如何培养小学中年级学生的写作想象力
一、通过图片培养学生的想象力。
在读书、写字、看图时，要引导学生发挥想象力。他们不仅要说出或写出表面真实的东西，还要尽可能地想象画面中所蕴含的意境，把画面中静止的东西想象成活动的状态或写下眼前的东西，发挥“寓意”。比如，在教完《师生关系》、《曼谷的小象》后，学生可以通过分别以“老师找到了我们”和“阿玲的愿望”为题，看着图片想象自己的作文。
第二，继续写课文，培养学生丰富的想象力。
平日里，学生在练习写字的时候，老师可以随时指导孩子继续写。方法一:教师可以给学生提供一个开头，可以是一个短语，一个句子，一段话。学生根据老师提供的内容，闭上眼睛想象未来的情节，然后组织学生交流讨论，再以这个短语或这段话为开头继续写作。比如，当老师说“美丽的秋天终于来了”时，有的同学可能在展开想象后，描述秋天的果园很美；有些人可能会描述一个丰收图在外地；有的可能描述秋天花坛里盛开的菊花和饱满的花籽；也可能是农民在院子里晒粮食的笑脸；还是自己在秋季学习中的收获...
方法二:教师结合教材，引导学生继续写课文。比如，学习完范卡后，老师可以让学生以“范卡的信发出后”为题，进行合理的想象作文。学习了《狼与羊》、《小马过河》、《坐井观天》等课文，引导学生续写结局。
第三，单词连接，培养学生丰富的想象力。
这是培养学生丰富想象力的有效方法。所谓单词连接，就是老师随意给学生列出一组单词，然后引导学生把这些单词组合起来，展开想象，形成一个有情节的故事，写下来。例如:“风声、雷声、雨声、汽车刹车声、人们的叫喊声”，这组单词列出后，引导学生想象这些声音会发生在什么地方，随着声音的变化会发生什么变化等。，并组织学生进行合理的想象。
第四，预测未来，培养学生丰富的想象力。
预测未来是培养学生丰富想象力的可行途径。预测前，老师先给学生提供事件的前因，让他们猜测后果；或者讲一个故事，介绍一个人物，让他去推测后来的发展变化。比如学习《海底世界》后，老师有意识地让学生写《二十年后，我来到海底》，引导学生多方面多角度地想象未来，预测未来的发展变化。
第五，改写古诗，培养学生丰富的想象力。
小学课本选的古诗词，是集社会美、自然美、艺术美于一体的。引导学生在想象后描绘古诗词的优美意境，是将学习、理解、想象、表达、创造融为一体的最佳途径。比如教完《木江之歌》后，让学生合理想象夕阳映照下的江面美景，然后描述这种美景。这样既加深了对原诗的理解，增加了对美的敏感度和鉴赏能力，也培养了学生的想象力。
第六，幻想故事，培养学生的想象力。
幻想是想象力的升华。孩子喜欢幻想，童话，科幻故事等等经常让他们浮想联翩。教师可以抓住这一点，经常组织学生听童话、读童话、讲童话，从而启发学生写童话和科幻故事。
想象是思维的翅膀，是艺术的殿堂，小学生作文虽然离艺术创作还很远，但作为基础工程，还是离不开想象。想象不是凭空捏造的，它离不开现实的土壤。就像美丽的花朵一样，它们必须扎根于大地。只要重视训练，反复训练，一定会事半功倍。