如何有计划、分类、分层次地帮助小学生复习期末？
我们不仅根据学生的不同实际来选择教学方法和布置作业，而且根据学生的材料来帮助、改革、测试和划分学生，使每个学生在原有的基础上发展，达到整体的教学目标。信息技术计算机辅助教学的目的是在巩固理论知识的前提下，充分调动和发挥学生的学习积极性和主动性，激发、锻炼和提高学生的创造性思维，发展学生的实践能力和动手能力。
在教学过程中引入分层教学方法，将学生分为好、中、差三个等级，符合学生身心发展的需要，有利于学生的全面发展和个性发展，为培养学生的信息技术应用能力和信息素养提供了条件。
第一，课堂教学目标分层，符合学生身心发展的需要。
作为老师，我们应该相信每个学生都可以通过自己的努力达到预定的目标。为了让所有学生都能充分发挥自己的潜力，教师要结合自己的实际，设计合理的分层目标，让尖子生吃饱饭，差生吃饱饭。
由于教学中对差生的“低起点”教学，他们的学习积极性自然被调动起来，从而改变了他们的自卑和落后。为贫困生的转化创造了条件。随着教学活动由低到高的分层发展，学生的学习和探索能力得到了相应的提高，使各层次的学生都能得到各自的发展。
比如在汉字输入的教学中，由于差生动手能力和理解能力差，老师只要掌握基本的拼音输入法，就可以要求这些学生正确输入汉字；另一方面，一般学生在掌握基本方法的基础上有所提高，对每分钟汉字输入数量有一定要求；对于资优生来说，需要进一步拓宽知识深度，提高知识难度，达到灵活运用的目的。在掌握拼音输入法的同时，练习五笔输入法，充分发挥学生的潜能。
二是教学指导分层，满足学生个体心理发展要求。
在教学过程中，教会学生学习是教师的一项重要任务，这项任务应贯穿于整个教学过程。对于天赋异禀的学生，要优先考虑他们的自学，偶尔给予一些学习方法的指导，尽力培养他们的自学能力，也可能给他们提供做“小老师”的机会。
对于差生，要及时引导他们学习，启发他们，帮助他们获取知识。而且用尖子生帮助差生学习是一种有效的方法，学习效果很好。
学生特别喜欢玩电脑游戏，所以我会在电脑上安装一些练习汉字的游戏，还有一些练习鼠标的游戏，比如用Windows98打牌，扫雷等。这些游戏既能满足学生的兴趣爱好，又能开发学生的智力，培养学生操作电脑的基本功，一举两得。你可以把异类学生分成一组，让好学生练习，帮助慢学生。
绘画软件相对简单易学，让学生学起来很轻松，也从兴趣方面激发了他们的求知欲。这是一个把兴趣和学习结合起来的好方法。而且学生也可以在画画的过程中培养自己的美好情操！
在教学中，可以让尖子生先通过多媒体教学软件系统做学生示范操作，再由其他学生练习。在其他同学练习绘画的期间，接受能力强的同学会在老师的指导下通过自主探究学习的方式进行学习:填充颜色，在绘画中插入艺术的文字等等。
尖子生掌握了这些步骤和使用方法，然后让他们当“小老师”，帮助其他同学完成学习任务。这样，根据不同层次的辅导实践，充分调动了学生的积极性，在愉快的环境中掌握了应用信息技术的知识。