小学一年级语文教案

语文是一门基础学科。一个人只有具备了一定的汉语知识，一定的语言积累和必要的语法知识，才有条件学习其他学科。以下是我整理的小学一年级语文教案。希望大家认真阅读！

汉语拼音D、T、N、L 1教案的设计特色:

以游戏和活动为主线，自主探索，创新求发展。

2信息:

1、D、T、N和L的字母卡和用单元音拼写的翻转卡。

2.拼音天堂的课件和“摘苹果”游戏的挂图。

3.学生用的橡皮泥，棍子，毛线绳。

3教学要求:

1，学习D，T，N，l4声母，读音准确，认形正确，书写正确。

2.学习拼写带D，T，N，L的音节和带声调的单音节和音节。

4教学过程:

首先，查看导入

1，复习声母:B，P，M，F让学生回忆记忆。

2.复习音节:巴，佛，马，坡。

(设计意图:采取指向阅读、一起阅读、坐火车阅读等多种形式，一方面检查学生之前的学习情况，另一方面迁移字母形状记忆法。)

二，声母的教学

1，拼音天堂好热闹！今天老师就带小朋友来认识一些拼音娃娃。看看谁来了。字母d、t、n、l的大屏幕演示和直观显示。

2.孩子们，你们认识他们吗？试着按名字读。老师问:你为什么读得这么好？让学生交流学习经验和学习方法。

3.学生在同一个座位上模仿阅读，练习阅读，对面阅读，互相检查阅读。老师用相机引导N和L纠正发音。

(设计意图:教师可以根据学生的学习实际和不同的发展需要，充分信任和尊重学生，注重学生的主体作用，引导学生积极参与教学实践。)

第三，声母教学

1.屏幕上的图片可以帮助你记住D、T、N和L的样子。请仔细看图，思考你的发现，并与同学交流。(学生用之前的方法编顺口溜:团队鼓锤ddd鱼舞ttt一个门口nnn一根棍子。)

2.你有什么好的方法来记住它们吗？分组讨论。学生们结合日常生活畅所欲言。(马蹄打印ddd，用手指摆出D的形状；小伞柄ttt、拐杖ttt、T和“七”的形象；杜牧大桥nnnl的形状像数字1，筷子，教鞭，指挥棒，旗杆，铅笔，灯...)

3.和我们以前认识的其他拼音娃娃有相似之处吗？

(d和b，p；n和u，m；t和f；我和我)

设计意图:注重培养学生的自主学习能力，让学生去发现新的发现，让学生思维中创意的火花不断闪现。声母的记忆体现层次性:一是引导学生从直观的画面中观察记忆字体；然后引导学生想象与生活联系的字形；最后，指导学生根据所学知识对比记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提高。(4)声母和单音节的拼写教学

1，盗版音节；你能读出这些音节吗？试着读一下。点名阅读、小组阅读、示范阅读、小学教师点名引领阅读、自由选择阅读、同步阅读等。老师重点纠正N，L，单音节拼出来的音节。

2.在屏幕上显示一些有声调的音节:哒，地，土，女，里，路，你，那。让学生用这些音节组词或说一个句子，看谁用的音节多。

(设计意图:教师的主导和学生的主体地位得到充分体现，学生的成就感极大地激发了学生的求知欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前阅读和说话打下了坚实的基础。)

五、指导写作

1.引导学生观察:这四个拼音娃娃在四线网格中的什么位置？

2.老师重点讲的是首字母“t”怎么写。其他三个初学的学生试着根据他们的观察来写作。想写多少就写多少，直到满意为止。

3.老师巡视正确引导，让学生互相交流展示。

(设计意图:写作在低年级有重要作用。灵活的要求和交流展示使学生进一步体验写作的乐趣。)

第六，巩固练习

1.学生们用手中的橡皮泥、木棒和毛线捏放今天认识的拼音娃娃。有的独自作业，有的和同学讨论合作，老师给学生展示的机会。

设计意图:独特的教学方式再次激发学生参与实践的热情，有趣的欣赏和展示是满足学生内在需求的最佳礼物。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

2.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园，哇！树上挂满了又大又红的苹果。多么诱人！你想吃东西吗？学生们读苹果上的字母和音节，如果他们读对了，就会得到一个大苹果的奖励。

(设计意图:游戏是孩子快乐知识的来源。在积极的竞争和参与中培养学生的主动性和进取精神。)

5反思:

本课试图将语文新课标的理念融入到实际的教学实践中，教师的角色和教学行为发生了彻底的转变，具体体现在以下几个方面:

1，注意学习方式的转变。从学生学习实际和身心发展需要出发，引导学生积极参与教学实践，在参与中求经验，在合作中求创新，在探索中求发展。在声母和韵母的教学中，充分信任学生，让学生尝试学习，互相教学，讨论研究，使学生的主体地位突出，真正成为学习的主人。

2.创造性地使用教材。

在了解学习情况的基础上，我打破了以往拼音教学单一的呈现模式，对每个字母按其音、形、义进行讲解，采取了集中训练，减少线索，强化综合的教学思路。一些灵活的要求和交流展示，拓宽了学生的思维和活动空间，使学生的创造力在教师的启发下得以体现。

3.拼音教学是生活化、情境化的。以游戏和活动为主线，让全体学生积极用嘴、用脑、用手，多种感官共同参与。联系日常生活，记忆字母和字形，显示了学生思维的广度和深度，学生的学习态度和情感得以升华。

2一年级汉语拼音教案1。教学目标

1.学习单元音A，O，e3，读正确的音，认形状，写正确。

2.知道一个单元音有四个声调，知道声调符号，就可以直接用声调读出A、O、E的声调。

3.认识四线格，学会在四线格中写A，O，E。

二，教学的重点

1，能正确写出三个单元音。

2.可以直接读带元音的音。

三，教学难点

可以直接读出带元音的音。

四、教学准备:课件、拼音卡。

动词 （verb的缩写）教学过程

第一类

第一，对话有趣。

1.从今天开始，我们开始学习汉语拼音。在拼音王国，你会认识很多拼音的朋友。你开心吗？同学们，你们知道吗？汉语拼音很有用。它可以帮助我们阅读，学习普通话和阅读音标书籍。它是我们学习的好助手。你想学好它吗？想要学好汉语拼音，就要积极开动脑筋，上课专心听讲！请和我一起读这首儿歌:汉语拼音很有用。这是学习新单词和帮助我们学好普通话所需要的。我们决心学好它。

2.老师:这节课，我们先认识三个朋友“a o e”。

3.老师在黑板上写下“a·o·e”，用清晰、红色、响亮的声音读出字母的发音。

第二，看图激发兴趣

1，展示情境图引导学生观察并谈论地图上画的是什么时候、什么地方、什么人？他们在做什么？