浅谈如何提高小学一年级学生的素养

现在转载一篇兴庆小学语文教研的文章。请初中生付海华老师看一下，或许能帮你解决低年级小学生的识字问题。如何提高小学生的识字速度和数量？生活学习从识字、构词法、口语能力的培养开始，但如何提高小学生这方面的能力和兴趣呢？这是一个值得我们初中教师研究和探讨的问题。在近二十年的小学教学中，根据教材的不断变化，教学方法的不断更新，教学观念的不断变化，这些都是在变化的，但千变万化又离不开教学的重难点。学生应该掌握的知识要牢牢掌握，以便随时将所学知识运用到现实生活中。以下是我在教育教学中进行识字教学的体会:一、识字教学要采用生动的教学方法，培养学生的学习兴趣。《语文课程标准》指出:“低年级学生要灵活掌握识字方法，在课堂和生活中多学习单词，提高识字量和速度”。这就要求学生在学习和探究活动的过程中，随时体验知识发生的过程。一方面有助于学生举一反三，合理运用识字规律，培养学生的识字能力。另一方面，也可以让学生感受到汉字的规律，产生继续探索汉字规律的浓厚兴趣和强烈愿望。识字教学要讲究方法，才能有好的效果。学生一进入启蒙阶段，就要学习汉字的笔画名称和书写方法、笔顺规则、书架结构和常用偏旁部首。我们知道汉字可以分为两类:单字和合体字。根据汉字的特点，我在教单字的时候，一般都是用数笔画名称，记笔画顺序的方法，让学生记住字形。除了教单字，我主要教学生用偏旁部首和单字来分析字形结构。另外，有些单词可以结合现实生活，用图片引导学生形象思维，帮助他们记忆字形，轻松理解单词的意思。比如我在教九年义务教材六年制小学语文第一册的时候，教材里有“口、耳、眼、羊、鸟、兔、日、月、火、木、草、竹”。我先让学生看课本上的插图，然后在拼写音节、理解词义、借助汉语拼音正确读出读音的基础上分析字形，再让学生看太阳是什么样子的。学生说:“太阳又红又圆。”这时我告诉学生，古代劳动人民用图画来写“日”字。后来，人们越来越重视词语在不断的社会发展变化中的形成、发展和完善。现在这些文字是过去文字的演变，就形成了这个样子。我在教学中用同样的方法分析“口、耳、眼、羊、鸟、兔、月、火、木、谷等”等词的形状。这样，利用图画与象形文字相联系的特点来解释字形，比简单地数笔画要好得多，所以学生们非常感兴趣，并且记忆牢固。我们知道有些单词是学生容易犯错误的。像这样的单词，要结合现实生活，形象化，帮助学生记忆。比如我在教“坐”的时候，跟学生说两个人挨着坐在土墩上聊天。这样学生写“坐”的时候就会联想到上面两个人，下面泥土，就不会把字写错了。还有一些如:“腹、秋、叶、灯、香、苗、株、草、花等。”学生自己可以说日月补明，鱼羊补鲜，小土补尘，一与火补绝，二树补林，三树补林，二人补奴，三人补众，日月补肚，口与十叶，不谐补歪，日月光补晃，三口补品，三天补晶。再比如:不和谐的歪歪扭扭，太阳和光在摇曳，眼睛在摇曳，三个人在喝茶。三天由水晶组成，闪闪发光。水晶也能记得，日复一日，太阳每天升起。老师可以根据不同学生的回答编顺口溜来记忆这些单词。我经常用这种生动的教学方法来分析字形，记忆生词，既发展了学生的思维能力，又激发了他们学习生词的兴趣，提高了他们的素养。二、培养学生的发散思维，扩大联想，发挥创造潜能，言与说相结合。在小学生识字方面，我深刻理解识字教学要根据学生年龄和年级的不同特点，创造有效的学习方法。比如在一年级的识字教学中，我经常以提高他们的识字能力和兴趣为重点，逐步进行训练和锻炼，让他们在学习中对识字产生兴趣，提高识字能力，养成良好的识字习惯。这样，他们逐步提高自己的识字量和识字速度，认识更多的单词，形成更多的单词，说更多的话，既提高了语言表达能力，又提高了语言学习水平。例如，当学生认识树、车、白、花、堆、群、叶、雨、苗、花等词时，就展开想象的翅膀，造词说话。老师要适当启发。同学们，土生土长的农村，我们太熟悉周围的环境了，但是老师不知道你们平时有没有仔细观察。我们的学校和村庄四周绿树成荫，鲜花盛开，风景优美。当你抬头看的时候，你可以看到无数不同种类的花和树。你的果园里种了什么树？请想一想，你能编什么词？有的同学会说树:树苗、树、树林、根、茎、枝、叶。其他同学说的树:柳树、杨树、红柳、沙枣、松树、苹果、犁、橘子、桃子、大枣等等。我也启发学生。同学们，你们愿不愿意在自己家和邻居家，还有亲戚朋友家的门前屋后种上各种树，既美化了环境，秋天还能吃到各种酸甜的水果？(学生:是的)。嗯，请你用这些话多说几句好吗？(学生纷纷举手)。健康:1。我的果园里有许多苹果树和犁。2.我叔叔家种了许多柳树。罗凯家种了两棵枣树；3.我阿姨种了一棵大核桃树...有的同学能说出十几个单词和句子，有的同学能说出几十个单词和句子。这时候我就让同学给同桌讲，看谁说的多，讲的好。在比赛中，谁说得好，谁就表扬他，向他学习。我不禁说:“大家都很聪明，我很感动，我们可以发挥想象力，让我们的家乡变得如此美丽。”。谢谢大家！请问谁来选词，组词，替大家说话？“其他同学自告奋勇:我想选花这个字来组词说话。(老师可以启发学生:1。用自然植物中的花的种类组合单词或说话；2.根据自然植物中花的颜色类型分组单词或说话。学生会之类的词。如:花卉:苹果花、桃花、犁头花、韭菜花、沙枣花、牵牛花、菊花、红花、绿化、白花、黄花、紫花等。他还想说这样的句子:1。我们学校种了许多牵牛花。2.邻居小红家种了很多牵牛花。3.我的果园里有苹果花...我要我的亲戚朋友同学种各种花草树木，开各种花，结各种果。让所有开花的植物开出美丽的花朵，让所有结果的树结出美味的果实。再比如；生:我想选白字说话。白色:白云、白杨、白房子、白菜、白鞋子、白衣服、白裤子、白袜子、白头发、白墙、白狗、白猫、白兔子...(老师，我想让很多东西变白，可以吗？).我说，好吧。生:我还想说，我家的墙是白色的。我有一件白色的连衣裙。我的狗是白色的...在构词法和语音的教学中，学生继续使用上述教学方法学习林。让所有的树变成一片森林。汽车(让你认识的所有亲戚朋友同学都开汽车火车自行车)。让所有动物和谐相处，群居行走。如:一群鸡，一群白鹅，一群羊，一群牛。叶子(让所有的植物都长出叶子，比如杨树叶、柳树叶、苹果树叶等。)雨(让全世界不同的城市在春夏秋三季下不同大小的雨。请每天看天气预报，了解气候变化和城市名称。例如，一个学生说:春雨，秋雨，毛毛雨，宁夏的雨，北京的雨，长春的大雨，Xi的小雨等等。).苗(让学生知道地里所有的幼苗都是幼苗。如:蔬菜苗、小麦苗、水稻苗、玉米苗、茄子苗、辣椒苗等。如:一堆橘子，一堆苹果，一堆犁，还有一堆西红柿，白菜，茄子等。放(书、铅笔、刀、牛、羊、驴、马等。).这种阅读、组词、说句子的方法也可以转移到学习其他单词上，等等。第三，调动学生积极参与识字，培养识字能力。在课堂识字教学中，我创造条件让学生积极主动地阅读。比如，在拼写课文中的生词时，我首先要求学生第一次读课文，在课文中用-画出单词，并正确无误地发音。然后出示单词卡来读。在这个环节中，我经常采取以下方法来调动他们参与学习的主动性:1，集体阅读；2.小组赛读；3.同桌互读；4、表示小老师在看书的时候；5.坐火车读书；6.教师检查个人阅读。当学生掌握了这些字，我鼓励学生同桌分析字形，把自己的识字经验讲给同桌听，经常交流学习，这样学生识字的兴趣和能力就会不断增强。老师要从小训练学生用我们学过的特有的字组成组合字，让学生在拼音的帮助下，读出正确的读音，认识字形。掌握这样的识字方法和技巧，会让学生认识很多单词。逐步提高自己的文化素养和识字水平。这样，学生长期坚持锻炼，就会成为自主素养的专家。总之，语文课程标准指出，识字教学要以儿童熟悉的词语的语言因素为主要材料，同时利用儿童的生活经验。教师要注意教给学生识字的方法，努力做到知行合一。运用各种直观教学方法，创设丰富多彩的教学情境。经常要求学生根据自己的生活经验去联想、分析、选择记忆字形的方法。久而久之，学生一定会养成良好的独立识字习惯。我始终注重培养学生的能力，开发学生的智力，增加学生的识字量和词汇量，激发学生的学习兴趣。让他们不要觉得学习是负担，而是一件轻松愉快的事情。