小学语文作文的写作方法

在写作前写提纲是至关重要且必要的一步。提纲挈领的时候，一定要把开头和结尾写的很详细，中间段落穿插什么妙语、名言、诗词、典故，这样才能准确。一般来说，大概需要5到8分钟做一个大纲。

方法二:适当克隆和“抄袭”，考前准备材料，保存资料。

考前建议考生大量阅读范文，积累一些考试作文的结构。可以总结一下写作的大纲和套路，分别背三五句。同样，一些典故、谚语、人物事迹的积累也是必不可少的！

方法三:5 ~ 6段的考试作文，干净整洁。

考试作文要注意适时分段，三四段显得少，八九段显得琐碎。除非有特殊情况，第5款到第6款比较好。另外，卷面一定要整洁，不要乱涂改。

方法四:作文评分看字迹，评分因素第一。

任何形式的作文考试，阅卷老师阅卷的时候，一眼看去，就是字迹。所以写作文一定要做好。记住，作文考的是内容，不是书法，不要乱涂乱画。

方法五:开头和结尾要简洁，开头和结尾最好是两行半。

除了避免八九行的写法，“大头作文”也是不能接受的。建议考生写一篇作文，开头两行半，结尾三行半。这样不仅会在一定程度上降低文章的美感，还会影响阅卷老师的心情。

方法六:作文的开头和结尾要有演绎，工整，简洁，有新意。

一篇考试作文的开头有很多方法:六要素、题记、悬念、引用、排比、拟人、设问、比喻和对仗、修辞、巧用典故、解题、名人问答、诗词引用等。你应该选择一个你最擅长的。

结局也很重要。总的来说，结尾是对全文的总结。如果是记叙文，注意抒情性。如果是议论文，要注意归纳。无论如何，最好能把题目做对。怎么扣？如果实在没把握，就把最后一段第一句话的题目说出来，然后总结全文。

2小学语文作文的写作方法1。首先，完整地写出句子。

什么样的句子才算完整？阅读下列句子:

1.我们工作。(谁，什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么，什么？)

我哥哥是一名少先队员。(谁，什么)

不难看出:一般情况下，一个句子由两部分组成，第一部分解释“谁”或“什么”，第二部分解释“做什么”、“怎样”或“什么”。前后两部分都说了，句子就是一个完整的句子。

需要强调的是，知道什么是完整的句子，什么样的句子是完整的，只是一个知识问题；最重要的是要付诸行动，就是平日里说、写每一句话都要仔细思考、反复斟酌，提高自己的“完整”感，不要写不完整的句子。

第二，然后你要写具体的句子。

句子要完整，这是第一。但很多情况下，仅仅靠“完整”是无法准确表达一句话的意思的，还要靠“具体”。什么样的句子是具体的？阅读下面的句子并体验它们:

第三，另外，写句子要流利

一个流利的句子意味着句子的意思很清楚，你可以流畅地阅读。具体来说，句子流畅性包括以下几个方面:

1.用词准确，经得起推敲。我们清除了门上的灰尘。句中“土”不能“除”，只能“清”。

2.句子中的单词应该以合理的顺序排列。一些美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。把这句话改成“花上有几只美丽的蝴蝶在跳舞”，句子就通顺了。

3.用词要恰当。例如，公园里生长着各种各样的树和五颜六色的花。句子中的“生长”和“花”两个词搭配不当，应改为“公园里各种树木正在生长，五颜六色的花正在盛开”。

4.句子中单词的意思不应该互相矛盾。我断定他可能是王晓刚的兄弟。句子中“断定”和“大概”有矛盾，“大概”应该删掉。

5.关联词的使用恰到好处。只有下雨的时候，地面才会湿。“下雨”不是“地面潮湿”的条件，所以第一句话要改成:只要下雨，地面就会潮湿。

6.这句话的意思是清楚的，实际的和合理的。例如，博物馆里陈列着新出土的5000多年前的文物。说“新出土5000多年前的文物”不现实，应该改成:博物馆里陈列着新出土的5000多年前的文物。

最后，连贯地写句子。

连贯性，即句子之间的联系。显然，连贯地写句子就是写几个句子(也叫“句群”)。我们翻开一些学生的作文书，段落中有很多不连贯的句子，主要表现在:句子之间没有顺序，连接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的宾语(即“主语”)反复出现，不使用“他(她)”或“它”等人称代词。怎样才能写出连贯的句子？

1.合理安排顺序，使句子连贯。

有顺序，这是写几个连贯句子最基本的要求。这就要求我们，写几句话的时候，一定不能东一套西一套，想到哪里就写到哪里；始终围绕既定的中心意思，按照一定的顺序组织相关的句子，使句子连贯。

2.学会使用“他(她)”或“它”等人称代词，使句子连贯。

读下面这段话，想一想。有什么问题，怎么说？

妈妈的袖子破了。母亲迅速从抽屉里拿出一个小布袋。母亲首先从布袋里拿出一根针和一根绿色的线，用牙齿咬住线，然后把线穿过针眼。妈妈从布袋里找出一小块布，贴在破的地方，一针一针地缝好。

小学语文3篇作文的写作方法1。检查问题

写一篇有图作文，一般都配有说明文字:“图是什么时候、什么地方画的？”谁在做什么？想想他们会说什么。请用几句话写出这幅画的意思。“这段话很重要，同学们一定不能忽视，要仔细推敲。这段话是对写作的要求，也提醒我们应该如何写作。

第二，观察

看图作文中，要以“看”为主，从图片中了解作者绘画的背景和意图；再看看画面内容，从上到下，或从左到后，或从远到近，或从中间到四周，从风景到人物，心里想:1，画面上画的是什么？甲:什么时候？它在哪里？有哪些人？);2.从人物的造型、长相、服饰中找出人物的性别、年龄、身份。从人物的表情和动作，我们可以推断出人物的思想面貌和他们在做什么。3、还要观察周围的环境(景物)，弄清事发的时间地点和与事件有关的物品。

第三，想象

很多同学不仅表达了自己的想法，在写作时也有条不紊的描述，但是语言很简单，只说图片，缺乏合理的想象力。要根据画面内容，进行合理的“想象”或“联想”，使画面“动起来”，从脑海中勾勒出一个故事。屏幕上有人物，有风景，有颜色，但是没有声音，不会动。

配图写作，需要借助图片、现实生活、个人生活经历提供的意象，进行合理的想象或联想，才能把图片上的人物刻画得栩栩如生，把事情的来龙去脉讲清楚。写人、写笔记、写场景、写物体，不仅要有声有色，还要有声有色；不仅要有事物的静态，还要有事物的动态；不仅要有人物的外貌和神态，还要有他们的语言动作和思想感情。

总之，要把静止的画面“动画化”，把平面的东西“立体化”。但想象不是盲目的，必须有目的，绝不能脱离画面，随意发挥。

例如，一张图显示了四个孩子。他们有的扛着树苗，有的扛着水壶，有的拿着铲子。显然，孩子们已经准备好种树了。有两只鸟在孩子们的头上飞翔。如果你只写你观察到的飞过孩子们头顶的两只鸟，那就简单又无聊了。

这时候你要开发合理的想象力:小鸟可能在给小朋友唱歌，小鸟可能在说:“太好了，我们又有新家了！”“这种想象比写鸟儿飞翔要生动有趣得多。

第四，写作

编故事的时候要根据画面内容和现实生活把每个故事的内容串起来。有些图片是由不止一张图片组成的，而是几个相互联系的图片。学生在理解绘画的整体思路时，应结合现实生活中的一些现象，展开合理的想象或联想，揭示“绘画”的现实意义，而不是断章取义，忽略其他。

所有的屏幕内容应该整合成一个整体。当然，在写故事的过程中，要抓住画面的中心内容，分清人物的身份，观察他们的动作和神态，想象他们的语言和心理，把细节写清楚。

动词 （verb的缩写）修正

俗话说“文章百变不厌。”稿子写完之后，反复看，看是否符合画面，是否写出了人物的特点，然后反复推敲句子，尽可能做到准确、简洁、生动。这样就产生了一篇好的读图作文。

4小学语文写作文的方法是三、四、五个字

这个技巧就是学会写短句。学了一段时间写作的孩子，作文往往会写长句，写不好就会变成病句。家长要提醒孩子控制每句话的字数。建议把几十个字的长句改成只有三四五个字的短句。孩子会发现这样的作文有语感会舒服很多。

比如一个学生的原文:“高高的绿草散发着诱人的香味。我一个个都能看清楚，看起来很挺拔。”经过引导，改成了:“草绿了，高了，香了。一个一个看清楚，很挺拔。”很有节奏感吗？

一秒写300字。

也是对短文写作的一种技能训练:用300字描述1秒内发生的事情。比如打破校运动会跳高纪录的描述，原本只有几个十字:我看到有人纵身一跃，一下子飞过了横杆，一个新的校运动会纪录诞生了！

如何变成300字？可以有条不紊的添加动作解剖:如何助跑、起跳、爬过、落地；再加上联想:以前学校运动会有人挑战失败，平时怎么反复练习等等；还可以加入细节来丰富一下，比如跳之前怎么和同学眼神交流，成功之后怎么恭喜他...家长可以找一些65，438+0秒的材料让孩子练习写作。你是怕学了这个技能以后考试写不出四五百字吗？

想想“非常”和“非常”

对于不写长文章的孩子来说，另一个可以训练的技巧就是思考“非常”和“非常”。姜老师看了无数学生的习题，发现出现频率最高的词包括“非常非常”。请提醒家长不要轻易写这些字，停下来想一想。有必要有这个词吗？

比如写热的时候，不要用“很热”这个词。学会用其他描述来表达热:太阳像火，没有风，树叶耷拉着，毫无生气...文章自然可以写得很长。

环境中有“真”有“情”

到了五六年级，孩子们应该学习环境描述。比如有的孩子会写:“早上天气挺好的，可是放学回家就开始下雨了。雨滴在落下，泪水在滴落，上帝似乎在为我哭泣。”

孩子可以利用环境来衬托自己的感受，首先是赞美。但是很多孩子只要写环境，一定是花在笑，草在点头，鸟在唱，小雨在哭，这已经成了套路。世界上只有草、鸟和花吗？为什么不能写一些身边比较真实的东西？云，雾，桌子，甚至电线杆都可以写。这个技巧是提醒孩子，不仅要让人生活在环境中，更要让人生活在真实的环境中。

没有成语

为什么作文不长？都是成语！

不是说多用成语让你看起来很文艺吗？其实在“不要用成语就好”的写作技巧中，老师就指出，当成语只在文中使用时，文章的细节就没有了，不如让孩子老老实实把自己的感受都写出来。天高云淡时，天气晴朗，桃红柳绿，精神紧张，心灵轻松愉快...这些被过度使用的成语最好少出现。

比如，不要用“风和日丽”来写春天，而是这样写:“风吹过林顶，原本平静的湖面泛起圈圈涟漪，湖边的柳树摇曳着身姿。我忍不住张开双臂，让风轻抚我的每一寸肌肤，又暖又痒。”尽量把别人过度使用的成语换成具体的句子，解决孩子作文不长不细的问题。

写和说不只是写和说。

让孩子比较下面三句话。

张三说:“……”；

张三无奈地说:“……”；

张三摊开双手，一脸无奈:“……”

显然，让角色说话的方法有很多。写语言，动作和神态可以加在语言前面，不用“说”。通过一定的训练，可以有效提高孩子的写作水平，让孩子学会描写细节，而不是干巴巴地只写“某某”。

一个段落中至少要出现六个标点符号。

很多孩子不会标点，练习题里往往只有逗号和句号，甚至到老师去世都没有逗号。针对这种现象，可以训练孩子“一段话至少六种标点”的技巧，比如！……:""。

你的作文里有这些标点符号吗？如果没有，请尝试使用它。经过几次训练，你会发现孩子有惊人的变化:会写有意义的句子，会加人物语言，会结合心理活动，会用反问句。加上这些句子后，文章当然就生动了。一位作家曾经用这种方法训练自己作文写不好的孩子，效果明显，进步很快。