汉语水平提高和补充工作综述

一个充实的工作生活，不经意间就过去了。回顾过去一段时间的工作，我们收获很大。写工作总结，吸取教训，指导今后工作。应该怎么写工作总结？以下是我对汉语的提高和补充工作的总结(精选6篇)，希望对你有所帮助。

培养优秀生补差工作总结从1第一学期开始，我就能够根据实际情况循序渐进地实施培养优秀生补差的内容，让学生更好地发展。通过内化教育，极大地调动了学生的学习动机和积极性，无论是优等生还是后进生，现在都能有明确的学习目的，不是为了别人，而是为了自己；学习氛围和以前相比有了明显的变化。以前被要求学，现在想学。通过不断的练习，老师帮助学生取得小的成功，学生的自信心和意志力大大提高。

过去一个学期的工作总结如下:

1，积极转变教学观念，家长热情配合。在工作过程中，教师的观念可以积极转变，从以前看分数，重视对资优学生的引导，对有潜力的学生不耐烦，恨铁不成钢，急功近利，转变为能够正确对待每一个学生，注重培养学生素质的进步。在工作过程中，可以对个人和群体进行分析，建立发展目标和措施，找出每个学生的优势、劣势、潜在优势、劣势和新的增长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，给予适当的鼓励性评价，家长也能热情配合，让每个学生在课堂学习中都能安心，把潜在学生的厌学情绪抑制在最低点。

2.在班里建立学生的学习档案，并据此分层，成立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。努力在班里营造良好的学习氛围，改变老师补课、留级的坏习惯，把问题留给学生自主解决。教师起引导作用。其次，根据学生的能力，各个层次的学生都有不同的目标，由易到难，循序渐进。

3.实施低、小、多、快教学改革，充分发挥学生相互教育和自我教育的作用。找出学生连贯的知识准备、基础准备、能力准备和心理准备的现实，把起点放在学生努力才能达到的水平上，使新旧知识衔接起来，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，降低教学节奏，按照由易到难、由简到繁的原则，将教学内容分解到公平的层次，层层推进。在实际教学中，每一节课都是根据学生实际精心设计的，力求精确简洁。快速反馈，及时发现学生问题，及时纠正调整教学进度，有效提高课堂教学效率，避免课后大面积补课。

在扬长补短的过程中，我采取了这样一些措施:

1，优训重在拔尖，辅修重在进步。

2.意识在课堂上给他们创造机会，让尖子生吃好，让后进生吃好。

3.课外辅导，利用每天中午的时间组织学生练习辅导。

4.充分发挥资优生的优势，给他们起名字，让他们带一个后进生，介绍让差生懂得学习的方法，激发他们的学习兴趣。

5.对于后进生，主要是引导他们多学多重复，在熟练的基础上不断提高分析推理能力，特别是学习态度的转变和学习热情的进步。

提高语文素质补差工作总结2。我是今年六年级的语文老师。* * * *班72人，学生整体表现较差，一般和差生占大多数。本学期在“培养优秀生和未成年人”的工作中，我可以根据计划和实际情况，有步骤地开展“转移培养优秀生”的内容。计划中要求的目标没有实现。现将“训优转劣”工作总结如下:

1，全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转型的基础。

学期初根据上学期考试成绩和平时工作表现，确定以下学困生和尖子生。

2.能够根据成绩确定需要培训或帮助的学生名单，利用课余时间进行辅导。

3.优、辅修生培养实现了“六定”。

即定目标、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4.培优重在长远，重在增加学生学习难度，拓宽知识面，发展创新思维，培养创新能力，同时要落实到课堂教学中，确保资优学生更优秀。

5、辅导贫困生做到“三要三不要”。

要了解后进生，就要尊重他们，对他们有信心。思想上没有歧视，情感上没有厌恶，态度上没有粗暴。后进生的教育应该采取:低起点，小步快跑，一点点引导，循序渐进，积小胜为大胜。既要看到学生的希望，也要及时欣赏他们的进步，提高他们的学习兴趣。

6.实施了“低、小、大、快”的教学改革。

摸清学生的相关备考知识和基础，根据学生实际确定能达到的实际进度，降低教学节奏，按照由易到难、由简到繁的原则，将教学内容分解到合理的层次，层层推进。快速反馈，及时发现学生的问题，及时纠正甚至调整教学进度，从而有效提高课堂教学效率。

7.动之以情，晓之以理。

在对学困生做思想工作时，我力求“动之以情，晓之以理”，从思想观念上正确引导；积极与他们进行情感上的沟通；从生活上关心和照顾他们；在学习上更喜欢他们。让贫困生从内心深处感动。这样他们才能更接近你，信任你，倾听你，成为他们的知心朋友。同时，在教育过程中，要注意摆事实、讲道理，以理服人，以理服人，充分认识自己的错误言行，下决心悔改。

虽然这次考试取得了一些成绩，但仍存在一些问题，如教育、教学方法和手段等需要改进。做培训就更不理想了。我会认真反思，争取在毕业考试中取得好成绩。

培优补差工作总结本学期以来，我关注了培优工作，分析了学生的具体情况，明确了培优目标，制定了培优补差措施。从学期开始，我就能根据实际情况，循序渐进地实施“培养学生补差”的内容，让学生更好地发展。

一、我采取的主要措施

1.利用一切课余时间多准备学生，多准备教材，多准备自己，少抄教案，进行切实有效的课后循序渐进辅导，以辅导交流为契机，关心他们，友善对待他们，让他们有足够的学习信心。

2.采取一个优秀生一个差生的“一帮一行动”；利用资优生潜移默化地拉后进生，感染差生。

3.在课堂上创造机会，用优等生的学习思维和方法去影响差生。

4.在差生上下功夫，落实多做多练的措施。特别是保证每天写一次笔记，每周写两次作文，训练他们学会说更流利的句子；优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的解题和写作能力；努力从作业中获得更多的分数。

5、整体加强格式和写法，尽量抓住卷面的所有印象。

6.在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的关键。语文是活的，它的生命在于主体参与下不断生成的语境和流动的语流。尤其是我们的强化班，更要避免死气沉沉的高压政策。虽然不用减压，但是要及时转换压力。只有我们积极主动，学生才会有学习的热情。

7.进行为期一周的测试，以试卷为线索，真正加强和巩固对一试一说知识点的训练。

8.采用激励机制，肯定差生的进步，鼓励他们不断进取，在优秀学生中树立榜样，给他们展示学习热情和成功感的机会。

9.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。

10.关注中学生，保持成绩稳定和提高。

11.及时与家长进行个别谈话或联系，帮助解决贫困生的学习问题。争取全班平均分突破60分的目标。

第二，配合本学科组织的教学活动。

1，开生词、单词接龙等竞赛活动。

2.近义词和经典对的积累。

3.成语和谚语的收集和积累。

4.朗诵古诗比赛。

第三，我做了有效的尝试

1，短期塑形以格式训练、写作训练、说和写训练(尤其是后进生)为强化训练目标。

2.中期要背诵经典古诗词，积累成语、谚语，课内外的好词好句。

3.长期培训以教材内容、动手实践、测绘教育为主。比如学习感恩教育的内容，我让学生自己去实践，回家尽可能的为父母做家务，体会父母的辛苦，所以从小就要感恩；另外，我们都知道，我们的教学，无论任何学科，任何班级，甚至任何单词，只要我们善于探索，都有很强的映射性，可以映射到我们在教学中对待人和事物的态度上。这才是真正的“大语文”教学理念，可能就是我们常说的德育渗透。

培优补差工作总结4本学期我关注了培优工作并分析了学生的具体情况，明确了培优补差的目标。我可以根据实际情况，循序渐进地实施“培养优秀学生，扶贫济困”的内容，让学生更好地发展。学生的学习动机和积极性都得到了极大的调动。不管是资优生还是学困生，现在基本都能明确自己的学习目标，不是为了别人，而是为了自己。学习氛围和以前相比有了明显的变化。以前是“我要学”，现在是“我要学”。老师通过不断加强训练，帮助学生取得小的成功，学生的自信心和意志力大大提高。“培优扶贫”工作总结如下:

一、基本信息

我班上有55名学生。

有两个学困生，黄和李，他们的学习习惯和行为习惯较差。

2.尖子生:王奋波、曹。

二、主要措施:

了解学困生，沟通心声，建立和谐的师生关系，为转化奠定基础。首先，对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、交往情况、道德品质、行为习惯、家庭情况等。，并记录每个学生的具体情况。其次，个体交流，精神碰撞与交流。打开大门与学困生交流，了解他们数学学习不好的真正原因并进行适当的心理疏导，消除他们对数学的恐惧，改变他们对学习的态度，把厌学转化为学习的乐趣。再次，做好家校联系，得到家长的支持和配合。有时候转化一个学困生，就是拯救一个家庭。所以很容易得到父母的支持。但是，有些家长并不擅长教育方法，因此，根据不同的个体情况，与家长一起制定合适的教育方法和激励机制，是转化学困生的有利保证。

1.采取一个优秀生一个差生的“一帮一行动”。

2.课外辅导，利用业余时间。

3.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。

4.请尖子生介绍学习心得，差生学习。

5.对差生多做多练。优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的做题和写作能力。

6.采取激励机制，肯定差生的每一次进步，鼓励他们继续奋进，在优秀学生中树立榜样，给他们表现自己的机会，调动他们的学习积极性和成功感。

三、具有本学科教学活动的教学组织有:

1.填写括号中的单词。

2.用心写单词。

3.背诵古诗词比赛。

总之:辅导了一个学期，我花了很多时间在学困生身上。虽然效果不大，但我会在以后的教学工作中继续做好培养优秀学生和扶贫工作。对于尖子生，提升能力，让他们更好的服务同学，成为真正的火车头。对于学习习惯不良、学习方法不当、学习目标不明确、学习心理不健康、学习基础差等原因造成的学习困难学生，我想具体问题具体分析，给予不同的指导。多思考，多想办法，下大力气把教学做得更扎实有效。

汉语培训和补考工作总结5页。本学期的培训和补课教学工作已经告一段落。我主要负责五年级三班的语文教学。这学期开始，我开始关注每个学生的学习情况和发展，关注学生自身的发展，拟定弥补的计划，和学生一起研究讨论，通过测试和平时表现把学生分为三个等级，即资优生、一般生和后进生进行培养。现在我对这一学期的训练做一个总结。

后进生的转化是培优补差工作的重点，但全班的平均分却大增，这是一个巨大的数字。面对后进生成绩不提高，我没有退缩，而是时刻保持清醒的头脑，立志做我们班的一句口号“永不放弃，永不放弃，永不放弃”。仔细审视这些后进生的学习状态。随时和老师保持联系，做好后进生的转化工作。

通过对后进生的长期观察，我发现这些后进生的脑子并不笨，只是因为留了太多的作业，所以听不懂老师讲课。通过和一些后进生的交流，我发现他们对成绩也有一种积极的渴望，他们也非常希望自己的名字出现在前几名，他们也希望经常得到家长和老师的表扬，而不是无休止的训斥。

抓住后进生的心理，在课堂上要多问这些后进生一些简单的问题，帮助他们重拾学习的自信，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和同学的帮助。

即便如此，我年轻的时候有时候还是把握不住自己。我经常对这些后进生发脾气或者用“高压政策”督促他们学习，但总是事与愿违。面对这些后进生，我有深深的自责感。仔细想想，这些后进生也不容易，每天要面对那么多老师的训斥和同学的冷眼。他们需要更多的照顾。仔细想想，其实这些后进生也有很多优点:比如班级责任心强，热爱劳动。再比如，他们比别人经历了更多的风风雨雨，所以比别人有更丰富的经历；他们多次失败，更能承受挫折。

通过这一时期的不懈努力，很多后进生和中学生都取得了很大的进步。当然，有些后进生是无所谓的，但我知道，后进生的转化是一个漫长而漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的关爱。在新的一年里，我会一如既往的做好训练，把差补上。

培养优秀语文补差工作总结6从我们班的基本情况来看，学生的语文普遍较弱，有些学生几乎已经放弃了该学科。所以我认为要在“育优补贫”教育上做出成绩，落实“育优补贫”教育的效果。针对我班学生学习活动的一些具体表现，如厌学、学习习惯不良、学习过程中经常出错等，我采取了以学生为主体的“培优补差”的方法，进行个性化教育，取得了一定的成效。

一，实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是在各种教育教学活动中区别对待学生，根据学生的学习水平和学习习惯进行教学，以满足不同教育对象的个性化需求，促进全体学生协调健康发展。它是在教育教学过程中，使不同智力和个性的学生在各方面逐步发展，从小成功到大成功，从一次成功到多次成功，从个体成功到整体成功，从而达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学的实践中，我的具体方法如下:

1，根据初三学生的语文学科成绩，将学生分为1、2、3三个等级，不同群体在学习进度、学课难度、考核要求等方面采取不同的标准。而且分组情况是动态管理的，如果三组的学生经过考核达到两组学生的水平，就可以进入最后一组；另一方面，如果学生成绩严重落后，可能会掉到下一组。

2.此外，还有一些体现分层教学的具体措施:对优等生实行导师制，课后辅导对“后进生”实行咨询制。如果发现不足之处，就有针对性地采取不同的措施。

二，实施个性化教育

因为每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境、社会背景都不一样，每个学生也有他独特的个性。在教学中，我从学生的个性发展考虑，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，让学生更加自觉、充分、积极地提高综合素质。

总的来说，虽然我在“培优补差”的工作上取得了一定的成绩，但是班里有相当一部分同学底子不好，底子比较薄。我会在“培优补差”的工作中继续加倍努力，争取在今后的教学中取得更大的进步。

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