初三口语交际怎么写？

总有一天，大森林里会有一场特别的动物音乐会。小白鸽把这个消息一个一个地通知了大家，很快，森林里所有的动物都知道了。

听到这个消息后，百灵鸟匆忙赶到了会场。途中，百灵突然听到了“本尼迪克特”的固执。它转过头，看到它现在是一只啄木鸟。云雀问:“啄木鸟先生，你为什么不去音乐会唱歌呢？”啄木鸟先生说:“我的歌声很难听。我还不如解除这些树的痛苦呢！””说着，已经“笃笃”地开始工作了。云雀不得不继续飞翔。它飞起来，听到身后传来“哇-哇-”的叫声。回头一看，原来是一群乌鸦。百灵鸟忍不住用嘲弄的口吻对乌鸦说:“乌鸦，你也去听音乐会吗？”乌鸦说，“怎么了？虽然我唱的不好，但是参与很重要。我要去试一试。“百灵鸟来到了音乐会，许多动物已经先到了。鸟儿叽叽喳喳地谈论着谁会赢得这场比赛，青蛙呱呱地叫着，狗汪汪地叫着，小猫苗苗跑着...太热闹了！

过了一会儿，主持人大象叔叔迈着沉重的脚步来到台上，对大家说:“森林动物音乐会现在开始！””参赛动物纷纷上台发声，无人不甘示弱。评委们无法决定输赢，最后决定所有上台表演的动物都是比赛的冠军。

听到这个结果，会议室一下子沸腾了。每个人都尽情地唱歌跳舞。笑声、歌声和欢呼声汇成了优美的旋律，回荡在森林上空…

问题2:三年级语文口语交际学会讨论如何写作文。我对我的好朋友说:“卓越，我们怎么庆祝六一儿童节呢？”

卓悦说:“我们可以开展一些有意义的活动，比如植树和表演节目。”

我说:“我得把桌子竖着放，两个一排，放在一边。”说完，示意了一下。

卓然急道:“别忘了多买点水果饮料给大家吃，然后把教室打扮一下！”"

我笑着说:“知道了，谢谢提醒。”

卓越也笑着说，“你应该的。

问题三:初三口语交际怎么写？人教版小学语文第三册——口语交际——说说我自己。

当你走进三年级二班，坐在第一个座位上的小男孩——他个子不高，眼睛亮亮的，圆圆的娃娃脸，说了一大堆笑话，也就是我今年9岁。

在别人眼里，我可能不是一个好学生，但我有自己的个性。只要我相信一件事，我就会坚持下去。我性格外向，从不掩饰自己的个性。开心的时候会笑，委屈的时候会哭。有时候我很坚强，有时候我很软弱，有酸甜苦辣的生活陪伴着我成长。

我讨厌那种讽刺和嘲笑。我们班就有这样的学生，爱打击那些弱势学生。为此班主任也在班会上讲。

我有个缺点，就是特别不爱干。千万不要用笔计算自己口头能做什么。总之，动不了就不要动手。

通常，我喜欢运动，骑自行车，轮滑和打乒乓球...我有一个愿望——长大后成为一名科学家，我教的学生什么都能做。这就是我，一个普通的小男孩。

问题四:口头交流怎么写？初三感动的时候，往往只有当某个人或某件事真正触动我的心时，我才会有一种奇妙的感觉。我成长过程中有过这样一个人。

平时不爱说话不爱笑。有时候一个人坐在椅子上发呆，同学也不怎么理我。家庭原因让我性格很孤僻。感觉除了我妈我谁都不喜欢。终于，我已经学完了一个学期，快要上四年级了。好像这样会让我好受点。

开学第一天，我像往常一样背着书包走进校门，看着门卫开心地向同学挥手。然后我进了房间。好像一片乌云压在我头上，我抬不起头来。一如既往的坐在座位上，翻开书看到同学们在聊天说笑，我又被孤立了。

第三节课是体育课。我们要跑400米了，我的胃里响着强烈的紧张感。我捂着肚子，不想让别人听见。包括我在内的同学都在准备开始跑在起跑线上。体育老师吹了一声刺耳的口哨，所有的学生都开启了跑步模式。我的体育成绩一直很好。我跑得很快，超过了所有同学，体力越来越少，速度也慢了下来。我的同学既勇敢又正直。我看着眼前的同学，眼前的颜色慢慢消失了。眼前一片漆黑，突然一切都在打转。我倒在草坪上，似乎没有人注意到我。我在草坪上坐了一会儿。我向老师请假，一个人去了医务室。

我躺在医务室的病床上，肚子叫得更厉害了。* * *我给自己盖了被子就睡了。睡了大概两三个小时，睁开眼睛。白色的床，白色的纱窗和白色的墙壁都是白色的。阳光照射在全白的房间里，格外刺眼。我揉了揉眼睛，眼神还是很模糊。一个苗条的身体出现在我面前，我的视野渐渐清晰。原来是体育老师。她手里拿着一杯牛奶，温柔地对我说:“医生说你有低血糖。你没吃早餐。过来吃点。这是有营养的。”我茫然地看着她。第一次，除了我妈，有人对我这么好。我拿着热气腾腾的牛奶喝了一口。温暖顺着我的舌尖到食道，最后到我的胃。我打了个寒颤。这份温暖来自于师生关系。我第一次感觉到了。我的眼睛湿润了，仿佛此时有一缕温暖的阳光照在我内心阴暗的角落。

这就是我想告诉的真正打动我心的人，我的体育老师。

问题5:人教版小学三年级语文上册第三单元口语交际怎么写？也许你会喜欢简·奥斯汀的作品。虽然历史上人们对她的作品褒贬不一，但经过200年的审视沉淀下来的作品，不能不被视为精品。《傲慢与偏见》自然是大家最熟悉的作品。如果你是第一次读她的作品，先读吧。我认为孙志立的译林出版社的版本是最好的。不是死板的直译而是对作者的独特理解，真实地体现了作者独特的讽刺技巧。而她的《爱玛》则是最博学的作品，比它的任何作品都深刻。如果你已经爱上了简·奥斯汀，全力推荐她的《劝导》。最近在看，感观和情感都不错，但因为是第一部作品，所以觉得不如别人。另外，不知道你喜不喜欢简爱？她的作者否定了简·奥斯汀，认为她不知道那是什么。同时，看两个对爱情有不同理解的女作家的作品，感觉应该不错。(我个人比较喜欢人民出版社的译本)另外，《麦田里的守望者》很不一样，很有个性。如果你有足够的意志力和对经典世界名著的兴趣，我推荐你读《飘》，它有1000多页，回忆往事，更长。它是普鲁斯特的代表作，法国文学的领军人物，患有哮喘病，整天天翻地覆，性格古怪，敏感，幽默，极度抑郁。

问题6:写一篇初三下册的口语交际。

示例1

春天的发现

啊，春天是一个多彩的季节。

春天来了，天气越来越暖和。人们脱下棉袄，穿上春装。冰雪融化，泉水叮叮当当。草从地里伸出来，柳树摇动着绿色的长辫子，桃花开了，杏花开了，各种颜色的野花开在绿色的大地上。可爱的燕子从南方飞回来了。青蛙跳出了洞，欣赏着迷人的风景。

春天的景色真美！我喜欢美丽的春天。

口头交流2

示例2

去郊游

在张老师的带领下，我们班所有的学生来到一座桥上春游。鸟儿在枝头啁啾，好像在欢迎我们。在一片大大小小的梧桐树林中，我们玩得不亦乐乎，捉迷藏，做游戏，在树下唱歌跳舞。我们追逐惜春，树告诉我要脚踏实地，鸟告诉我要学好本领，展翅高飞。

问题7:我的课余生活，初三口语交际第一册。这篇口语交际怎么写，是人教版三年级上册语文第一单元综合学习的组成部分。这组课文向你展示了不同民族、不同地方的孩子们丰富多彩的课余生活。这种口语交流主要引导学生在以下三个方面进行交流:1。课后他们做了哪些有趣又特别的事？2.有什么收获或感受？3.你认为哪些同学的课余生活安排比较好，你打算以后如何安排自己的课余生活？因为这个班的孩子都是汉族，而且从小生活在城市，沟通能力比较强。这节课，我稍微扩充了内容，适当提高了要求。我让学生把事情具体化、有趣化，引导他们把自己的收获和感受具体化。教学目标:1。让学生交流和展示他们的课余生活，分享他们的乐趣和快乐。2.引导学生在交流时学会倾听和礼貌提问；自然大方，把自己的话说得清楚明白，知道具体在哪里。3.展示课余生活的记录，评论谁的课余生活安排得最好，谈谈自己的打算。教学的重点和难点:重点是拓宽学生的思路，让学生有话可说，有话可说。难点是引导学生把事情说清楚，说具体课前准备:1。设计表格，记录他们的课余生活，上课前把活动时间交完。周一有什么收获和感悟？星期二？星期三？周四？星期五？周六？周日吗？刚刚过去的暑假(只写自己最喜欢的一项课外活动)？2.收集学生课余生活的记录和照片。教学工具:表格、照片、多媒体课件。上课安排:一节课教学过程:一、创设情境，引入交流话题1，展示课余生活的摄影师:前段时间我们用表格记录了课余生活的点点滴滴，有一部分被拍了下来。现在让我们来欣赏它吧！看一看。他们在做什么？(学生边玩边答，老师及时将课外活动内容写在黑板上，引导学生分类――游戏、个人爱好、郊游、家务、小制作等。)这里的呈现和分类的目的是为了更好的打开学生的思路。2.多么丰富的课余生活啊！在这堂口语交际课上，我们将举办一场“丰富多彩的课余生活展”，谈谈你们的课余生活，比一比谁讲得有趣、清楚。(板书:我们的课余生活)二、自主交流，尝试交流训练1，回忆生活，激发兴趣。老师:上面我们看到的是学生课后生活记录的照片。

问题8:小学三年级语文花园第一册口语交际怎么写？因为干条件不全，所以不能正常回答。