如何指导小学生背诵？

爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”有了自信，你就能达到短而高效的背诵效果。小学生最喜欢模仿。在他们心中，老师是他们最好的榜样。这时候老师要以身作则，带头背诵。所以，我背课文的时候，会和他们一起背。老师应该先做要求学生做的事情。榜样的力量是无穷的。和全班同学争着在规定时间内背诵，在孩子头脑中树立“老师能背，我也能背”的思想，必须在规定时间内全身心投入，才能达到背诵的效果。众所周知，小学语文重于积累，单词短语提取，课文背诵。

2教给学生背诵的方法。

2.1子句回退。引导学生把一个段落分成几个小部分，每个小部分反复练习，练你的背，再练下一个小部分。两三个小部分会分开练，然后连起来一起背。顺利，然后继续练习。

2.2偷偷在后面，集体练习的时候，不要合上书。遇到磕磕绊绊的时候，就偷偷看一眼，继续读下去。学生心里有个小刺激，比较容易记住。

2.3想象画面回来。练习时，让学生阅读，在脑海中调出相关画面，增强记忆。同样，在背诵的时候，学生更容易背诵出脑海中的相关画面。

2.4配合动作后退。在练习背诵一些课文的时候，让学生把课文的内容和相关的动作结合起来，这样会更容易让学生记住。

2.5联系内容背。练习的时候，先知道要背诵的部分要说什么，学会复述，再练习背诵。练习的时候看第一句，可以想象下一句如果写出来会怎么写。这样我可以在练习背诵的同时，学习作者的写作方法，提高学生自身的写作能力。

对于记忆力强的天才学生来说，所有需要死记硬背的文章都要一一通过测试。一些优秀的散文和叙事片段，虽然不要求背诵，但我会安排他们背诵。多背一些好文章，对提高自己的写作能力，发挥自己的才华有很大的帮助。至于古诗词，我不仅要求他们熟练地背诵，还要求他们用自己的话来描述古诗词的意境。对于记忆力好的天才学生来说，他们可以很容易地做到这一点。个别有天赋的同学还能把整篇文章背下来，对其他同学也是一种鞭策，带动了他们的学习热情。

3分层次指导孩子背诵

首先，对记忆力强的中等生的要求比资优生略宽松。因为他们需要花更多的时间来巩固所学的知识，所以我只要求他们完成课本上规定的背诵项目。虽然他们也有一种积极进取，不甘落后的精神，但不应该把重点放在背课文上。这样中学生背诵、掌握基础知识和基本技能的积极性也被调动起来。

其次，我对记忆力差的学生比较宽容。像这样的一个班只有几个学生。具体是我让他们照着课文读，然后我贴上一句话，让他们回答下一句话。有时候以填空的形式，我读一个句子，让他们指出我没有读的重要单词或相关单词。这样，一旦尺度放宽，他们就不会感到太大的压力，不会对学习感到厌烦，背诵能力也会得到提高。因材施教，充分发挥学生的记忆和学习潜力，不仅可以培养学生的背技能，还可以培养学生的综合能力。作为教师，如果把握好背诵课文的宽严标准，就能充分调动小学生背诵和学习的积极性，就能取得良好的教学效果。

4体验背诵优美的单词和句子

背诵富饶的西沙群岛第一自然段:“鱼群穿过珊瑚(梦幻般的水下景色)(多么活泼自由。”这时讲解改为阅读指导法，师生交流阅读指导:“有的披着(彩色条纹)，有的长着头(一束红色流苏，很好看)；有的是全身卡(很多粉丝游泳的时候都在扑腾)；有的眼睛(圆的)，身体(满是刺的)，鼓鼓的(圆的像个球)，各种鱼(数不清)。就像奥克人说的，(西沙群岛的海)一半是水，一半是鱼。”这类似于阅读练习背的问答练习。学生挺感兴趣，很快就能背出来。