《燕子》第一课的教学设计

《燕子》选自现代作家、文学史家郑振铎的散文诗《海燕》。正文以从南方飞来的燕子为主要内容，捕捉燕子的各种姿态和特征，描述其形态、飞行和停驻特征。全文不到400字，语言简洁生动。

编写这篇课文的目的是:一是让学生了解“像集市一样欢聚”的生机勃勃的春天景象，体验燕子的外貌特征和活泼，激发学生对生机勃勃的春天的向往和热爱；二是借鉴作者的细心观察、丰富想象和一些表达方法。

课后练习

问题1:引导学生阅读和背诵课文。应该在课堂教学中做，不能背的可以留做作业。在教学中，学生可以在理解的基础上多读，然后背诵。通过指出背诵的方法来指导背诵。根据《燕子的形状——美丽春天里的小燕子——燕子的飞与停》的课文语境背诵本课，记住每段描写的顺序，比如第一自然段从羽毛到翅膀到尾巴的顺序和活泼可爱的燕子。第二段按照春天的细雨、微风、柳、草、花、燕子的顺序背诵。

第二个问题是讨论题。文中写的燕子有什么特点？在课堂教学中，讨论的重点是第一段和第三段的学习。在讨论中，同学们可以结合自己生活中见过的燕子和自己对燕子的理解，说出自己的真实感受。最后，大家总结了小燕子灵活活泼可爱的特点。

第三个问题要在课堂学习中进行，让学生根据例题的提示，明确什么样的词叫好词，然后自己找一些用得好的词。想想为什么用得好，然后和同学讨论交流。叶圣陶:“不忽略一个字，就能在字里行间体会它的精神。”确实如此。例如，在第三段中，单词“...燕子斜倚天空……”“斜”字不仅形容燕子飞行的轻盈，而且形容燕子飞行的姿态优美，给人轻盈、快速的感觉。大诗人杜甫曾写过这样一首诗:“细雨中一鱼出，清风中一燕倚”。这样精彩的描述在这篇论文中随处可见。本课描述形象生动，用词准确，语言优美。教学时，让学生理解重点单词和表达。比如“弥补”，就是聪明和谐；“集如集市”“聚”能使学生理解意思，进而理解这里的拟人写法，写出生动的春景；“侧身扫”可以通过图片演示，理解这个姿势，体会作者用词的丰富性和准确性。“吃草”的意思是燕子又轻又快，瞬间就过去了。“好一个参谋！”如果学生从来没有接触过五线谱，让他们看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，然后理解课文为什么用五线谱做例子。

选题是一种积累语言的练习。如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上抄下他们喜欢的句子。鼓励学生课后多摘抄一些，也让学生在课外阅读中抄下自己喜欢的单词。

学习目标

1，知识和能力:

⑴能认9个新单词，会写14个新单词。能正确读写22个单词(见词汇表)。

⑵结合实际生活，培养理解语言和想象语言情景的能力。

2、流程和方法:

(1)带着感情读课文，背课文。

⑵抓住关键词，理解课文内容。

⑶学习作者的细心观察和一些表达，积累好的单词和句子。

3、情感态度和价值观:

(1)感受燕子活泼、可爱、耀眼的春光。

⑵培养热爱自然和春天的思想感情。

班级安排

两节课。

教学过程

第一类

首先，揭示话题

1，导入新课:

同学们，自然界中有一种动物与春天关系密切。它总是早早地向人们报告春天的消息。你知道是谁吗？

是的，它是一只燕子。显示吞咽幻灯片或图片。

(在黑板上写:“1，燕子”，提醒学生写一小段“燕子”，不要弄丢了)

你了解小燕子吗？

(学生谈论现有知识)

2、老师读课文。

(放优美的音乐，老师深情地读课文。)

第二，自学新单词

根据词汇表和词汇清单自学新单词。

学习建议:

1.在课文中画出不认识的单词和不能理解的单词。

2.提问:在自学中遇到发音不准，单词不理解等问题。

3.想一想:有哪些生词和你学过的单词同音、相近？怎么区分？

4.写:有哪些不容易写对的生词和表达？写得好，练得自由。

5.阅读:请自己安静地阅读课文，注意生词的发音。

第三，检查自学情况

1，读生词(出示卡片)，注意发音正确。

2.选择正确的发音。

3.单词组合:

帅()帅()亲()刷()累()

君()悄悄()笼()佛()卷()

君()略()长()沸()圆()

操作员()光谱()触摸()添加()播放()

附()通用()粘性()填充()在一起()

4.说出下列单词的同义词和反义词:

同义词:聚集-(聚集)传递-(刷)

反义词:偶尔-(经常)增加-(减少)

5.解决学生自学中的问题。

第四，第一次读课文

1.自由朗读课文。看完之后，说说每一段都写了什么。

2.默读课文，想想课文中的燕子给你留下了什么印象。

3.按名字读课文，思考自己不懂的地方。

动词 （verb的缩写）提问和解决问题