小学二年级数学教案

第一，阶级分析

经过一年的数学学习活动，这个班的孩子们对数学知识和技能的掌握以及学习习惯都有了相对的改变。作业的完成情况也不错。大部分学生作业明确，态度端正，对数学表现出极大的兴趣。但是，由于学习习惯、学习方法和学生自身的原因，有些学生不能主动参与数学学习活动，学习数学时仍然感到有些累。学生愿意计算，但解决实际问题时有点麻木。他们不注意问题的含义，急于动手，以至于粗心大意，没有很好地解决问题。需要更严格的要求，更多的动手，更多的思考。加强对学生学习兴趣的培养，让学生更好的投入到学习中去。

教科书分析

二、教学内容

这本教材包括以下内容:表中除法、一万以内数字的理解、一万以内简单加减法、图形与变换、克与公斤、统计、发现规律、用数学解决问题和数学实践活动。这本教材的重点内容是表中除法，一万以内数字的理解，用数学解题。

三，教材的写作特点

1.科学安排解题教学，重视培养学生的解题能力，形成应用意识。

问题解决教学在小学数学教学中起着重要的作用。根据《标准》的理念，问题解决教学应贯穿数学课程的全部内容。《标准》中提出了问题解决教学的详细目标。第一阶段要求学生“在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。同一个问题有不同的解决方法。有与同行解决问题的经验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”

2.对万以内数的认识和加减法的教学重视发展学生的数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一。加强数感培养是数与计算教学改革的重要理念，数感的确立是提高学生数学素养的重要标志。因此，标准把培养学生的数感作为重要目标，在不同的学习时期提出了明确的要求。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，需要通过每个时期、每个学期的数学教学逐步培养。本实验教材将对一万以内数字的认识与一万以内加减法的教学结合起来，为建立数感提供了丰富的学习材料，使学生在数学学习的过程中逐渐形成良好的数感。

3.完善表格中除法教学的安排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索。

(1)在学生已经掌握了表乘的基础上，本实验教材侧重于表除的教学。表除法教学的意义(一)用2 ~ 6的乘法公式求商:在“表乘法(二)”的教学中，用7 ~ 9的乘法公式求商，用除法计算解决简单的实际问题。

(2)在关注学生生活体验的基础上，加强教学过程的探索，体现知识形成的过程。首先，除法初步认识的教学和乘法初步认识的教学是一样的。首先给学生提供一个熟悉的具体情境——春游前的准备活动。

(3)集中教学用7 ~ 9的乘法公式求商。在学生掌握了乘法口诀和利用2 ~ 6的乘法口诀求商的方法后，《表除法二》教材重点讲授利用7 ~ 9的乘法口诀求商，让学生利用知识的迁移，自己探索和练习所有表除法问题的计算方法。

(4)除法解题教学渗透在学习除法的意义和用乘法公式掌握商的过程中。学习除法计算的目的是用它来解题。教材注重通过活动让学生探究和理解除法计算的意义和方法，同时渗透了除法解题的教学。

第四，教学目标

1.初步理解数学问题的意义，体会从生活中发现问题、提出问题与数学、日常生活的密切关系。知道了括号的作用，我会在解题中用到括号。

2.知道除法的意义，除法公式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能熟练运用乘法公式求商。

3、会识别锐角和钝角；初步感知平移和旋转的现象，一个简单的图形会在网格纸上水平或垂直平移。

4.知道计数单位“百”和“千”，知道并相信两个计数单位的小数关系；掌握一万以内的数列，能读写一万以内的数；知道一万以内数的构成，会比较一万以内数的大小，能用符号和文字描述一万以内数的大小；理解和识别一万以内的大概数字。

5.了解质量克和千克的单位，初步建立1g和1kg的质量概念，知道1kg = 1000g。

6.100以内的两位数可以加减两位数，整数百位和千位可以加减，百位和几十位可以加减，可以结合实际情况估算。

7.理解统计学的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程；我会用简单的方法收集整理数据，理解条形统计图(1单元格代表5个单位)和简单的复合统计图中的数据，简单的提问和回答，简单的分析。

8、会探索给定图形或数字排列中的简单规则；具有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析和推理的能力。

9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10，养成作业认真，字迹工整的好习惯。

动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点

教学重点:1，表中除法。2、对一万以内数字的理解。3.用数学解决问题。

教学难点:培养学生独立审题的能力；学会解决各种应用问题。

教具

表内除法练习表，万年以内数字表，学习平移旋转的操作工具，口算练习表等。

第六，教学措施

(一)实施具体教学措施要特别注意的地方

1.继续加强学习作息和学习习惯的培养，如认真审题计算，注意查算，规范写作格式等。

2.让学生在生动具体的活动中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的数学活动。比如教材是由几个小立方体组成，10是一条，100是一层，那么这样的10的层数就是1000，这样的10的立方体的个数就是10000，这样就可以实现“千”。通过设计图案、复习理解图形、泡黄豆做实验、填写绘制统计图表等。，激发了学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再比如:开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中体验除法的意义等等。

3.引导学生独立思考、合作交流，帮助学生在数学活动中积累经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点，善于听取别人的意见，与同伴交流。同时，引导学生小组合作，提高数学活动的纪律性。

4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本教材提供了许多运用所学知识解决的实际问题，并在教学中充分利用这些材料培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找出生活中哪些问题可以用乘法来解决，哪些问题可以用除法来解决，与同龄人交谈”，培养学生提出问题和解决问题的能力，让学生认识到数学与现实生活的联系。

5.注重数学思维方法的渗透。根据学科特点，结合具体教学内容，有机地进行思想道德教育和相关理念的渗透。

6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生已有的知识和生活经验，确定合理的教学起点和重点，结合当地的实际情况和学生的生活经验，选择合适的教材，创设教学情境。同时，及时记录他们的教学设计和教学反思，不断完善他们的教学理念和教学方法。

针对有学习困难的学生的具体措施

这五个必须是:“备课时必须充分预设学困生的问题和对策，课堂上必须允许学困生提问，合作学习中必须允许学困生发言，辅导时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须分层次安排学困生并给予面对面辅导”。

对于因厌学而辍学的学生，本文分析了原因，积极采取措施对其进行帮助和转化，采取教师和优生扶弱促强的方式帮助差生重建学习信心。

1.教师要在备课、教学、批准、帮扶、考试中多关注学困生，多关注第一关。从掌握基础知识、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯入手，教师在备课时要关注学困生，设计以基础知识和兴趣知识点为重点的教案。

2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答老师的问题，我也能学好我的课”的信心。

3.批改作业时，对学困生进行面批，多以指导辅导为主；考完试，找学困生谈话，主要是鼓励教育。

让学困生在学习中找到自己的优势和长处，激发内心深处的自我向上意识，变被动学习为主动学习，变自卑为自尊，让学生真正成为学习的主人，有效解决学生的厌学问题，从根本上杜绝辍学现象，保证各学段、各学科教学质量的提高。

七、课表

1解题4课时

2 .表(1)中划分的4个课时

表(1)中3科4课时

4 .表(1)中划分的4个课时

5 .表(1)中划分的4个课时

6图形与变换4课时

7师表(2) 4课时

8师表(2) 4课时

9师表(2) 4课时

了解65438+百万4课时内的数字

165438+4课时了解00000以内的数字

加减12克和公斤小于10000元(1) 4课时

65438+30万以内的加减法(1) 4课时

14统计4课时

15找出规律4课时

16总复习4课时。

17总复习4课时。

18总复习4课时。

19总复习4课时。