人教版四年级下册蝙蝠与雷达教案。
蝙蝠与雷达教案，人教版四年级下册(1)
学习目标
①认识7个生词并正确写出12个生词和？蝙蝠，清晰，捕捉，飞蛾，蚊子，回避，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推动，障碍，荧光幕，乱扔垃圾？诸如此类的词。
②朗读课文，掌握课文的主要内容和要点，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探索的关系，激发热爱科学、乐于观察和探索的兴趣。
③收集仿生学相关信息，与同学交流，提高信息收集处理能力。
课前准备
(1)生词卡片或抄写生词的小黑板。
②教师收集有关仿生学的图形资料，准备蝙蝠图和雷达图。
一个案子
第一类
●以图片为媒介介绍新课程。
(依次展示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识吗？请说出你对他们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测设备。它们之间有什么联系？今天，我们一起学习一篇新课文“蝙蝠和雷达”。(板书题目)
●大声朗读课文，通读流畅。
自由朗读课文两遍，重难点句子多读几遍，标注自然段序号，画生字，正确读出读音。
②两人一组读课文，认生词。
(3)出示写有生词的小黑板，说出读生词的火车名称，提醒学生注意形声字和？蝙蝠，英？“相等”一词的读音。
默读课文，总结大意。
这篇课文主要讲了什么？请默读全文，用自己的话说出来。
(2)命名，教师根据所说的情况，总结方法的主要内容，如:有的学生是抓住题目并联系课文，有的学生是联系课文各部分的意思。
●填表帮助学生，独立阅读。
按名字读第三段，找出:有关联词的句子，比如？即使？想想这意味着什么；文章提出了哪些问题？请读出问题的语气。
(3)默读第四、五、六段，填写下表。(表中黑色部分是要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，不强调语言是否简洁。)
测试顺序
测试模式
试验结果
测试结论
第一次
蒙上蝙蝠的眼睛，让它在一个有很多绳子和铃铛的房间里飞。
没有铃响，也没有绳子碰到。
蝙蝠在夜间飞行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的结合来认路。
第二次
塞住蝙蝠的耳朵。。
蝙蝠四处撞击，不断撞击。
第三次
封住蝙蝠的嘴。
蝙蝠四处撞击，不断撞击。
③交流:先在群里，再在班里，交流填表填表的信息。
读课文，同桌看对方的图表。科学家如何解开蝙蝠寻路之谜？然后说出要介绍的舞台。
⑤总结:
A.给我看看句子？经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密？告诉我你从这个句子中学到了什么。(感觉？反反复复，终于？)
B.蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？雷达和蝙蝠有什么联系？下节课我们将阅读并探究这些问题。
●写新单词，练习写单词。
老师示范难写的生词，比如？避而不露？以此类推，引导学生注意，本课生字多为左右字，左边偏旁只占三分之一，右边占三分之二，字要写得工整均匀。
第二节课
复习旧课，引入新课。
听写本课的生词。改正自己，再改正错误。
说出课文大意后，引入新课:这节课重点讲蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的，雷达和蝙蝠的关系。
●合作阅读，突破重难点
(1)自由阅读七八段文字，思考上述问题。
(2)以行动促阅读，了解蝙蝠探索的方式。
指三个学生表演，当一辈子？蝙蝠？，一辈子当？蝙蝠嘴里发出的超声波？做一辈子的障碍。
(3)以画促读，了解蝙蝠寻路与雷达的联系。
A.请用图表说明蝙蝠振幅寻路和雷达探测。(下图供参考)
填空，谈论雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像一个谎言()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()
雷达的屏幕就像蝙蝠的()。
●总结全文，引申。
(1)默读全文，说说你从这篇文章中得到了什么？适当的沟通？我也想从动物身上获得灵感，设计一个小发明。？
2看完课文？资料袋？教师展示有关仿生学的图片，补充相关文字材料，激发学生的好奇心和阅读探索的兴趣。
③课后安排学生收集仿生学相关资料。如果他们感兴趣，结合综合学习，设计小发明，做实验。
(湖北宜都刘春林)
案例b
第一类
●初读，整体感知
自由朗读课文，同桌逐段朗读课文。
②在黑板或课件上展示生词，打乱朗读，点名朗读，纠正发音，说说已经理解的生词的意思。
③自由阅读，谈论课文内容。在学生归纳的基础上，揭示掌握课文主要内容的方法；把各部分的意思联系起来；抓住课文要点或引用能概括大意的原话。
●研究并认识到困难。
①小组合作探究:科学家做的三个实验及其结论；蝙蝠如何认路，雷达如何探测障碍物。
(3)小组推荐代表向全班汇报学习收获，代表发言，小组成员或其他小组代表作补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，老师的课件演示(如制作漫画、画图表)三个实验的场景和蝙蝠探索、雷达探测的示意图，让学生直观感受；然后读课文，课后填空，明确雷达和蝙蝠的联系。
●复制和积累单词和短语。
①把所有生词都展示出来，学生观察字体结构(多为左右结构)，老师就不容易写了？回避、揭露、阻碍？学生把所有的生词写在生词本上。
②学生勾选生词和重点句子，朗读并抄写。
第二节课
读课文，复习巩固。
①听写单词。
②模仿写句子。(就算，最后等。)
③读课文，说说文章的主要内容。
●说、读、学？旁白？
①创设情境:有一群低年级的孩子，很想知道蝙蝠和雷达之间的科学秘密。今天，让我们做一颗棋子？小旁白？。现在请根据提示读课文，准备好！
解释要点:
A.问这样一个问题──为什么飞机能在夜间安全飞行？
B.科学家做了三次实验，揭开了蝙蝠夜间探索的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，在飞机上安装了雷达，解决了夜间安全飞行的问题。
2同桌互相聊，然后自我推荐或者向全班推荐。如果有条件，可以带学生上学前班(或者低年级班)吗？小旁白？。
(3)对台上同学的讲解进行总结和点评，主要是表扬和鼓励。
●享受阅读的乐趣，学习制作数据卡。
(1)以班级命名？资料袋？为了解什么是仿生学，老师展示课件(图文并茂)，介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读和探索兴趣。
②学生自己拿出课外资料，老师发？信息卡？课后引导学生阅读、选择、模仿。资料袋？自己制作信息卡，注意能仔细阅读的内容，不要长篇大论的抄袭原文。老师给的？信息卡？可以设计为:
类别仿生学数据采集器_ _ _ _ _ _ _ _ _日期_ _ _ _ _ _ _ _编号_ _ _ _ _ _ _ _编号_ _ _ _ _ _ _ _编号
(3)展示交流信息卡:先在全班展示——读出，实物投影，贴上？学习园？还是？展示？中等，然后自己找小伙伴交流。
●回读，观察，练习写作。
①学生自由阅读全文，回顾学习过程，谈谈自己的收获和体会。
②课堂写作练习:描述？合作？现场。
A.一起读句子？三个不同的实验证明蝙蝠在夜间飞行不是靠眼睛，而是用嘴巴和耳朵来认路？，引出来了？合作？这个词。
B.请两个学生表演一个双簧(可以提前排练和？秘密？)，其他同学看完后写一两段，描写两个小演员。合作？现场。
C.朗读交流，评论两三篇文章。
？
蝙蝠与雷达教案，人教版四年级下册(二)
1.在阅读课文的基础上理解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是如何受到蝙蝠的启发。从而培养学生阅读科学著作的能力和兴趣，鼓励学生从小热爱科学。
2.掌握一般说明文的阅读方法。
第一类
首先，揭示主题(分两步)
1.展示图片，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.展示图片，认识雷达，介绍雷达。
3.引导学生思考题目:蝙蝠是夜间飞行的哺乳动物，但雷达是现代的推测装置。它们是同一类东西吗？(不)为项目使用一个？然后呢。“蝙蝠”这个词和“雷达”是连在一起的。为什么会联系在一起？他们之间是什么关系？今天我们学习找出答案。
第二，检查自学情况。
1.通过名字读新单词。(口音)
2.自由阅读作业题(1)中的单词，在课文的上下文中理解意思。如果你有困难，你可以查字典。
3.处理自学中的疑难问题。
第三，按段落分组读课文。
要求阅读流畅。
四、默读课文，思考:
1.说出课文的主要内容。
2.这篇课文的每一段说了什么？一句话总结。阅读后面的讨论，并写在黑板上。
五、根据黑板，引导学生讨论分段:
1.正文怎么分？说说你的依据。
2.总结这一段，并拟定一个副标题。
第六，点名读课文。
作业:练习写单词，认真阅读课文，联系课文内容思考作业问题。
第二节课
首先，快速阅读课文。看完后，要求说出课文主要介绍的内容。
第二，说和读课文。
(1)按名字读第一段。理解文中开头提出的问题以及对这些问题的回答。
(2)读第二段。
思维:1。科学家们做了几次实验来揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。他们是怎么做到的？实验说明了什么？
2.第二段中哪个句子是主句？
3.介绍常识性文本的一般叙事模式。
(3)读第三段。
1.找出这一段的主要分句。
2.围绕这句话，正文具体是怎么描述的？再读一遍课文。要求:
(1)理解相关单词。
(2)告诉我蝙蝠是如何用嘴和耳朵感觉周围的路的。
3.学生口述蝙蝠用嘴和耳朵飞行的过程(在学生回答的基础上写在黑板上)。
1.开导学生说出蝙蝠嘴的特殊技能？发出超声波？耳朵的特长是什么？接受超声波？。
科学家揭示的秘密回答了上一篇文章中提出的问题？
6.练习大声朗读。
(4)自由柔和地朗读课文第四段。(要求学生按照上一段的学习方法自学)
1.找出这一段的主要分句。
2.夜航飞机如何通过雷达找到方向？(让学生阅读并填写这个问题。)
3.这段叙述回答了上文中的哪个问题？
4.练习大声朗读。
5.总结。孩子们学得很好。这篇板书是我们师生共同完成的。文中提出的问题通过同学们的认真学习已经完全解决了(边讲边擦掉？号)。
(5)看题目，引导学生说出蝙蝠和雷达的关系。
(6)启发学生用课外阅读中学到的有关仿生科学的知识进行交流。
(7)转让
板书设计
【点评:《蝙蝠与雷达》是常识性的阐述。在教学中，要注重语言和文字的挖掘，传授科学知识，启发学生热爱科学，使学生掌握说明文的一般写作和阅读方法。在教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，力求语言发展、知识增长、能力提高融为一体。
第一，传授方法，讲究规律
1.根据整体性原则，沿着从章节和段落到句子和单词的路径进行。读完课文后，让学生知道课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上获得灵感，发明雷达，使飞机能在夜间安全飞行。教会学生通读后理解文章的主要内容，明确写什么的方法。
2.明白吗？怎么写？。在教学中，简单介绍常识性课文的一般写作方法，引导学生理解这篇课文的叙事方法是先提问，再逐步回答。在回答问题的段落中往往有一个主句，其余的文字都是围绕这个主句来描述的。本教学设计旨在教会学生找到一段话的主句(即抓住基本点)，然后让学生体验文本是如何围绕主句进行分析、推理和概括的。这条主线贯穿始终。这样做是为了通过教学展示规律，让学生在学习中了解规律，掌握一般说明文的规律。突出常识课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。
二、突破难点，循序渐进
蝙蝠和雷达的教学要点是让学生了解蝙蝠的嘴和耳朵的功能，了解超声波能找到路的原因，知道飞机能在夜间安全飞行是因为它装有雷达，能通过无线电波找到路。这是蝙蝠给我们的启示。要把这一点说清楚，让每个学生都能理解，不是那么容易的。这既是本课的重点，也是难点。为了突破难点，让学生容易理解和掌握文章中要阐述的道理，我精心设计了以下几点:
第一步，通过三、四、五段的教学，让学生发现。一个段落是围绕一个主句叙述的？法，为下面重点段落的学习，打下初步的基础。
第二步，从第六段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。让学生先找到第六段的主句？蝙蝠用它们的嘴和耳朵来寻找飞行的道路？然后看看这篇文章是如何具体描述蝙蝠是如何用嘴和耳朵四处摸索的。
这部分板书的出现，形象而概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头和图表形象地表示蝙蝠是如何在夜间探索和飞行的，让学生看到蝙蝠的嘴能发出超声波，耳朵能接收超声波的特殊能力。这部分板书，便于听写，加深印象，从而起到帮助理解和加深理解的作用。
第三步，教第七段，让学生熟悉上面学到的知识规律。为了引导学生理解科学家如何从蝙蝠身上获得灵感，发明雷达，使飞机能在夜间飞行，我重点引导学生理解以下几个部分:一只蝙蝠的嘴和耳朵？。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师板书的第一部分，用相似的字和线来表现飞机夜间飞行的真相。我让学生独立完成板书的第二部分。(略)
为了面对大多数，为了给每一个学生实践的机会，大家都要开动脑筋，动手。我会把打印好的小练习笔记发给同学们，分组讨论。要求学生说出真相，并根据图表内容口述飞机夜间靠雷达飞行的过程。这种笔头练习与口语练习相结合的方式，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，活跃了课堂气氛，改变了过去只有单一口头问答的阅读教学形式。整个板书是老师和学生共同完成的。所以，制造？教书？用什么？学习？我们的双边活动已经成为一个新的有机整体。
第三，交流，激发思维
1.在学生掌握了围绕段落主句的叙述方法后，联系第五课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同，从而理解段落主句可以放在本段前面或本段后面的科学知识，进一步引导学生阅读相似的课文。
2.在学生完全理解课文内容后，我扣题目进行牵引。蝙蝠和雷达有什么关系？这个时候问这个问题基本上是很自然的。学生可以理解雷达的发明是受到蝙蝠的启发。于是，我顺势而为，换了个话题:科学家通过这种方式从动植物中获取灵感。他们仔细观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。然后，再问学生:人类还启发发明了哪些动植物？让学生讨论课内外的知识。潜艇？、?杂草和锯子？、?蜻蜓和直升机？、?人脑和计算机？等等，激发学生对仿生科学的兴趣。
3.在这门课中，我有意识地安排自己到处接触课外阅读知识。比如科学家第一次试图蒙住蝙蝠的眼睛后铃声没响，我就问:所以蝙蝠的眼睛不管用！这些知识是谁从课外书上学来的？要求学生运用课外书上的知识。蝙蝠的眼睛不行了，因为视力退化了，属于动物世界。瞎了？。再比如，当雷达屏幕可以显示无线电波反射的物体时，让学生说说自己在课外书上学到了什么，以加深对课外知识的理解。]