如何写作文主题教研活动记录

教研活动日期及主题2月27日主讲人陈小红出席人马伊拉古力巴哈尔凯迪勒古力高鹏制定教研组工作计划及进展主要内容1、制定本学期的教研活动2、制定本学期的“师徒”活动。活动概述1。制定本学期教研活动内容1。常规教学工作不能放松，要注意细节，尤其是记录。这是我们文科二组必须重视的一个方面。不要以为我们做了工作就问心无愧了。做好工作记录本身就是为以后的工作打好基础。2、平时每节课都要注意，不要有去无回。3.作业的批改应符合学校的有关规定，不得让学生参与作业和试卷的批改。4.在教学中充分利用教学资源，向高科技要质量。5.制定本学期的教学目标(一致批准学校科学制定的教学目标)。6.本学期至少集体备课两次。二、把本学期“师徒”的内容做成1。本学期，我们小组的“师徒”活动将继续由来自北京的高鹏老师来完成。2.其内容主要涉及“集体备课”环节3。每周一以讲座的形式进行教研活动。要求写出“指导”活动的计划、内容和总结。专家和同行观点总结:小组成员发言积极，认真参与教研活动。教研氛围浓厚。要有主人翁责任感！1录制日期及教研活动主题3月6日主讲人李红出席教研组长会议。本学期具体安排的主要内容1。教学套路要常抓不懈。这学期教务处要加大检查和抽查力度，教研组长要做好记录。多督促这个组的成员。

2.小学作文主题如何写的教研活动问题分析1。校本教研活动的现状及问题分析。虽然各教研组都有教研计划和方案，也开展了许多教研活动，但由于缺乏明确的研究课题，导致学校教研具有随意性、盲目性，缺乏针对性和实效性，难以解决教学实践中的问题。

老师讨论肤浅的论点，零零碎碎，散了火。通常优点说的多，缺点说的少或者不说。

2.教研方式单一，多以上课代替研究。目的是完成教研的数量，收集所有的信息，处理检查，很少考虑如何提高教研的质量，尤其是在如此频繁的听课和评课之后，让老师觉得收获很少或没有收获，认为这样的教研活动可以参加也可以不参加。因此，教研活动的形式主义倾向严重。

3.教研组有时会围绕几个“研修班”展开一系列的教研活动。仔细反思这些活动的内容，我们往往会感到困惑。上次教研活动相比之前有什么改进和提高？因为在教研活动中只讲经验，对讨论的内容缺乏反思、提炼和归纳，以至于我们很难在头脑中留下清晰的印象，更谈不上从每次讨论中有所收获。4.另外，理论学习离课堂实践太远；专注于应付考试；任务多，深入讨论少。

二、什么是主题教研活动？主题教研活动是教研组(教师)对普通教学中遇到的问题进行梳理、总结和提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，并转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式指导每一位教师的教研活动，将课题嵌入教研活动的每一个环节，从而形成教师之间合作、交流、探究、思考、享受的教研活动机制和模式。一般来说，主题教研活动是教研组围绕某一主题开展的教研活动。

本研究课题来源于教学实践和教学中存在的问题。这个问题亟待解决，大家都很不解。

三、专题教研活动的流程(一)发现问题，确立专题研究始于问题，这是校本专题教研活动的起点。确定教研主题有以下标准:1。问题的设计要直接联系教学实践，这是教师最难的教学问题，是解决教师自身的问题、现实问题、实际问题；2.问题的设计要典型，是* * *问题，是相对多数(老师或学生)的问题；3.问题要有潜在价值，解决后能有效提高教学效率和教学行为；4.问题的设计也要有解决的可能。所选问题可通过校本主题教研活动解决或部分解决，难度适中，避免过于空洞。

案例1某校政治备课组发现，部分政治教师过分追求学生的课堂活动，整个课堂看起来“更热闹”，教学目标出现偏差，教学效果适得其反。于是该校的政治教师开始反思，并通过集体讨论，确定“如何提高课堂活动的有效性”作为该校政治校本教研的主题。

案例二某学校发现，很多教师严重依赖现代教育技术，丧失了基本的教学技能，比如板书、写字、朗读、简笔画等。有些老师在停电或电脑故障后甚至不会上课。

多媒体课件的过度使用导致教学资源的积累，弱化了教学主题和教学目标。很多老师把大量时间花在课件制作上，而不是钻研教材，研究学生。因此，该校各学科都开展了以“信息技术与学科整合的有效性”为主题的校本教研活动。

举例:某校校本教研主题赏析:课堂教学教师评价语言运用，引导学生深入课文，激发兴趣，培养习惯。数学:如何进行有效的合作学习，数学复习课的有效性，课堂教学问题的设计。

英语:英语分层教学的目标取向，初中英语教师的反思性教学研究，英语新课程标准的词汇教学策略。(2)深入思考，形成方案确定主题后，教研组一起讨论实施方案。方案应包括:课题活动的主题、提出问题的目的和意义、解决问题的思路、研究的主要内容、活动的步骤、预期效果、中间要采取的措施、活动小组一学期的活动次数和地点等。

(3)专题学习交流项目确定后，为保证专题校本教研顺利开展所需的理论支持，在活动前或活动过程中，遇到疑难问题时，应组织团队成员对项目进行学习积累文章，收集教学理论和实践策略文章。同时要求教师在学习过程中做好笔记，对自己的教学行为进行比较和反思，以提高教师对本课题的理解，促进教师理论水平的提高。在此基础上，召开小组学习研讨会，鼓励教师重点关注“你研究过的这些文章中有哪些值得推广的地方？这一点的主要内容是什么？”如何理解这个观点？如何在教学中运用这种观点？在教学中运用这一观点，你最大的收获、经验和教训是什么？“和其他方面进行学习和交流。

教师可以就此谈谈自己的理解，实现主题教研活动中教师之间的对话，互相交流学习经验，提出改进建议。案例三某校政治组在研究“如何提高课堂活动的有效性”主题时，向老师们发放了《初中政治活动教学的调查与思考》、《思想政治教育活动设计》等学习资料。通过学习和讨论，我们认识到，要想上好一堂思想政治活动课，必须注意以下几个问题:(1)必须紧紧围绕教学目标来进行。

(2)教学方法灵活有趣，但形式必须为内容服务，做到“散于形式而不散于精神”。(3)突出活动和学生的主体性，培养每个学生学会运用知识进行分析。

3.语文教研如何提高学生的写作水平？活动记录“写作真的很难！”这是小学生的普遍反映。

作文难度如何？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么“难”，无非是两个原因:一是小学生对写作缺乏兴趣；第二，平时写作素材积累不够。为此，我从这两方面入手，改进作文教学。

第一，培养兴趣，加强平时训练。教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高昂、不断要求向上、想表达自己独特想法的氛围中，那些丰富儿童作文的思想、感情和文字才能产生。

“可以说，兴趣是提高学生写作的内在动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极其重要的因素。

笔者认为教师应该有目的、有系统地教给学生观察和写作的方法，培养学生的兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文小学生爱听故事。为了让他们兴致勃勃地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，作者告诉学生，写作就是把听到的主要内容记录下来，让别人看清楚。

然后给学生讲故事，学生认真听。之后请两位同学上台复述，台下同学可以提示补充。最后，让学生写下这个故事。

同学们信心满满地完成了这篇作文，大部分文章流畅而具体。作者不失时机地给予他们赞扬和鼓励。这样的训练让学生感受到了快乐，不仅有了成功的体验，还减少了对作文的恐惧，提高了文字表达能力。

2.创造一个场景来写作文。三四年级的学生最怕写字，因为一二年级是看图说话训练的。现在让学生面对题目写一段话甚至一篇文章，学生自然觉得写不出来。针对这种情况，教师必须创设情景，让学生写出自己的所见所闻所想，由具体到抽象，由易到难，降低作文难度。

我为学生创造一个场景:观察一幅意味深长的画、幽默的故事、表演小品等。，并引导学生观察后畅所欲言，按要求写下来。创设情景既能激发学生的兴趣，又能培养学生的思维能力和创造力，让学生独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快的中学里写作。

3.搞活动训练小学生写作文，生动活泼。教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，巧妙地把作文教学放在有趣的活动中，让学生边玩边学，调动学生的写作积极性，提高写作水平。平时经常组织班级读书、写作比赛、书画展、单词独处等活动。，并与同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文比赛等等。

在学生兴高采烈的时候，要不失时机地教给他们写作的方法和观察的要点，帮助他们有目的、有重点地进行观察和体验。写出来的文章大多思路清晰，内容完整，条理清晰，往往能写出真情实感，事半功倍。第二，读写结合，从课文中学习作文。

作文教学和课文教学密不可分，读写结合必须贯穿整个语文教学。对于大三学生来说，每学一个单词，不仅要会读会写，更重要的是要会用。

课堂上多进行句子训练，培养学生多种形式的选词造句能力，为以后写作打好基础。对于中学生来说，教师要有意识地让学生在课文中圈点划划，让学生理解文章“写什么？怎么写？为什么要写？”通过阅读，了解作者如何寻求文章的布局，从而了解作者的写作特点和方法，进而选择相似的题目让学生模仿写作。

这样既降低了作文难度，又能让学生在写作过程中重新审视写作方法，体会文字的精、美、奇，更容易接受写作，通过学习语文提高兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。

写一篇好作文不是一天建成的。为了写出一篇具体、生动、有特色的文章，学生不仅要掌握方法，还要积累生活和写作知识。但是，如果在生活中不做一个善于观察的“有心人”，很多有用的素材就会从自己的笔端溜走，写文章难免千斤之重。

所以要引导学生处处关注身边的事。如果写一个熟悉的人，首先要确定观察的对象，然后尽量接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动。

还可以引导学生利用各种感觉器官进行细致深入的观察，提高观察质量。比如，引导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状、颜色和姿态；通过嗅觉闻到它的花香；通过触摸触摸它的实体；通过味觉去品味。

这样，通过大量的生活观察和积累，学生自己的素材库必然会日益丰富，写作文时，所需材料自然也就唾手可得。在我看来，喜欢和熟悉范文是学生写作的开始，让学生在作文园地里精心收集自己喜欢的、有用的范文，变成自己的“作文集”。

这个阶段是学生“寻宝”的过程，也是潜移默化的过程。因此，教师要注意引导学生多读课外书，尤其是作文方面的书，不看书，随时摘抄优美的文字、好的句子或段落，写下自己的感受和体会，养成良好的观察习惯和阅读、做笔记的习惯。

长期坚持，学生的写作水平才会真正“与时俱进”。事实证明，只有激发小学生的写作兴趣，让他们积累足够的写作素材，才能根治“作文难”的顽疾。

4.如何培养小学生的汉字书写能力:专题教研活动记录本人从事语文教学近十三年，但近年来随着电脑的普及，中学生的写作能力呈下降趋势。

对学生书写情况的调查研究主要表现在以下几个方面:一是字迹潦草，字迹难以辨认，书法更差，连最基本的书写方法都不知道。第二，笔顺不符合书写规范。三是错别字多，一些常用汉字的音、形、义不能正确掌握。四是随意简化汉字，创造汉字。造成上述问题的原因是多方面的。详情如下:

第一，语文教学存在不足。在语文教学中，大多数教师重视学生听、说、读、写能力的培养。另外，由于班级人数多，忽视了书写指导，没有对学生提出明确严格的要求，导致学生没有掌握汉字书写的基础知识，没有形成良好的书写习惯。

二是教师自身的专业水平有待进一步提高，尤其是学生的第一任教师。

三是学生对自己重视不够，作业量大，课程多。另外，在中考和高考的压力下，他们只注重学习任务的完成，而忽略了写作的规范。

四是各科教师不同程度使用不规范简化字，网络语言对学生产生负面影响。

第五，学生的书面交流越来越少。随着网络和手机的普及，学生、亲友、家人之间书面交流的机会越来越少。学生失去了展示自己书写技巧和欣赏他人书写的机会，从而形成汉字书写的问题。

的确，语言是人类极其重要的交流工具，而文字是语言的书写符号，是人类最重要的辅助工具。汉字是世界上最美的文字。汉字在漫长的发展过程中，形成了独特的书写形式，称为“一字一画”。他们不是死板的符号，而是具有独特个性的精灵。所以在教学中，我重视改变学生写作的弊端，我认为要根据情况对症下药。

一是提高认识，加强培训。

学校要对老师提出严格的要求，板书要有示范性，不能随便画画，乱涂乱画。让学生意识到写作也是一门必要的课。教师和家长也应该把训练学生的写作作为一项任务来认真完成。

第二，讲究方法，有说服力。

对学生的写作训练要讲究方法，不能让学生觉得写作很枯燥。我们应该采取各种方法使学生对写作感兴趣，形成习惯并积极坚持下去。平时作业，作文，考试等。应该分等级，分数适当提高。教师要定期对讲课进行点评，并做好写好的作业、作文、试卷等。以“小展览”的形式公开，从而提高学生关注写作的意识，增强写作的信心。

第三，严格要求，多引导。

俗话说，“没有规则，就没有方圆”，写作训练必须有严格的要求。对于小学生来说，硬笔、楷书、规范字应该是主要的训练方式。最好选择一些书法好的老师或者聘请一些书法好的人在写作课上进行指导。从来不提问，让学生自己练字，或者只提问不指导。否则不仅达不到好的效果，还会把学生引入歧途。

第四，持之以恒，循序渐进。

五、学生的写作能力不是一蹴而就的，而是长期的坚持。刚开始的时候，学生不容易坚持，所以需要一些强制措施。经过一个阶段的练习，学生会主动练习。

总之，要提高学生的写作能力，师生必须共同努力，持之以恒，才能取得成效。

5.小学语文教研组记录三年级语文组的教研活动。7教研内容:在反思中进步，在评价中成长:1。戴蓓主任“在反思中进步，在评价中成长”专题讲座(1)反思要点——课堂教学关键词:教学理念、教学行为、学生表现(2)课前准备、课后实践——反思基本点关键词:实现教学目标的高度准确定位(3)学会观察——反思生长点(4)开展对话——反思要点(5)勇于否定。

2.教学活动是否是“交流”和“合作”。3.教材使用是否有创意。

4.教学过程中是否有“记忆”。5.generate的教学过程中是否有“智慧的火花”？6.是否适合学生的个性差异？

7.有没有“伪探究”反射的方法:1。关于教学效果的思考2。思考自己的行为3。思考成功4。对教学不足的思考。思考改进措施。关于教学设计的思考3。教学反思的注意事项1。不要和说客2混淆。注意“立足点”3。注意倒影。(4)关于初三语文组教研活动记录。8活动主题:《飞天蜻蜓》集体备课流程:1、教材解读:这是一个有趣的故事。

它描述了一群孩子在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝说下让捕获的蜻蜓飞起来的故事，告诉我们一定要爱护益虫。是一本具有启发意义的好教材。2.设计理念:(1)引导学生熟悉故事，在此基础上循序渐进地探索。

(2)引导学生熟悉故事，根据题目“飞天蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜测。镜头呈现“捉蜻蜓-谈蜻蜓-飞蜻蜓”的故事结构，再兼顾首尾，集“飞”而引深入探究，教学不会平淡。(3)本文的杰出人物是陶行知先生。在教学中，要注意陶老师对孩子的关爱、有说服力、民主的作风等等，让学生自然而然地对他产生敬仰，在心中树立崇高的形象。

(4)作者描写了一群孩子，他们充满了童趣。在教学时，要引导学生设身处地，在创造的意境中感受感受、欣赏情趣，在不知不觉中提高思想认识。第三，探索教学方法:秦宁:这篇文章很短，很容易理解。故事贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣。

所以我觉得在这门课的教学中要努力营造轻松和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习——用兴趣激发学习，用情感说话。张永清:利用多媒体课件，通过蜻蜓飞翔的画面来引入课题，不仅激起了学生对美丽蜻蜓的喜爱，还能让学生带着美好的心情进入后续的学习，具有针对性和启发性，为后期的教学做铺垫。

潘平:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面，表演的学生会尽力把表演做得生动。另一方面，台下的学生会听得津津有味，辩得全神贯注，说得兴高采烈，可以培养学生聚精会神听讲、认真辩论、大胆发言的习惯和能力。

陈雪娇:在教学中，教师可以引导学生结合课文中的关键词，谈谈自己的看法:如果你是这些孩子中的一员，在和陶行知先生谈过蜻蜓之后，你会主动放飞你抓到的蜻蜓吗？为什么？卢伟:学完全文，我觉得可以安排一组图片来欣赏，目的是引导学生去想象:小蜻蜓回到蓝天会说什么？并随口表达:你有什么想对小蜻蜓说的吗？初三语文第五小组教研活动实录活动主题:语文综合实践活动——“漫游汉字王国”具体内容:是孩子们第一次围绕“漫游汉字王国”进行为期两周的综合实践。根据“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”这两个主题，我们教研组的老师们进行了一次又一次的集体研究，最终决定引导学生利用课本和课外相关资源，自主开展一系列综合性的汉字学习行动。

活动如下:1。学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，成立小组长后明确分工；2、一个小小的展示平台——汉字史的大秘密(1)填字游戏挑战。(2)谐音社(3)小故事会。

(比如“一字之差”的教训等。)(4)小主人在行动——我在做规范汉字使用的事情(5)小型书法展——感受书法艺术之美3。制作展板。4.总结:陶行知先生说，解放孩子的思想，让他们去思考；解放孩子的眼睛，让他们观察自然和社会；解放孩子们的嘴巴，让他们可以说...实践证明，学生自己决定活动主题，自己分工，自己收集材料，自己编材料，自己主持活动，就会有兴趣。

的确，在综合活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成绩”也让老师们惊喜连连。初三语文组教研活动总结11活动主题:语文课要回归基础。学习的具体内容:一、问题的提出:如何在语文课堂上给人一种“中国味”，尤其是过分强调“人性”一味追求所谓的精彩，想在任何课堂上都被感动得天昏地暗。

刻意挖掘教材，寻找甚至创造内涵。最后，这只是一个虚假的繁荣。

与其这样，不如做点实事，让学生在语文课上打好基础，读好，写好。二、问题的解决方法:1、课堂上的教学方法要符合学生身心发展的特点，决不能“同一首歌”。

要妥善处理形式与内容的关系，决不能“为表演而表演”。2.让学生从课文内容中“进入环境，体会感受”。

三、总结:语文不是。

6.如何做好城西小学语文课堂教学教研活动和校本教研活动的记录？

二

项目名

六年级语文教研活动:集体备课“百个问号后诞生真理”

工字续时间

2017.3.21

活动地址

六年级教师办公室

参与者

周海鸥、金、朱新英、谢、李孙

教学预设

首先，开门见山，直接进入主题

一起看题目。

第二，第一次读课文，感受课文的结构

1.自由朗读课文。

2.了解“插图视点”的结构。(3-6自然段)

●过渡:这种说法见于我们课文的第二段。

(2)了解三种情况的总和。(第2款)

给我看课文的第二段。

A.自由阅读。你觉得哪个地方特别有意思？

理解句子:最后放“？”拉直成“！”

A.明白“？”在句子中，扩展对“？”的理解在案件中。。

B.理解“！”在句子中，延伸对“！”的理解在案件中。。

C.“拉直”对应的词是——(不断提问，不断解决问题，寻找源头)

D.总结理解“见微知著”。

大声朗读第二段。

换句话说，见微知著就是——一起读书(从小处寻找真理...)

B.总结一下，文章中的三个例子都是紧紧围绕这段话来论证的。可以说第二段是三个例子(板书:总)。(写出自然段落号)

●过渡:按照平时的习惯，总有开头，一般会有“总结”。让我们看看第六段是否正确。(是)

(3)理解三个案例的总结。(第6段)

学习第六段。

A.有些词不见了。谁能读懂它们？(按名字读)

你是怎么正确发音的？(从发现到发明再到创造，有成绩，层次递进)

B.可以看出作者写文章的时候，语言很(板书:严谨)。

C.一起读第六段。

(4)总结例题的结构:

●过渡:(Show: 1和第7、8段)但是1、7、8段在文中有什么用呢？

3.理解文本结构。

(1)快速阅读课文，思考第1段和第7、8段的作用。

(2)正文(课件演示:提出意见)提出意见，通过实例证明意见(课件演示:阐述意见)，最后总结意见(课件演示:总结意见)。

有一个词反复出现——观点。

总结:为了让更多的人相信自己的观点，以“证明自己的观点是正确的”为主要目的，我们称这样的文章(板书:议论文)。

(3)在黑板上再现文章的结构。(分段)

把观点直接当成题目，这是议论文写作中常用的。

第三，对比阅读，感受语言特色。

●议论文在文本结构上与其他文章如此不同，在语言表达上又有何不同？我们以第一种情况为例，进行对比研究。

1.默读对比两个材料，写出自己的发现。(建议:可以整体比较，也可以细节比较。)

2.独立思考，完成练习

2.分组工作并交换意见。

要求:选择小组中最有智慧的意见，准备课堂交流。

3.反馈:(默认)

总结课堂，巩固学习重点。

保存在

提问

课堂生成没把握好！

解决

简毅

老师创造条件，家长配合，双管齐下！

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