如何教学生从整体上认识音节教学博客
汉语拼音是帮助学生读汉字、学好普通话的重要工具，但是学起来有点枯燥，容易导致学生厌学。一直以来，笼罩在孩子心头的云就是语言难，太难了！六岁的孩子一进校门，就没遇到过汉语拼音，就是不经过专门训练很难学会“直呼”，就是死记硬背，学生苦不堪言。在学习拼音的过程中，学生屡遭挫折，学习信心受到严重打击。应该说这是学习拼音效率低的重要原因之一。1
在教学的过程中，我发现，尤其是拼音部分，很难教。汉语拼音有16个音节，分别是李芑武玉叶月袁茵韵英。小学汉语拼音教材中整体认读的16音节可分为五种情况:
1.zhi，chi，shi，ri:这四个音节的元音都是舌尖后面的元音“-i”，所以发音时很难掌握口腔和舌头的位置。
2 .子、次、斯:这三个音节的元音都是语前元音“-i”，发音时不易掌握口型和舌位。
3.yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照方案规定的拼写规则，在I、in、ing、U元音前加Y或W形成的。把这四个音节认作一个整体的目的不是教拼写规则。
4.yu、yue、yun、yuan:这四个音节是根据方案规定的拼写规则，在元音ü、üe、ün、üan前加Y形成的。把这四个音节作为一个整体来读，也是为了避免教授拼写规则。前10音节比较规整，容易记忆。但是后六个不规则，发音很难，对有些孩子来说会比较难，即使你反复强调，他们也不会记住。教拼音的方法有很多。怎样才能让孩子省力，记忆牢固？我是这样在课堂上教学的:
(1)大三学生善于形象思维，专心学习的时间比较短。因此，教师应因势利导，努力增强汉语拼音教学的趣味性，使枯燥的汉语拼音教学变得生动有趣，学生乐在其中。童话就像磁铁一样吸引着一年级的学生，比如充分挖掘教材的因素，把熟悉的、喜欢的童话主角请进课堂。我在教读音节叶月整体的时候，讲的故事是:a . o . e . I . uü六个小矮人出去玩，玩着玩着就忘了时间，直到月亮升起。当他们准备回家时，听到远处有哭声，走近一看。结果是E，那他们为什么哭？原来它无法直接注释“悦”，焦虑地哭了。他们找到了大Y，大Y拉着岳的手。岳马上擦干眼泪，一起去注释“岳”，把岳、岳、岳这几个音节认成一个整体。在拼音教学中，学生可以和自己喜欢的童话人物在一起，这样学习效果会事半功倍。
(2)用儿歌教学
在拼音教学中利用押韵公式帮助学生记忆元音，不仅可以激发学生学习拼音的兴趣，还可以提高学生的记忆速度。广大教师在教学实践中创造了许多韵文，也可以用我找到的两句顺口溜来尝试:“中秋之夜(叶)是满月(元)，恰逢秋雨(阴)和云(云)影(影)，或者:椰(叶)是满月(元)。比如袁的《识记》，我是这样编的:兔子和小羊在叶树下玩耍，直到岳上来，的。尹云英也难记。简单编一下:品银王国的老英，带着白云在蓝天上飞翔。
(3)利用游戏进行教学。
大三学生情绪多变，自控能力较弱。他们的思维很具体，也无意去关注。具体的事物和生动的形式容易吸引他们的注意力。教育家洛克说:“教育孩子的主要技巧是把孩子应该做的事情变成一种游戏。”激发学生的学习兴趣是学好汉语拼音的关键。有了兴趣，就有了探索和求知的欲望和需求。兴趣是成功之母，兴趣是知识的前提。因此，在课堂上，教师要通过游戏，调动孩子自主学习的积极性，让抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生容易接受，也愿意接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动可以满足孩子的好奇心，让孩子边玩边学汉语拼音。比如在“找朋友”的游戏中，左边的同学拿着声母牌，右边的同学拿着韵母牌，相对而坐。见面就拼音节:我叫于，我叫安，于安→袁，全班跟着。再比如:听到声音就举手，听到整个音节就举起左手，这样就可以边玩边训练听力，还可以玩:学生找出带整个音节的人名；或者使用多媒体进行教学。
(4)滚动复习的策略。
经常结合生词的学习，在学生充分练习拼读的基础上，选取几个较难拼读的音节(如:三拼音、舌音、鼻音、音节与元音混淆)进行相关训练。复习要注意密度和密度的结合，要帮助学生克服遗忘。滚动复习要贯穿整个小学阶段，尤其是一二年级。只做最必要、最简短的解释和叙述，不给学生更多的理由。“音位、音节、声母、韵母、拼音、声调”等基本的语音知识、规律和概念，要通过教学活动和各种练习，让学生逐步理解。只有反复练习，才能把学到的知识巩固成技能和熟练的技巧，所以只有反复拼写，才能让学生巩固和熟练。我们必须在新课中复习旧课。每周都要根据教材内容精心安排复习。无论是平时教学还是阶段测试中发现的弱点，都要作为复习的重点，不能片面追求进步。教材内容巩固后，还要继续教，做到循序渐进，稳扎稳打。
(5)竞赛方法
如举办“看谁读得准”、“谁是拼音之王”、“复线火车朗读”、“小组赛”、“男女朗读”等一些比赛，激发学生学习拼音的热情，不断提高拼写能力。利用学生的表达欲，培养学生的竞争意识。所以要善于引导学生在课堂上表现自己，让他们在与他人的公平竞争中发挥自己的才能。竞赛活动不仅可以检测学生对拼音的掌握程度，还可以在课堂上开展一些训练比赛。
教拼音的方法很多，但在实践中还是存在很多问题。我们要学会反思，在教学过程中不断加强学习，这样才能找到让学生乐于学习，易于接受的方法，只有这样，学生才能在语文知识的海洋中快乐地遨游！