小学四年级语文《爬山虎的脚》第一册教案
小学四年级语文《爬山虎的脚》第一册的教学目标是1。
1，能流利阅读课文，了解爬山虎的特性；
2.借鉴作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。
3.学习新单词和短语，积累好的单词和句子。
教具
1，实体展会平台。
2.学生准备水彩笔。
3.爬山虎。
教学内容:
第一次读课文，了解爬山虎的特点。学习新单词和短语。
教学过程
1.展示实物并介绍:
你知道这种植物吗？对，叫爬山虎。你知道它有什么特点吗？谁能介绍一下？看来你真是一个善于观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，还会观察。今天我们要学习爬山虎的脚。一起看题目。
看作者如何观察和写作，自由阅读文本。
第二，学生自己看书，老师巡视指导。
第三，阅读的反馈。
1，给学生看单词。
2.大声朗读课文，让学生分组互相朗读，让学生朗读自己喜欢的段落，或者用其他形式。重点检查生词和短语的发音。
第四，初步了解爬山虎的特征。
看了叶圣陶爷爷的文章，你知道爬山虎有哪些特点？你感觉如何？叶爷爷为什么把爬山虎写得这么生动具体？下节课我们将继续学习。
小学四年级语文第一册“爬山虎的脚”教案2教材分析:
本讲座及阅读文本介绍爬山虎的特征，重点介绍其“足”，按照从整体到局部再到细节的顺序。写的是“足”的生长位置、形态和功能。教学不仅要让学生理解文本，还要引导学生学会作者的观察方法，把握事物的特点，学会写具体的文章。
教学目的:
1，学习本节课生词和短语，通读课文，理解课文，了解爬山虎的特征；梳理文本的叙述顺序，可以把握文本的主要内容。
2.借鉴作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。
3.背诵第三和第四段。
教学重点:
作者如何围绕爬山虎的特点写出好的片段？
教学难点:
爬山虎是如何一脚一脚爬上去的？
教学准备:
多媒体课件
(1)爬墙爬山虎示意图。
(2)墙上的爬山虎。
班级安排:
两节课。
教学过程
第一类
一，多种方式导入，激发学习兴趣
1，谜语:
(1)上层脚手架，下层脚手架，上面挂满了绿龙和藤蔓。(丝瓜)
(2)上层脚手架，下层脚手架，挂串珠藤。(葡萄)
激发兴趣，了解植物的特性。)
2.简介:
我们需要搭起架子来种植丝瓜和葡萄，否则丝瓜和葡萄长不高。爬山虎也是一种柔软的藤蔓植物，但它可以爬得很高，可以爬到墙壁、屋顶和岩石上，而不装腔作势。为什么？因为它有脚。)有哪些同学见过真正的爬山虎？爬山虎一般会看到什么？(叶子)你仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷是一个观察力敏锐，有思想的人。今天，我们要学习他的爬山虎脚。
把自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)
3.质疑主体。
看题目，想一想。如果你是作者，你会写哪些方面？(叶子和脚的位置，形状，颜色，怎么爬，脚的变化)叶圣陶爷爷写了什么爬山虎？让我们走进课文。
转换角色，从题目中提问，可以激发探究的兴趣，抓住课文的主要内容。)
二，对文本的整体感知，清晰的叙事脉络
1，请自由阅读课文，阅读时注意两个问题:(1)圈出课文中的生词。(2)关于爬山虎，课文的每一段写了什么？
2、检查通讯:
(1)请把自己当成最认真的学生。当小学老师，读单词。
淡绿色，舒服，均匀重叠的缝隙，荡漾着刷刷的叶柄，螺蛳紧贴着龙纹，枯萎，茁壮。
学生要做小老师，增强自豪感，给学生学习的主动权。)
(2)你理解每一段所写的内容吗？(第一段说爬山虎生长茂盛。第二段说爬山虎的叶子很漂亮。第三段描述了爬山虎足的生长位置、外观和形状。第四段描述爬山虎的脚是如何攀爬的，第五段描述爬山虎的脚的变化。
第三，独立探索，理解一两段
1.看完第一段，你从“满”和“大”中学到了什么？(爬山虎枝叶繁茂，可以攀爬。)
2.欣赏爬山虎攀上岩石、屋顶、墙壁的图片。
第四，布置作业，注重语言积累
1，抄字
2.背诵课文的第三和第四段。
第二节课
首先，复习旧知识，进入正文
上节课，我们初步了解了课文中每个自然段的意思。谁能告诉我们课文介绍的爬山虎是什么？(叶子，脚的样子，怎么爬以及脚的变化。)
第二，自主学习和交流收获
1.你对爬山虎的哪个方面最感兴趣？请选择一个自然段认真读一读，画一张图，讨论一下，看看自己学到了什么，收获了什么。你可以和你的朋友一起学习。
注重培养学生的独立意识和习惯，打破传统的“相声”形式，优先让学生自主阅读，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。)
2.汇报交流。
话题一:写爬山虎的叶子，你收获了什么？
喜欢写爬山虎叶子的请举手。
(1)第二自然段，你觉得树叶的美在哪里？一阵风吹来，一面墙上的树叶荡漾开来，非常好看。)你能读出风轻轻吹过树叶，树叶像波浪一样轻轻扬起的感觉吗？这是一种动态美。还有什么句子描述了树叶的静态美？(“那些叶子好新鲜，好绿，看着很舒服。叶子的尖端朝下，均匀地铺在墙上。没有重叠，没有缝隙。”为什么你认为这样的树叶给人以美的享受？(鲜绿色，铺展均匀，排列整齐无重叠。)那谁能读懂树叶的绿色美、密集美、对称美呢？叶圣陶爷爷在观察树叶的同时，也观察到了树叶颜色的变化。树叶的颜色是怎么变的？刚长出来的叶子是鲜红色的，但是过几天就亮绿色了，长出来的叶子很新鲜。)叶子的颜色变化也很美。谁能读懂这份美？老师给你配了音乐和各种爬山虎的图片。你能把它们读得更漂亮吗？注意处处读书。在阅读的声音中，学生们获得了美好的体验，唤起了他们对美好和自然的向往，充分感受到了语言的美。)
交流话题二:爬山虎的脚的位置、形状、颜色是什么？
爬山虎的叶子那么茂盛，漂亮，充满活力，跟它的脚有很大的关系。给我看图:谁能告诉我爬山虎的脚长在哪里？脚是什么样子的？是什么颜色？课文是怎么写的？再读一遍。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，让人一看就知道它很细。这么细的一只脚，笔者仔细看了一下，数了六七只，可见叶圣陶爷爷观察的细致具体！作者写爬山虎的脚，可见他的观察非常细致。
图文并茂，既让我们体会到了语言的生动，也理解了作者的细心观察。教给学生观察和表达的方法。)
话题三:怎么爬？
在第四段中，作者用了哪些合适的动词来描写爬山虎的攀爬过程？“一尺一尺”和“步步为营”有什么区别？观看课件演示爬山虎的攀爬过程。
抓住关键词进行体验，利用多媒体直观演示，突破了教学难点。)
话题四:爬山虎的脚怎么了？
谁能报告一下你读这一段的收获？(没碰墙的枯萎了，碰墙的脚稳稳的在墙上。) "...如果...没门……”这是什么意思？可见爬山虎的脚靠在墙上有多牢。风能把它掀走阻止它爬吗？雨水能阻止它向上爬吗？可见爬山虎的脚有着这样不屈不挠的攀爬精神！你现在对爬山虎的脚有什么新的感受？请带着这种感觉再读一遍最后一段。
语文教学应该是人文的。在自然现象中渗透人文熏陶，在阅读中不自觉内化语言，积累语言。)
三、引导发现，总结写作方法
1.本文的题目是“爬山虎脚”。作者对爬山虎的脚做了非常具体的介绍，那么为什么要写爬山虎的叶子呢？(因为人们主要看的不是爬山虎的脚，而是爬山虎美丽的叶子。)
2.作者对爬山虎的观察给了你什么启发？可以结合句子来说吗？(1)仔细观察。(2)把握观察的特点。(3)注意事物的细微变化。在理解课文的同时，让学生了解具体的观察方法，使理论与实际事例相结合，更容易让学生掌握。)
第四，拓展文本，延伸课堂
1，模仿《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一株植物，先从远处观察，再从近处观察，尤其是仔细观察它的茎、叶、花，看它有什么特征，然后详细记下来。
读写结合，学以致用，既巩固了原有知识，又在实践中提高了学生的写作能力。)
2.课外信息:(1)作者叶圣陶生平。
(2)爬山虎的相关知识。
汉语的延伸等于生命的延伸。语文学习需要课堂外更广阔的学习空间，查阅资料可以拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)
小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教案三
1.了解爬山虎的特点，明确课文的叙述顺序。
2、反复阅读课文，结合挂图。
3.学习作者细心观察的方法，培养关注身边事物的意识。
教学中的重点和难点
了解爬山虎的特点，明确课文的叙述顺序。
学习作者细心观察的方法，培养关注身边事物的意识。
教师准备(包括媒体):准备教学挂图，读书和看图相结合。
学生准备:做好准备工作；
预习生词，朗读课文，回答问题，提出问题。
教学过程
一，自主阅读探究
1，学生自由阅读课文第三段，找出描写脚的句子并阅读。
2.检查反馈:
(1)读了这篇文章，你有什么收获？
(2)这段文字是从哪些方面写爬山虎的脚的？
脚的外观、形状、颜色。
(3)问题:你有没有注意到爬山虎有脚？那么作者是怎么知道的呢？这一段中的哪个词表明作者进行了仔细的观察？(注意)想看看爬山虎的脚长什么样？
(4)总结:因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特征写的这么具体。爬山虎有自己独特的攀爬技巧。你想尽快知道答案吗？那么请快速学习第四段。
3.学生按照以下要求分组学习第四段，比较哪些学生学习努力，哪些学生学得更快更好。
(1)找出写爬虫的句子；(2)找出要爬行的动词；(3)尝试自己演示攀爬过程。
4.检查问题:谁来告诉老师你学到了什么？
(1)举出一个爬名的示范。问:你同意他的攀岩方法吗？想知道爬山虎到底是怎么爬上去的吗？
(2)学生找出爬山虎如何攀爬的句子并阅读。
(3)问题:爬山虎只爬吗？你怎麽知道？
(4)总结:爬山虎不仅向上爬，还向左右爬，爬满了整面墙，这也是为什么叶圣陶爷爷在第二自然段中描述“一阵风吹来，一面墙上的叶子荡漾，好看”。
过渡:爬山虎可以脚着墙爬，但是脚不着墙怎么办？
5.学生自学第五段。
学习指导让学生以他们最喜欢的方式阅读，并找出爬山虎如何攀爬的句子。表示爬山虎如何攀爬的动词(摸、巴、拉、贴)。然后分组合作，玩爬山虎的攀爬动作。
6.检查反馈:
(1)学完这一段你知道什么？
从“不碰墙的脚，几天后枯萎，碰墙的细丝、小圆片逐渐变灰”我们知道，脚和墙关系密切。
(2)问题:文中哪一段也说明了这种关系？
第一自然段。
(3)总结问题:作者用了哪些方法使文章的结构更加完整？读第一段和第五段。
7.试着背第二、三、四段。
第二，扩大迁移的用途
1.学完这篇课文你知道了什么？
2.生活中还有哪些类似爬山虎的植物？
板书设计
6.爬山虎的脚
位置:茎上长叶柄的对面
外观:喜欢...喜欢...
颜色:浅红色
触摸-巴拉-铁
工作安排
必须同步才能达标:
把自己喜欢的东西背下来，抄下来。
被选为创造性实践:
课后练习写作。
请仔细观察一种攀缘植物，并根据课文写出它。内容要具体，语言要流畅。
小学四年级语文第一册《爬山虎的脚》教案4教学目标:
1.学习作者有序、深入、细致的观察方法，培养观察能力。
2.理解课文内容，作者是如何围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
3.朗读课文，并能背诵第二至第四段。
教学重点和难点:
1，通过对单词的理解，了解爬山虎的特点和爬墙过程。
2.学习作者如何抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚。
教学时间:
一个课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
首先，复习第二段，揭示目标。
上节课，我学习了著名作家叶圣陶爷爷写的东西。
叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得很漂亮。你还记得吗？
我们来看视频(展示课件)，回忆一下课文是怎么写爬山虎的叶子的。(看视频，按名字读正文)
爬山虎爬满了墙，真的很漂亮。它爬过什么？(步行)
爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，怎么靠脚爬，怎么绕着脚写文章？这就是我们今天要学的内容。
二、谈读第三段。
1，打开书回忆一下课文哪几段讲到爬山虎的脚？(3-5
自由阅读第三段，思考:这一段的单词是什么？哪些文字具体写了爬山虎的脚？
(3到5句话)
2.阅读这三句话，思考:这三句话告诉我们什么意思？(位置、外观、颜色)板书
3.沟通
地点:a、看实物
b、位置在哪里？写在黑板上(茎上长叶柄的地方对面)
c、多媒体显示
外观:a、看课件
b、是什么样的？(六七根细丝呈树枝状，每根细丝都像蜗牛的触角。)
c，这里用比喻，是比喻什么？
你见过蜗牛的触角吗？有什么特点？头上有两对触角，长触角的尖端有非常小的眼睛。
爬山虎的脚是这样的。(投影显示)
颜色:鲜红色
4.作者对这些内容说了什么？一起读课文的3-5个句子。
5.看图告诉老师。
按课文顺序说。
6.同桌练习独立说话。说说爬山虎的脚吧。
齐说，说出它的名字。
老师:“...这是爬山虎的脚。”
第六句作为总结。
7.第三段的3-6句是关于爬山虎的脚。为什么会有第一句和第二句？这两句话告诉我们什么？(指阅读)
搂抱:“今年我关注了”是什么意思？这是什么意思？(因为不知道怎么爬爬山虎，所以今年特别关注。原来它有脚，可见作者正是因为这个。
注意观察，才能把脚的形状和颜色写得惟妙惟肖。)
第三，谈谈阅读第四段
过渡:原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎是怎么靠脚爬上去的呢？
(板书:爬墙)
1.默读第四段。
思考:有哪些词具体说爬山虎是靠脚爬的？(第一句和第二句)
2.阅读句子1和2，其余学生圈出描述爬山虎向上攀爬动作的单词。
(板书:摸、拉、拉、贴)
3.看爬山虎往上爬的动画。
老师解释(为什么以前是直的，现在是弯的？有什么变化？)
(从弯到弯的距离缩短，所以产生一个拉力。
拉力使爬山虎更加贴紧墙壁。)
原来爬山虎是这样爬的。我们带着感情读了1和2句。
4.用脚练习爬山虎的攀爬过程。
名字说
齐说
5.仔细看那双细小的脚，会有丰富的联想。你会想到什么？(龙爪)为什么？(看实物，颜色，力度，脚在墙上的方式)
6.课件演示
7.填空
第四，说说看第五段。
过渡:第四段通过一些恰当的动词和丰富的联想向我们介绍了爬山虎的脚是如何爬墙的，那么第五段写了什么呢？
1，阅读与思考:第五段写了什么？
(说说爬山虎的脚触墙和不触墙的不同变化。)
(板书:改
干枯
坚定)
2.单独阅读
想一想爬山虎的脚在这两种情况下的两种不同变化。
3.如何做到相当坚定？(一起读)
4.爬山虎的脚触墙和不触墙的不同结果能说明什么？说明墙体对爬山虎有多重要，同时兼顾开头，回答爬山虎为什么会沿着墙体攀爬的原因。)
5.一起读
第五，总结全文。
1.这节课，我们一起学习了课文的第三、四、五段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点，从三个方面做了具体的描述。三个方面是什么？
学生交流，然后一起阅读。
2.关于爬山虎的脚，还有很多东西可以写。为什么作者选择了文本的三个方面来介绍给我们？(最好地说明了爬山虎的脚的特征)
然后课后我们会学习课文的写作方法来写片段。
3.爬山虎的叶子虽然清新醒目，但是它的脚不太可能引起我们的注意。可是叶圣陶爷爷写叶子和脚就是这么有条不紊，具体。原因是什么？(仔细观察)
小学四年级语文《爬山虎的脚》第一册教案五；
(1)学习本课的生词。
(2)自虐课文，重点学习本课1和2段。
(3)学习作者如何描述事物，如何观察一个事物。
(4)激发学生观察兴趣，用心生活。
教学重点:
(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方式。
(2)通过对单词的理解，了解爬山虎的特点。
教学难点:
爬山虎的特征。
教学过程:
第一，进口。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？有能爬墙的植物吗？今天我们要学习一种可以爬墙的植物。老师的板书——爬山虎的脚
二、初读课文，解疑释惑，学习生词。
1.自读课文，划出本课生词，通过上下文理解意思。
2.可以看出，本课的生词和短语是呈现给学生阅读和教师批改的。
3.读课文，找出课文中哪几段是关于爬山虎的脚的。
4.老师解释了这节课的体裁——说明文。
第三，说和读课文。
1，正文自然段应该写什么？让我们一起学习吧
A.单独阅读文本，思考:1自然写的是什么？
b、这两个地方有什么相似之处？
C.一起读，想一想:从这两句话中可以看出什么特点？
2.阅读第二段，
a、点名读第二段，思考；这一段说什么？
b、这一段的单词是什么？你每句话都写什么？
c、叶色的美在哪里？
d、树叶在哪里均匀整齐的摆放？
3.引言。
A.爬山虎叶片的颜色变化。
b、爬山虎长得叶子漂亮。
c、爬山虎叶片生长整齐。
地锦叶子均匀。
E.风一吹，满墙的叶子也很美。
4、理解:哎
5.一起和单独读课文。
6.总结简短的想法。
第四，背第二段。
五、总结，准备上课。
小学四年级语文第一册“爬山虎的脚”教案6教学要求:
1.学习本课9个新单词，正确读写“爬山虎、缺口、刷子、溢出、叶柄、渐弯、轻蔑”等单词。
2.朗读课文，背诵第二至第四段。
3.了解爬山虎的特点，明确课文的叙述顺序，掌握课文的主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养关注身边事物的习惯。
教学重点和难点:
了解爬山虎的特性，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
第一，新课程的引入
1，精彩介绍:爬山虎这种攀缘植物，不用像葡萄或葫芦那样装腔作势就能爬得很高。这是什么原因呢？今天，我们可以通过学习第25课“爬山虎的脚”找到答案。(板书题目)
2、检查预习。
二、了解爬山虎叶片的特征
1.轻声读第二段，理解“新长”和“已长”叶子的特征。
2.填空:
新长叶的特征。
叶子长大后的特征。
3.看插图，理解课文中长大的叶子怎么写。(把握“新鲜”、“均匀”、“一致”)
4、阅读指导:阅读美。
三、了解爬山虎脚的特征
导读:爬山虎的叶子之所以如此生机勃勃，爬满墙壁，与它的脚有着密切的关系。它的脚是什么样的？请自学第三段，默读时画一些爬虎爪的句子。
1.屏幕上显示了描述爬山虎脚的句子。学生谈论每个句子所说的内容，并了解爬山虎的脚的位置、外观和颜色。
2.让全班同学选择合适的蜡笔，默读描述爬山虎脚的句子，画出爬山虎的脚。
3.根据课文的相关内容分组复习图片。
4.观察实物，默读一遍课文的相关内容，详细了解爬山虎的位置、外观、颜色。
5、结合黑板总结:因为作者“用心”，所以我对爬山虎的位置、样子、颜色了解的如此细致，那么它是怎么爬上去的呢？请自学课文第四段。
第二节课
首先，了解爬山虎是如何攀爬的。
1，老老师一边读，一边听，学生把写爬山虎怎么爬的动词圈出来。
2、学生汇报，老师在黑板上写:摸巴拉贴
3.学生自主探究爬山虎如何攀爬，注重对“变”“弯”“贴”因果关系的理解。
4.总结:作者准确地使用了这些动词，非常具体地写出了爬山虎的脚是如何攀爬的过程。作者是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写的这么有条理。
5.观察计算机演示的爬山虎用脚爬墙的过程，并用课文句子解释这个过程。
6.重点理解“一尺一尺”是什么意思才能爬上去。
(1)假设黑板是一面墙，这是爬山虎的根茎(老师用彩色粉笔画的)，这是嫩叶(画的是叶子)。让学生上台用手演示爬山虎的脚以及爬山虎是如何用动作攀爬的。
(2)评价学生在黑板上的演示。
(3)让学生上台演示爬山虎的攀爬。
(4)老师总结:原来爬山虎并不是像动物一样只有几只脚交替爬行，而是长出一只脚来堵墙，然后又必须长出一只脚，再堵墙长大，又必须不断长出新的脚。所以叶圣陶爷爷说爬山虎“一步一个脚印”。
(5)爬山虎攀爬过程的电脑演示，请用自己的话描述一下。
爬山虎不仅向上爬，还向左右爬，茎干紧贴着墙壁，爬满了整面墙。所以正文第二段写的是“一阵风吹来，一面墙上的树叶荡漾，很美”。
7.总结:刚才我们学习了爬山虎是如何脚触墙攀爬的，那么它的脚不触墙会怎么样呢？请默读最后一段。
第二，学习第五段。
1，对比学习碰壁和不碰壁的不同情况。
没碰墙:(板书)枯萎了。
碰壁:(板书)牢固。
2.爬山虎的脚和墙有什么关系？
3.课文的哪一段也告诉我们这个意思？
第三，总结
1.学生总结第2、3、4和5段的内容。
2.复习第3、4、5段，先说什么，再说什么，最后说什么。
3.在观察中了解作者有哪些值得学习的地方。
4.内容提要:本文重点研究“爬山虎的脚”。为了明确这一含义，作者细致有序地进行了观察，并用准确生动的语言进行了描述，给我们留下了爬山虎脚的深刻印象。