一年级语文《冰花》的原文、教案及教学反思
1.中国一级“冰花”原作
孩子早上醒来，看见玻璃窗上有晶莹的冰花。他惊讶地喊道:“妈妈，你看，窗户上有花！”“啊，多漂亮啊！它像宽大的叶子，像嫩嫩的草，像丰满的牡丹，一束束的鲜花，鲜艳而洁白。
孩子问妈妈:“这花是哪里来的？”妈妈笑着说:“你睡觉的时候，董爷爷给你的。”
2.小学一年级语文“冰花”教案
教学过程:首先，创设情境，引入课文。
1，小朋友们，你们觉得这是什么？(展示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”贴在黑板上)喜欢吗？
作品简介:一个和你差不多大的孩子也在一个冬天的早晨发现了冰花。你想知道他是怎么找到他们的吗？
课文的介绍要充分引起学生的兴趣。一幅幅漂亮洁白的纸“冰花”出现在孩子们面前，把他们引入了课文的意境，引起了他们浓厚的阅读兴趣。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，学生自己读课文，要求:
(1)正确读发音，通读课文，遇到不熟悉的单词多读几遍拼音。
(2)注意保持正确的阅读姿势，大声朗读。
2、检查通讯:
(1)会读生词吗？组词。
(2)检查阅读情况，正确引导阅读。
经过一个阶段的课文学习，一年级学生已经初步具备了一定的阅读能力。这时，教师可以有意识地引导学生进行一些自读活动，但在学生自读之前，教师要明确要求，让学生知道做什么，怎么做。另外，一年级学生刚学会阅读，培养他们养成正确的阅读习惯非常重要。在学生自主阅读的过程中，教师要及时巡视和纠正。
第三，仔细阅读课文，用心理解:
1，学习1自然段
(1)谁想读第一段？你为什么喜欢这段自然的文字？
(2)交流，理解“朵朵”和“灿烂”，引导第一段的阅读。
2.学习第二段。
(1)喜欢第二段的同学最好站起来一起读。指导学生读出“惊讶地大喊”的语气。
(2)冰花有哪些形状？找找看，引导你好好读书。
看这些冰花。你要说什么？指导学生读“啊，多美啊！”
新课标特别注重体现学生的主体性，要让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。通过引导学生读好单词和短语，体会课文中人物的语气，体会冰花的美和晶莹剔透，使学生在朗读中加深理解和体会，受到美的熏陶。
(3)运用想象力，边做边说，发展语言。
你觉得冰花会是什么样子？想做吗？拿出纸和剪刀剪出你想要的形状，贴在窗户玻璃上。
(2)交流自己的作品，老师总结。
③练习说话，及时评论:“啊，多美啊！它像一片宽大的叶子，像一棵嫩草，像一朵丰满的牡丹，像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
新课程标准指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力，创造潜能。让学生边做边说，意在让学生说说自己的创意，通过想象内化课文的语言。
3.学习第三段。
(1)漂亮的水晶冰花是哪里来的？读第三段。
(2)结合插图交流，引导阅读。
第四，回归整体，拓展延伸。
1，进一步指导带着感情大声朗读，练习背诵。
2.让学生每天早上回去看看他们的窗户。当他们看到冰花的时候告诉老师，看看有没有你想到的那个。你还看到了什么？及时记录下来。
语文课堂体现了开放性，应该与自然等其他学科融合。这样就不局限于课堂，而是有机地延伸到了课外，有效地保护了学生的积极性。
第五，学习新单词，认真写。
1，练习读生词和组合词。
2.看笔画，描摹课本上的生词。
3.指导学生书写规范:“这”的第四笔是点，“从”的第二笔是点。连“Si”都不写。“见”、“他”、“它”、“说”这几个字都有“竖钩”的笔画，所以要写规范。
4.在田字的笔记本上写字，并注意书写的正确姿势。
指导学生写作是本学期的一项重要教学任务，生词的顺序、结构、位置安排都要通过老师的范文逐一落实。学生写字时，教师要加强巡回指导，要求学生保持正确的写字姿势，养成良好的习惯。
3.对小学一年级语文“冰花”教学的思考
《冰花》是小学语文第一册的课文。这节课生动地描述了冰花的种类、鲜艳度和洁白度。说到底是一种爱的教育，要培养学生热爱自然的感情。热爱自然，热爱社会，热爱生活，热爱他人，前提都是一样的，那就是只有发现和感受这一切的美好，才能真诚地去爱，所以我在这堂课的设计中尝试用美好的情感去诠释爱的教育。正文* * *有三段自然，充满童真，意思清晰，语言生动，想象力丰富。第一段，我写了孩子早上醒来，看见玻璃窗上的冰花；第二自然段* * *，有三句话，从色彩、造型等方面生动地写出了冰花美丽动人的姿态；第三段讲的是孩子看到漂亮的冰花后向妈妈提问，妈妈巧妙的回答。讲授本课时，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，了解冰花的一些特征，理解“亮、阔、嫩、圆、白、朵、束”等词语的含义，体会冰花的美丽和神奇，从而培养学生热爱自然的思想和感情；同时复习巩固汉语拼音，学习本课生词。