进步。速战速决的心理是一种不切实际的急躁，作文是一个综合性的语言表达项目。写作水平的提高需要一个过程，还需要具备多方面的、综合的能力(观察能力、认知能力、理解能力、概括能力、语言表达能力等。).
所以作文水平的提高不是一朝一夕能解决的问题，而是在精读、思考、勤练的长期潜移默化中实现的。只有巧妙地诱导学生轻装上阵，身心合一，长期坚持阅读与练习相结合，才能迅速提高学生的作文水平。克服恐惧、建立自信最快捷、最有把握的方法就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
打字不容易。如果你满意，请采纳。