小学三年级语文课件:老乌龟的悲剧
小学三年级语文课件:老乌龟的悲剧
教学目标:
知识和技能
在朗读中，理解“四脚朝天、神通广大、口吐白沫”等词语的含义，积累词汇。带着感情，分角色读课文。
过程和方法目标
抓住关键词和段落去理解课文，感受老鳖的傲慢。
情感态度和价值观目标
明白文章中蕴含的道理:正视自己的能力，不要骄傲。
学习情况分析:
初三学生初步具备阅读能力，但对段落的把握还比较模糊。本课采用板块式教学，引导学生整体、分段地把握课文。另外，初三是学生理解单词的关键期，学生已经初步学会了几种理解单词的方法。这节课将在原有的基础上，运用相关方法提高学生理解单词的能力。
教学重点:
抓住关键词理解课文内容，带着感情去读。
教学难点:
引导学生深刻理解要正视自己的能力，不能骄傲的道理。
教学过程:
第一，刺激入门。
这节课我们继续学习寓言《老鳖的悲剧》，看看老师邀请了谁。老师出示图片:这是一只老海龟，这是一只小海鸥。他们给每个人都带来了一些词，但他们混淆了他们是谁。你愿意帮我得一分吗？看老师怎么做。分发给学生，并在黑板前粘贴单词。
回忆课文内容。大家一起看一下，看看有没有问题。男生读第一行，女生读第二行。
老鳖:吹嘘自己满嘴泡沫，浑身都是魔法。
小海鸥:停下来，好奇，惊恐，惊讶像弹幕一样。
老师:有问题吗？学生们真的很有能力。不要低估这些文字天才。只有认真和他们交朋友，才能收获更多。现在我们把这些话送回正文，深入研究一下老鳖的悲剧吧！一起看题目。
老师:什么是悲剧？课后谁查了字典？向课件展示字典中对悲剧有两种解释。你认为这一课的悲剧是怎样的解释？除了在参考书中查找，你还有其他理解这个单词的方法吗？(喜剧)反义词理解
看题目，这堂课你最想解决什么问题？评价:好问题！多会思考的孩子啊。这个问题很有价值，你很棒！
第二，讨论灵感。
(1)学习第8段至13段，找出结局，了解悲剧，学习分段。
1.带着疑问，请自由阅读。遇到不懂的单词你会怎么做？学生报告。好了，到目前为止，我们已经学习了10多种理解单词的方法。让我们快速扫描一下，放在这里，这样我们在理解单词的时候可以灵活运用。阅读文章时，请注意思考老鳖的悲剧。可以用笔画出相关的单词。
2.学生报告。课件展示了关于渔民的句子。按名字读。
(1)老鳖的悲惨经历是怎样的？(展示“四脚朝天”。)你是怎么理解的？看图理解。
(2)幻想:学生想象，渔夫会对这只趴着的老乌龟做什么？(人生自由说:真可惜！真是悲剧！那个老乌龟，快跑！)然后举报，还能看到什么描写老鳖的悲剧？
(3)过渡:小海鸥对老海龟是什么态度？学生们朗读相关句子，课件显示，小海鸥看到老海龟仰面躺着一动不动，惊喜地飞过来问:“爷爷，你就等着被搬走吗？”惊讶地读了出来。
(4)理解单词是奇迹。或者生活中的理解:你觉得谁是万能的？
(5)这样一只奇迹般的老乌龟此时是什么感受？理解这个词:羞耻。联系下面的方法。羞愧地说。老鳖有多惭愧？一起读课文的最后一句。丢人现眼，这真是悲剧！
3.过渡:看来老鳖的悲剧不仅仅是肉体上的煎熬，更是精神上的耻辱！为什么这么丢人？造成这一悲剧的原因是什么？你想知道吗？请看课文的动画，看谁能找到答案。
(2)学习1到7的自然段落。追根溯源，体验骄傲，学会辨别真假。
1.老鳖为什么这么惭愧？你找到悲剧的原因了吗？老鳖傲慢。吹牛，说大话。)
2.同桌小组学习:阅读老海龟和小海鸥不同角色的两段对话。哪里看出老鳖的嚣张了？(学生在向老师汇报的同时，在课件中呈现相关的句子和单词。)
A.第一段对话:“爷爷，你多大了？”“不算太大，一百年了。”老乌龟慢慢地说。理解“慢”你对他们的阅读有什么看法？
B.第七自然段
明白话:来到神面前夸夸其谈，赞叹狂风暴雨的天气。
你相信老乌龟说的话吗？告诉我为什么。
出示资料看穿老鳖的大话。
(1)太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的海洋。其面积约为1.556亿平方公里。众所周知，乌龟速度很慢。它能游遍太平洋？你相信吗？
(2)“观光”是什么意思？太平洋的马里亚纳海沟有一万多米深，压力很大。老海龟是不可能游到最深的海底的。
(3)表现出“我不在乎”:什么意思？已知的鲸鱼长33米，重190吨，相当于35头大象的重量。
(4)国外曾经捕获过一只章鱼，它的腕足长达7米。
(5)日历的波浪高达500米。
4.从这组数据可以看出，老鳖真的很会吹牛。它把他的知识和技能夸大了几十倍甚至几百倍。你觉得这只老乌龟怎么样？
(真是太嚣张了！真是吹牛！太嚣张了！)
5.让我们看看它对海鸥说了什么。看看它对海鸥说了什么。(按名字念)你还听到了什么？看下面的小海鸥。你能读懂老鳖的傲慢与自大吗？哪个学生有信心读好？谁有信心和老师竞争读书？(按老师念，按名字念。)
听，老鳖正吹得津津有味，吹得如火如荼，吹得昏天黑地，这个词不合适，帮我换个词，吹“口沫”。怎么理解呢？
6.这从语言描写上看，说明老鳖很嚣张。还有哪些描述也能表现出它的骄傲？你什么意思，来吧？老师告诉你，这种面部描写是表情描写。还能看到哪些描述？(行动。指导学生去做。你说什么？(秀吹牛。)下面联系了解。采取行动，阅读它。
7.学生们真的明白了。(课件中是老鳖“口吐白沫”的画面。就是这样一个自大的老鳖，此时却羞愧难当，因为他太骄傲了。
第三，交流感情。
1.幻想，说做结合。
把你的理解带入课文，让我们以不同的角色来读这三段对话。第一组对话，由男生和女生朗读。阅读第二和第三组的对话。如果你想读好，把你理解的单词和动作展示出来，可以吗？给学生发头饰，当着他们的面读这本书。)
看看这只骄傲的老乌龟。你想对他说什么？(健康报道。)
学完这个寓言，你学到了什么？
黑板:正视自己的能力。不要自大。让我们对老乌龟说...(读黑板，一起读。)
现在打开智慧背包，让我们一起来读读这些名言，来警示自己不要重蹈老鳖的覆辙。课件展示名言，并播放。
课后，我们把这些名言积累在日记里，时刻告诉自己:一起读黑板。
第四，扩大创新，大胆尝试。
这堂课，同学们问得好，讲得好，理解得好，读得好，还是差。你能写得更好吗？老师知道是国家二级保护动物，但是不让渔夫卖了吃。想办法让它逃脱。(展示课件)让学生创造性地思考，继续编故事。能不能把这个悲剧的结局改成喜剧的结局？看看谁写的好。下课了！
小学三年级语文课件第二部分:老乌龟的悲剧
教学目标:
1，认识10个新单词，能写12个新单词。
2.理解文中单词的意思，积累好的单词和句子。
3.以不同的角色情绪化地阅读课文，学会使用冒号和引号。
4.理解课文内容，认识到文章蕴含的道理:“正视自己的能力，不要骄傲。”
教学重点:
1，新词“吞、炮、狱、狂、际、深、摇滚”的音、形、义。
2.背诵和积累好的单词和句子。
3.理解老鳖的话，动情地读课文。
教学难点:
掌握第七段中的单词，理解“悲剧”的含义和悲剧的根源。
第一类
一，类比引入，激发学习兴趣。
同学们，你们还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简单讲一下故事，讲讲故事里的小乌龟是一只什么样的乌龟？是什么品种的白兔？(自以为是，狂妄自大)可见小故事蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一则寓言“老乌龟的悲剧”。让我们详细了解一下这个小故事会给我们带来什么。
第二，读课文，学单词，了解大意。
1，范文阅读:初步了解生词，注意难词。
2.朗读:发音和正字法，用参考书理解生词。
3.默读:找到生字的位置，结合文中段落进一步理解单词的意思。
第三，重点学习新单词。
1，直接识别生词。
2.组词对于生词，先讲课文中的单词，了解单词的意思和含义，再展开组词。注意形声字，多音字，平舌音。
3.写作指导:重点指导“整体、深度等”的写作。。整字中梁的拐点，右边是反文，不是折文。道字“臼”的笔顺要正确。“等”字的第二横方向最长。
再读一遍，通读文章，标出自然段落。
要求:不读错别字，通顺。故事的主人公是谁？发生了什么事？
第五，巩固对生词的理解。
通过课内测试反馈对生词的掌握情况。
1，慢(写几个ABB字)。
2，字群:准，谁对着，韩涛，跳舞，泡。
3.注意多音字:晁和鲍。
4.补充成语:四足()天，大浪()天，无边()，亡羊补牢()，狼()吞吃，()为零。
6.作业:复习生词，熟悉文章。
第二节课
首先，简单复述课文。
第二，品味语言，感受意义。
1.课文的哪一部分告诉我们这个故事发生在何时何地？(1自然段)
2.有哪些段落告诉老鳖吹嘘自己的技术？(2-7自然段)
3.有哪些段落告诉我们老鳖的最终结局？(8-13自然段)
4.你最喜欢哪一部分？为什么？有哪些段落让你印象深刻？
5.学生自由表达:老鳖说的，故事有意思？
师生* * *总结关键词，写在黑板上。感受一下这些话的意思。
(1)数据对比加深理解。体验一下老鳖的嚣张和自以为是。
太平洋:它是世界上最大的海洋。四大洋中，它的面积和水体是最深的。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达到6543.8+0.8亿多平方公里；它的体积超过7.2亿立方千米，平均深度超过4000米。
海洋最深处:菲恰兹海原水深11034米，是地球上最深的点。
最重的鲸鱼:已知的鲸鱼身长可达30多米。重195吨，相当于35头大象的重量。
章鱼:曾经在国外抓到一只章鱼，展开后手腕有7.8米。
海浪:最近记录的海洋中的海浪高达21米，有我们学校两栋教学楼那么高。关于海龟:世界上发现的海龟为棱皮龟，体长2.5米，体重1吨。能从南美游到北美，最远游到北极水域。它的游泳速度可以达到每天60公里。海龟经常在数百米深的海底游泳，也可以潜入1000米深的海底。
(2)图文结合，阅读中的想象。
读课文，看插图，体会老鳖可笑又可悲的结局。总结老海龟和小海鸥的不同特点，体会做人的道理。(老鳖:自大，自以为是，夸大自己的技术，无法正确认识自己。小海鸥:天真活泼可爱)
6.回到课文，体验冒号和引号的用法。
通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，老鳖话很多。让我们回到课文，看看文章是如何描述这段对话的。(体验冒号和引号的用法)
7.分角色读课文，整体感受文章。
第三，思考。
“当悲剧来临的时候，能力很高的老鳖只能羞愧地用两只前脚捂住脸。这个时候，事物总是在变化的。拓展你的奇思妙想，跟着一个或喜剧或发人深省或出人意料的故事，尽量模仿原文，用对话的形式写出来。
第三类
分角色读课文。
读老海龟的傲慢和小海鸥的天真活泼。
第二，继续写故事。
故事如何继续发展？请同学们交流，继续写故事。
第三，评论。
团体表演及其续集全文。谁采纳这个剧本，谁就是导演。观众充当评委，对表演者进行投票和评论。指导学生尽可能多地使用课文中的重要单词。
第四，谈谈感受。
你觉得老鳖过得好吗？你认为你应该成为什么样的人？
第五，模仿学习。
模仿学习本课的方法，独立阅读《牛仔与蟋蟀吹牛仔》和《骄傲的公鸡与蟋蟀》，在学习小组中交流自己的经验。
“我是鼻涕虫。”
“我是蟋蟀。”
“我是我哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守绿草，吃饱了就吹牛。
阔阔笑着看着阔阔。
“老弟，嘿嘿，听我说，你别急。天下百兽归我管，叫东不敢朝西！”
蟋蟀对蟋蟀笑了笑。
“哥哥，嘿嘿，听我说，你别生气。我将决定世界上的动物是生是死，是恐龙，是鲸鱼。我为他们制定规则，他们尊我为帝。”
果果越吹越得意，越吹越入迷。没想到来了一只大公鸡，把小兄弟们一个个都吃了。