关于师德建设的论文

重视师德教育和培养，强调把师德教育和培养落实到每个工作岗位、每个岗位、每个个人，不断探索适应新时代需要的新内容、新途径、新手段。

一、让师德？落地？

道德中重要的不在于知识和判断，而在于实践。因此，我们强调教师职业道德要从理想走向现实，从文本走向实践，让师德有目共睹，有所为，有所学，有所评。？天下大事一定要做细？师德细化到教师层面，能在幼儿园管理中实现吗？道教是自然的？。为此，我们将师德内容转化为具体要求，将师德规范分解为对待工作、与父母相处、与孩子相处、与同伴相处、与社会相处的细则。通过具体的规范和事例，把师德融入到教师工作的细节中，渗透到教师的教学行为中。

1.让师德可见。

师德不是抽象的，不是高端的理想状态，而是看得见的。我们把爱和责任作为师德的核心，形象化。比如对孩子的爱，体现在一天对孩子生活无微不至的关怀。帮助或指导孩子的具体表现是什么？十二个零？:孩子脸上没有鼻涕的痕迹，嘴角没有吃(零食)的痕迹，头发没有梳，肚脐没有露，衣服没有脏，没有反，没有内袖，没有扣错扣子，裤子没有湿，没有反裤，没有反鞋，鞋带没有松。总值班员和保健老师的日常例行检查，有助于老师养成细心照顾孩子生活的意识和习惯，积极培养孩子的自理能力。

2.让师德去做。

师德不是说说的，是要做的。我们提议:？每天做好简单的事不容易，每天做好容易的事也不容易。？相应的，我们要求老师做他们知道的，他们理解的，他们简单做的。我们认为，师德的每一项内容都有相应的行为和事件。比如关于儿童安全的保护，我们明确规定了每个人的责任，发生危险时具体要做的事情和具体的站位。通过一次次的消防防暴演练，每个人都明确了自己的责任，明白责任不只是写在纸上。同时，通过专业学习、笔试和实操考核，教师们牢记自己的职责，形成了自觉的应对，从而将安全工作落到了实处。

3.让师德学会。

我们努力让老师们觉得，师德楷模不是高不可攀，师德楷模就在身边，每个人都可以成为他人学习的师德楷模。我们不想成为高大、高大、完整的人，但我们想成为有闪光点的人。我们园每学期都表彰教师道德模范，经常举行？我身边的师德楷模？每学期举行一次演讲活动，向他人学习。我们还经常引导教职工从同事身上发现值得学习的优秀品质和良好行为，然后对这些优秀品质和良好行为进行分类分析，安排不同的专题学习活动。比如我们园里有个老老师，很细心的照顾孩子午睡。哪些孩子容易出汗，睡觉前需要脱一些衣服；哪些孩子容易着凉，要用角遮着；我清楚地知道哪些孩子喜欢推被子，帮他们盖紧被子，所以她班上的孩子出勤率高，家长满意度极高。我们会组织大家观看老师在孩子午睡时是如何进行生活护理的，请她给大家做专题讲座。在我的花园里，每个人都可以成为师德楷模，每个人都可以在向别人学习和被别人学习的过程中得到提高。

4.让师德得到评价

。师德不仅在评选先进、申报职称时进行评价。我们注重建立常态化的评价机制。每个人都掌握标准，每个人都参与评价，每个人都被评价，每件事都可以被评价，也可以不时被评价。幼儿园每个岗位的工作标准，不仅本岗位教师清楚，其他教师也清楚。每个人都可以评价自己或他人。每天总值班员都要检查幼儿园各个岗位、各个环节的工作情况，然后和教职员工一起考核；每学期通过幼儿询问、家长问卷、电话访谈、小型研讨会等形式，了解家长对班主任、护士、保健医生、主任等的看法和意见。我们主动邀请孩子、家长、教师代表、教育主管部门领导参与我们工作的多主体评价。我们努力让执行者和检查者清楚每项工作的规范，努力把自我评价和他人评价结合起来。比如，为了照顾好食物过敏的孩子，我们要求厨房的工作人员，这个班的老师护士，保健医生，一般的值班人员都要熟悉这些孩子，不仅要记住他们的名字，还要记住他们在哪个班，对哪种食物过敏。通过当面检查和书面检查，园区了解这项工作到位的情况；同时，通过记录、问卷、询问等方式。，可以知道每一个食物过敏的孩子的个体需求是否得到充分满足，并将这个结果告知家长，让家长也成为师德的评价者。

二、让师德？生根发芽？

师德建设不能只满足于教师队伍？知道吗？，还要努力让教职员工？知道为什么吗？。我们非常重视师德研究的累积效应。我们既注重学习借鉴其他国家的师德规范，也注重学习借鉴师德建设的历史楷模，更注重学习当代先进模范人物，强调满足公民的基本素质要求，帮助教职工从纵向和横向、距离、他人、自身等多个角度理解和认同师德建设的意义和内容。通过全方位的学习，教师师德建设的视野、心态和主动性发生了变化，对师德建设的必要性和必然性有了更深刻的认识。随着实践的逐步深入，教师在观念和价值取向上有了认同感，从而使师德规范的实施成为一种内在的自主选择。

1.学习相关法律法规。

首先，我们强调教师是公民，是从事教学职业的公职人员。所以我们把教师职业道德和责任义务教育融为一体？公民教育？用什么？公民责任？在教育方面。为此，我们组织教师学习宪法、未成年人保护法、教师法、公民道德建设实施纲要等法律法规，使教师认识到师德建设是社会对从业人员的基本职业要求，是公民的基本义务，进而提出教师在职业活动中应当遵循的行为准则，包括对职业理念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求。我们努力从公民的角度引导教师自觉履行法律法规规定的义务，积极承担应有的社会责任。懂法是人类社会发展过程中协调人际利益的基本社会规范，懂法是依靠公权力的强制保障，而道德是自觉行为。

2.听专家讲座和模范人物的先进事迹。

我们经常邀请专家和榜样人物来园区指导，让老师与专家和榜样人物零距离互动，让老师感受和理解道德榜样的精神，从而认识到一个优秀的老师一定是一个道德高尚的人，各个行业的榜样人物一定是自己行业的道德楷模。我们不仅邀请幼儿园教师，还邀请中小学教师、劳动模范和其他行业的著名科学家来园区讲学。我们组织老师集体看央视。感动中国年度人物？特别节目让老师们了解自己的成长经历，遇到困难和坎坷时的表现，以及如何处理集体与个人、事业与家庭、学习与发展的关系。这些活动使教师获得了新鲜、生动、可学的师德建设经验，教师感到模范人物是可信的、可敬的，从而产生了向模范人物学习的动力和信心。

3.学习有关师德建设的名著。

多年来，我们一直要求老师每个暑假读一本名著，每个寒假读一篇教育名人的文章。老师根据自己的兴趣和需求选择阅读。每学期开学，我们组织大家交流学习经验。教师在学习和交流的过程中发现，所有的名师都认为教师应该是品德优秀的杰出人物。他们同时意识到，人类社会在充分肯定教师崇高地位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。这种学习提高了教师对当代世界和中国师德建设必要性和必然性的认识，加深了对师德内涵的理解。

三、让师德？欣欣向荣？

在师德建设中，我们强调教师主体性的基本追求，使教师成为职业道德建设的积极参与者，使师德建设成为自觉追求，鼓励教师在独立的道德实践过程中完善职业道德，实现精神人格。

1.照顾老师的经验。

我们园的每一位老师的道德标准都是建立在老师充分的观察和体验的基础上的。比如穿健身操衣服的规范——不穿裙子、短衣、低腰裤等。，是教师观摩健美操活动后形成的。老师们觉得做练习时穿裙子、夹克和低腰裤不方便，也不雅观，所以他们都同意在幼儿园的规则中增加做练习服的标准要求。

2.照顾老师的困惑。

我们的知识是规范不是用来？整体？教师，而是要提高工作质量。所以每当老师在工作中遇到困惑的时候，比如和幼儿的家长、同事或者相关人员发生矛盾的时候，我们不去责备他们，而是和老师一起面对，分析原因，找出改善的方法。在我们看来，很多时候老师的困惑不是做不做，而是怎么做。比如老师不知道如何做好育儿工作，我们就和老师一起讨论制定了做好育儿工作的细则，一条一条的，规范了老师如何拜访家长、与家长沟通等日常家庭教育工作，对老师有效开展育儿工作起到了积极有效的指导作用。

3.照顾老师的自尊心。

教师有积极的激励需求，管理者要注意保护和不断激发这种激励需求，并且在这个过程中要特别注意教师的自尊。比如每学期给家长做一个问卷调查，目的不是给老师更高或更低的工作水平，而是帮助老师了解家长的真实想法以及对我们工作的意见和建议，从而促进老师主动反思和调整工作。所以我们让老师自己看家长的问卷，然后进行自我分析，自我诊断，自我调整。对于工作中出现大问题的老师，我们也单独和老师沟通，* * *分析原因，寻找改进策略。这样既发挥了家长在幼儿园管理中的作用，又保护了教师的尊严，激发了教师持续的积极性。

4.照顾不同层次老师的要求。

我们注重满足不同层次教师职业道德发展的需要，体现教师职业道德规范的结构特征和不同功能。对新教师强调规范——让师德起到约束作用，对中年教师强调示范——让师德起到引导作用，对老教师强调榜样作用——让师德起到激励作用。

在师德建设中，要注重师德教育在幼儿园管理和教师日常教学工作中的渗透，注重职业道德习惯的培养，强调师德规范在实践中转化为师德行为。我们继续追查？春风化雨，润物细无声？师德建设渗透、持续、良性互动的状态，促使教师积极参与职业道德建设。

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