小学一年级语文教案“中华园四”
一年级语文教案《中国园林四》1的教学目标；
1.引导学生通过识字找到识字方法。
2.通过读句子找到多音字；不同的发音有不同的意思。
3.引导学生积累好的词句和优秀的段落。
4.口语交际，培养语言表达能力和实践能力。
重点和难点:
自我素养与主动词汇积累。
教学时间:
3个课时
第一类
首先，激动人心的介绍
老师:孩子们，欢迎来到中国花园！中国花园的主人在欢迎我们！让我们看看这个花园里有什么。(秀语园四)
第二，我发现
引导学生发现规律，自主阅读。
1.请打开你们的书，读一读“我的发现”的汉字，看看有什么规律。
学生甲:我发现眼睛这个词旁边的字和眼睛有关。
学生乙:我发现月亮旁边的字和身体有关。
学生C:我发现脚旁边的字和脚有关。
学生D:我发现手旁边的字和手有关。
1.让我们读这些单词。
2.朗读要求你按名称认的单词:擦掉、抄下、捡起、扔出、拔出、堵住、摸到(老师出示新单词卡)，练习扩大单词，说句子，让学生做动作理解意思。
3.老师总结:形声字分两半。一半是形，一半是音，同形是同类，形的意义不一样。从这些汉字中，我们可以看到，偏旁总是与词义有关。还能说出一些偏旁义的汉字吗？(蚊子，蚱蜢，小鸭子)(赶上，起床)(认识，说，说话)
第二，我能阅读。
积累词汇，丰富语言
(1)老师出示黑板，学生观察这些句子。句子中有什么特别的吗？(下面加了一些词)
(2)老师，读，听。你发现了什么？带点的单词有不同的发音和意思。
(3)自由阅读，注意用盲文发音。
(4)按名字读，一起读。
第二节课
1.出示图片，问:你去过海边吗？你一定见过海浪。自豪地告诉我们海浪是什么样的。
没见过浪的同学不要着急，看看这篇短文你就知道了。
3.旧师范学校。
4.学生们试图流畅连贯地阅读句子。
5.让学生拿起龙，阅读短文。
说吧，你现在知道什么了？你觉得海浪怎么样？(可爱又调皮)
7.一次读完，按名字读。(指导朗读)，露出可爱的微笑，带着微笑朗读短文。读短文，让别人听，好像真的看到了调皮的波浪。
8.伴着音乐读这篇文章。
第三类
口头交流:继续讲故事
首先，创造一个情境
1.展示插图。
2.(给兔子看)一天，兔子走在一条乡村路上。两边的风景很美，但他却被迷住了。(小松鼠又出现了)，小松鼠匆匆向他走来。为什么松鼠这么着急？来到兔子身边，你想做什么？讲到这里，老师说不下去了。请大家帮帮我，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把故事讲完，看谁能讲好。
提示:为什么松鼠会急着去找兔子？兔子会说什么？
如何帮助小松鼠？
(1)畅所欲言，讲给同桌听。
(2)群内交流。
(3)点名上台朗读，其他同学认真听讲。他在哪里讲了一个好故事？
(4)评价(学会评价同学的优点，然后加上自己的看法)。
过渡:大家讲的真的很好，讲的也比较生动，老师们听得很入迷。现在，请聪明一点，把你的故事画出来，看谁画得好。
第二，画一幅画
(1)学生随意画，老师巡视。
(2)把先画的学生放在实物投影仪下，让学生欣赏和评价。
(3)群体交流。
(4)评判“小画家”。
第三，拓展活动
小学一年级语文教案《中华园四》的教学目标
1.引导学生通过识字找到识字方法。
2.通过读句子找到多音字；不同的发音有不同的意思。
3.引导学生积累好的词句和优秀的段落。
4、口语交际，培养语言表达能力和实践能力。
重点和难点
自我素养与主动词汇积累。
教学时间
3课时。
教学过程
第一类
首先，激动人心的介绍
老师:孩子们，欢迎来到中国花园！中国花园的主人在欢迎我们！让我们看看这个花园里有什么。
(秀语园四)
第二，我发现
引导学生发现规律，自主阅读。
请打开你们的书，读一读我发现的这一部分中的汉字，看看有什么规律。
学生甲:我发现眼睛这个词旁边的字和眼睛有关。
学生乙:我发现月亮旁边的字和身体有关。
学生C:我发现脚旁边的字和脚有关。
学生D:我发现手旁边的字和手有关。
1，我们来看看这些字。
2、命名阅读要求会认字:
擦，抄，捡，扔，拉，挡，摸(老师出示生词卡)，练习扩大单词，说句子，让学生做动作理解意思。
3、教师总结:
形声字分为两半。一半是形，一半是音，同形是同类，形的意义不一样。从这些汉字中，我们可以看到，偏旁总是与词义有关。还能说出一些偏旁义的汉字吗？
(蚊子，蚱蜢，小鸭子)(赶上，起床)(认识，说，说话)
第二，我能阅读。
积累词汇，丰富语言。
1，老师展示黑板，学生观察这些句子。句子中有什么特别的吗？
(下面加了一些词)
2.老师，读和听。你发现了什么？
(带点的单词读音和含义不同)
3.免费阅读:
注意用盲文发音。
4.按名字念，一起念。
第二节课
1，秀图提问:
你去过海边吗？你一定见过海浪。自豪地告诉我们海浪是什么样的。
2.没见过浪的同学不用担心。看了这篇短文你就知道了。
3，老师范读书。
4.学生们试图流畅连贯地阅读句子。
5.让学生拿起龙，阅读短文。
6、说:
你现在知道什么了？你觉得海浪怎么样？
(可爱又调皮)
7、一起读，按名字读:
(指导朗读)
露出一个可爱的微笑，微笑着读这篇文章。读短文，让别人听，好像真的看到了调皮的海浪。
8.伴着音乐读这篇文章。
第三类
口头交流:继续讲故事
首先，创造一个情境
1，展示插图。
2.展示兔子的插图:
一天，兔子走在一条乡村路上。两边的风景很美，但他却被迷住了。小松鼠又出现了，小松鼠急忙向他跑来。为什么松鼠这么着急？来到兔子身边，你想做什么？讲到这里，老师说不下去了。请大家帮帮我，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把故事讲完，看谁能讲好。
提示:
松鼠急着找兔子可能是为了什么？兔子会说什么？
如何帮助小松鼠？
(1)畅所欲言，讲给同桌听。
(2)群内交流。
(3)在台上念名字，其他同学认真听。他的故事有什么好的？
(4)评价(学会评价同学的优点，然后加上自己的观点)。
过渡:大家讲的真的很好，讲的也比较生动，老师们听得很入迷。现在，请聪明一点，把你的故事画出来，看谁画得好。
第二，画一幅画
1，学生自由抽，老师巡视。
2.把先画好的学生放在实物投影仪下，让学生欣赏和评价。
3.群体交流。
4.评判小画家。
第三，拓展活动
根据自己的画，把故事讲给家人或朋友听。
3 .小学一年级语文教学计划“语文花园四”的教学目标:
1.引导学生通过识字找到识字方法。
2.通过读句子找到多音字；不同的发音有不同的意思。
3.引导学生积累好的词句和优秀的段落。
4.口语交际，培养语言表达能力和实践能力。
重点和难点:
自我素养与主动词汇积累。
教学时间:
3个课时
第一类
首先，激动人心的介绍
老师:孩子们，欢迎来到中国花园！中国花园的主人在欢迎我们！让我们看看这个花园里有什么。(秀语园四)
第二，我发现
引导学生发现规律，自主阅读。
1.请打开你们的书，读一读“我的发现”的汉字，看看有什么规律。
学生甲:我发现眼睛这个词旁边的字和眼睛有关。
学生乙:我发现月亮旁边的字和身体有关。
学生C:我发现脚旁边的字和脚有关。
学生D:我发现手旁边的字和手有关。
1.让我们读这些单词。
2.朗读要求你按名称认的单词:擦掉、抄下、捡起、扔出、拔出、堵住、摸到(老师出示新单词卡)，练习扩大单词，说句子，让学生做动作理解意思。
3.老师总结:形声字分两半。一半是形，一半是音，同形是同类，形的意义不一样。从这些汉字中，我们可以看到，偏旁总是与词义有关。还能说出一些偏旁义的汉字吗？(蚊子，蚱蜢，小鸭子)(赶上，起床)(认识，说，说话)
第二，我能阅读。
积累词汇，丰富语言
(1)老师出示黑板，学生观察这些句子。句子中有什么特别的吗？(下面加了一些词)
(2)老师，读，听。你发现了什么？带点的单词有不同的发音和意思。
(3)自由阅读，注意用盲文发音。
(4)按名字读，一起读。
第二节课
1.出示图片，问:你去过海边吗？你一定见过海浪。自豪地告诉我们海浪是什么样的。
没见过浪的同学不要着急，看看这篇短文你就知道了。
3.旧师范学校。
4.学生们试图流畅连贯地阅读句子。
5.让学生拿起龙，阅读短文。
说吧，你现在知道什么了？你觉得海浪怎么样？(可爱又调皮)
7.一次读完，按名字读。(指导朗读)，露出可爱的微笑，带着微笑朗读短文。读短文，让别人听，好像真的看到了调皮的波浪。
8.伴着音乐读这篇文章。
第三类
口头交流:继续讲故事
首先，创造一个情境
1.展示插图。
2.(给兔子看)一天，兔子走在一条乡村路上。两边的风景很美，但他却被迷住了。(小松鼠又出现了)，小松鼠匆匆向他走来。为什么松鼠这么着急？来到兔子身边，你想做什么？讲到这里，老师说不下去了。请大家帮帮我，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把故事讲完，看谁能讲好。
提示:为什么松鼠会急着去找兔子？兔子会说什么？
如何帮助小松鼠？
(1)畅所欲言，讲给同桌听。
(2)群内交流。
(3)点名上台朗读，其他同学认真听讲。他在哪里讲了一个好故事？
(4)评价(学会评价同学的优点，然后加上自己的观点)。
过渡:大家讲的真的很好，讲的也比较生动，老师们听得很入迷。现在，请聪明一点，把你的故事画出来，看谁画得好。
第二，画一幅画
(1)学生随意画，老师巡视。
(2)把先画的学生放在实物投影仪下，让学生欣赏和评价。
(3)群体交流。
(4)评判“小画家”。
第三，拓展活动