如何引导小学生开展课外学习

高爽摘要:自古以来，阅读就受到重视，但语文教学离不开课外阅读。如何培养学生的阅读兴趣，如何有效地引导小学生的课外阅读，是每个教育工作者都应该研究和关注的课题。营造书香阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，引导正确的阅读方法，开展丰富多彩的阅读活动，让每一个学生都热爱阅读，都能在书的海洋中畅游！读书的积极意义不言而喻。唐代著名诗人杜甫曾说:“读书能破万卷书，写字如有神”。小学生在人生的起点，像刚刚破土而出的幼苗，渴望汲取知识的甘露，让自己茁壮成长。这种“甘露”的获得，不仅要靠老师在课堂上的有限讲授，更要靠学生的课外阅读。一个人的语文素养只有长期积累才能形成，正如庄子所说:“夫水之积不厚，则力不从心。”。《国家全日制义务教育语文课程标准》明确规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中小学阶段阅读总量应不低于654.38+0.5万字。其目的是让学生“运用多种阅读方法”，同时“初步了解和欣赏文学作品”，“受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富精神世界”，从而为学生奠定“全面发展和终身发展的基础”。要想让学生有大量的积累，就必须广泛阅读，而不仅仅满足于课堂上有限的时间和有限的阅读内容。为了使学生能够课外广泛阅读，教师必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导他们养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生的内在需求，成为孩子生活中的一种生活体验，成为一种新的自觉的生活方式。一、小学生课外阅读现象虽然大家都意识到了课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般有以下几种情况:1，对阅读缺乏兴趣，阅读量不足。我们很容易发现许多学生不喜欢阅读。因为老师和家长的规定，他们不得不读书。只要不在老师和家长的视线之内，他们宁愿发呆也不愿拿起书本。即使有，也不是全心全意投入其中。这种对阅读兴趣的丧失，造成了阅读量减少，对语言的吸收和积累不足，阅读质量差。2、方法不当，导致阅读质量差，阅读内容不够丰富。学生在课堂上学到的阅读方法不能轻易的转移到课外阅读中，有的不知道精读，只是漫不经心的读，不要求太多的理解。我只需要粗略的看一遍，却不肯放过，浪费了很多宝贵的时间。