小学数学教研组可以建立什么样的主题？

1，“如何提高小学生对数学的兴趣”

2.计算器对小学生学习数学的影响。

3.《如何更好地观看小学数学课外活动》

4.《小学数学课新概念》

5.传统教育模式对学生学习数学的弊端。

6.如何提高数学作业的有效性

小学数学教研组的主题设计:

主要内容有:一是听取教师对教材的理解、目标的确定、教学设计和意图、课后反思，考察教师的专业发展和教育思想。二是参加教师听课的讨论活动，一方面通过听教师和教研员的讲座，考察校本教研活动的开展和水平。另一方面评价教师教学理念、教案设计、课堂教学过程中存在的问题，评价视觉引导与教师的平等交流与对话。为提高校本教研活动的质量，现提出以下要求:

一、参与的对象

1.参加人员为所选学校的教师和参加讲座的学科中心教研组成员。要精心挑选优秀教师参加活动，不少于5人，主持人1名，主要乡镇、学校领导和教研人员参加讨论活动。

2.主持人是研讨会的第一责任人，要精心设计主持人，组织活动。

二、活动的程序

1，主持人发言。(时间:3分钟)宣布活动开始，说明活动目的，谁来上课，什么话题。首先要热烈欢迎省评视导的一位老师进行指导，然后请老师讲课。

2、老师说的课。(时间10分钟)在充分备课的基础上，教师要准备好讲课的材料，重点内容如下:

首先要说“准确”的教材。主要说明“教什么”的问题和“为什么教这些”的原因。即在个人学习教材的基础上，阐述本节课教学内容的主要特点，在整个教材中的地位、作用和脉络，讲述授课者如何根据课程标准和教材内容的要求，确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和重点。

第二，要讲“明”教学法。主要是说明“怎么教”和“为什么要这样教”的道理。既要讲老师如何落实“三维”目标，也要讲老师如何在教学中发挥主导作用，对知识的本质进行说明，对能力的生长点加强训练，如何处理教与学、说和练的关系；同时，如何在这门课上使用教具、学习工具或信息技术手段。

第三，应该说可以学法。主要说明学生应该怎么学的问题，为什么要这样学的原因。要讲清楚老师是如何激发学生的学习兴趣，调动积极思维，强化学生的主动意识的；还要讲一下老师是如何根据年级的特点和学生的年龄、心理特点来指导学生学习的。？

第四，要讲“渗透”的过程。教学过程是讲座的关键部分。通过对这一过程的分析，我们可以看到讲师独特的教学安排，反映教师的教学思想、教学个性和风格。

并对教学过程设计进行阐述，看其教学安排是否合理、科学、艺术。在教学过程中应明确以下问题。教学理念与教学环节的安排。讲师要根据学生实际，讲解自己对教材的理解和对待，借助什么教学的手段组织教学的基本教学思路。

都说教学过程中设计的基本环节，要在教学程序中明确。但具体内容只需要简单介绍一下，只要听的人能清楚地理解“教什么”和“怎么教”。不能像给学生上课一样按教案讲。还有一点需要注意的是，在介绍教学过程时，不仅要讲教学内容的安排，还要说明“为什么要这样教”的理论依据(包括课程标准、教学方法、教育学、心理学等。).

解释教与学之间双边活动的安排。本文阐述了如何运用现代教学理念指导教学，如何体现教师的主导作用与学生的主体活动的和谐统一，教学方法与学习方法的和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。说明重点和难点的处理。

要说明在教学过程中如何突出重点，解决难点，用什么方法解决难点。说明用什么教学方法辅助教学。何时何地使用，这样做的原因是什么？在讲教学程序时，也要注意概括和报告语言的使用，不要直接照抄教案，尽量少用课堂上师生的原话，以减少记录的篇幅。

第五，要说课后的“深刻”反思。内容可以选择为:

(1)根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么？今天的教学达到预期目标了吗？为什么？

(2)今天的教学如何帮助学生？举例说明。今天的教学内容对学生未来的发展有帮助吗？为什么

(3)今天采用了哪些教学方法？安排了哪些教学活动？它们的优缺点是什么？

(4)今天是否有特殊的教学情况？它的目的达到了吗？为什么？

(5)在今天的课堂教学中，让我印象最深的是什么？为什么

(6)在今天的教学中，我用了哪些方法来评价学生的学习？这些方法好吗？为什么？

(7)今天的教学对我明天的教学有什么帮助和启示？

说话时要注意以下几点:

第一，要在个人研读教材的基础上，写一篇讲稿。建议说讲稿过长，时间控制在10分钟以内。

第二，讲课和教学，讲课稿和教案有一定的联系，但又有明显的区别。教案大多是具体教学过程的清单，而讲稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而教案重点是“为什么要这样教”。讲稿是教学计划的深化、拓展和完善。

第三，讲课的理论基础要随讲课的步骤提出，使教学实例与教学理论融为一体，有机结合；要避免穿靴戴帽的集中“说理”，导致教学实例与教学理论脱节。

第四，讲课内容不要面面俱到，要重点突出，尽量使用口语。

3、学科中心教研组成员和教研员评价(每人5分钟，共30分钟)主要内容有:

(1)教学思想点评。即从教学思想的角度，根据课堂教学活动的实例，评价教学思想在课堂教学中的体现。包括:以人为本，教师面向全体，培养和发展学生的能力，注重提高学生的综合素质，运用现代教育理念确立学生的主体地位等等。在这个阶段，我们还应该体现新课程改革的精神和新的教育理念。

(2)教材评价。即从教学内容处理的角度，评价教材体系和知识体系是否准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容量化是否恰当。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。

在注重学科知识基础的同时，强调与现实生活和学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究以及学科之间的融合与综合等内容。再比如是否把新教的知识变成学生感兴趣的问题，让每一个学生都对这门课产生极大的兴趣，积极学习。

(3)评价教学方法的应用。也就是说，从教师对教学方法的处理来看，教师在课堂教学中使用的教学方法是否符合本年级学生的心理特点，是否激发了学生的学习兴趣，是否创设了问题情境，引导学生积极思考，是否有利于培养学生的能力，是否调动了学生的学习积极性。

教师为学生设定的教学目标是否在各自的近期发展领域，并为学生提供必要的理解前提，安排新旧知识的衔接，让学生跳跃、采摘果实，最大限度地调动学生的学习积极性。教师从正确的标准和已有的经验出发，对来自课堂的各种信息做出什么样的判断，形成什么样的反馈信息，如何处理反馈信息，实施什么样的偏差纠正方案。

(4)学习评价方法的指导。即对课堂教学中教师指导学生的情况进行点评。比如从学科内容和特点的角度，可以针对学生的年龄差异、心理特点、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习素养、学习环境和条件等，提供相应的指导。又如，是否建立和形成了充分发挥学生主体性、促进学生主动、个性化学习的多种学习方式。

(5)评价教学过程。即从教学结构出发，评价教学环节的安排是否合理，教学的组织形式是否科学，教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否恰当，教师是否及时恰当地运用现代教学手段。

是以“目标-策略-评价”为主线安排教学过程，还是以“活动-体验-表现”的新教学过程。从新课改的精神来看，应该更加注重学生的主动参与，让学生通过观察、操作、讨论、质疑、探究来学习知识、完善人格。

(6)评价教学效果。即教学内容的完成，学生对知识的掌握，学生能力的形成，学生思维的发展。教学是否注重联系学生生活实际，使学习成为学生的内在需求。

是否重视教学内容中的情感因素，做到知、情、意三结合，让师生在课堂上民主、平等、相互尊重，给学生成功的机会，让学生的情感需求和自我实现需求得到满足，让学习成为学生的内在需求。

是否坚持因材施教，让每一个学生在其原有基础上得到最好的发展。是否确立了每个学生都有自己的闪光点？有时候学生有独到的见解，老师可以在帮助他们的同时获取知识，取长补短。这门课在教学中是否面向全体学生，是否注重学生的和谐发展，是否注重学生的可持续发展？

评课的时候，不要面面俱到。要抓住上述关键问题进行评论，不要重复评论别人已经说过的问题。既要肯定成绩，总结经验，又要暴露问题，犯错误。同时提出了改进措施。我们应该以协商的口吻平等地交谈。

4.请评价一下导游的指导。(时间约20分钟)

5.主持人总结。(时间为3分钟)

真心感谢评测导师的指导。通过这次教研活动，主要有哪些收获和提高？

另外，一些教研活动需要增加命题研究，评价视觉导会建立专题，学科中心组成员进行辩论或讨论。各学校要加强这两方面的训练，每周开展两次活动。校长要统筹安排，靠前指挥，加强引导，做到心中有数，切实提高研究质量。