培养学习策略时如何给予有效的反馈
一、有效课堂教学反馈的作用。
课堂教学反馈是学生认知活动的关键环节，是师生互动的中介，是充分发挥学生主体地位和作用的前提，是教师规范教学活动和教学行为的依据。课堂教学反馈作用于教师和学生。
1.有效的课堂教学反馈对教师教学的影响。
教师可以得到反馈信息，了解学生的知识技能掌握程度，可以检验自己的教学方法和教学效果，以便根据实际教学情况随时修改教学计划。一个教案是否完善，能否达到预期目标，不取决于备课笔记中教案是怎么写的，而取决于大多数学生是否真正接收和储存信息，是否具备一定的技能。教师通过一定的手段(如观察、提问、练习、作业等)获得各种反馈信息。)，了解学生对知识技能的掌握程度，对照预定的教学目标，找出差距和原因，评估反馈信息，决定下一步的策略，调整教学的节奏和步骤，达到最佳的教学效果。
2.有效的课堂教学反馈对学生学习的影响。
教师得到学生的反馈信息后，通过学生的情感反思和分析评价，学生可以及时了解自己的学习成果，诊断自己的学业水平。学生及时了解自己的学习结果，会激发学习兴趣，增强学习动力。一方面，学生在学习过程中看到自己的成绩，精神上得到满足，伴随着兴奋和愉悦，也产生了自信感，从而进一步激发兴趣，提高学习热情；另一方面可以及时发现自己的不足和问题，从而调整自己的学习行为和态度，及时弥补自己的不足，改正错误，改进学习方法。
二、有效课堂教学反馈的基本特征。
1.有效的课堂教学反馈首先是真实的反馈。
在课堂教学中，教师可以通过捕捉学生各方面的反应来控制教学行为。真实的反馈可以使教师做出更有利于学生发展的教学决策，而虚假的片面反馈则会使教师的教学偏离方向。比如一个老师在教六年级“换元法解题”的时候，他先让学生观察大杯和小杯的换元法的图片，然后问一个学生怎么替换，然后问“你明白了吗？”全班同学异口同声地说:“我明白了。”于是老师心满意足地介绍了接下来的“试试看”环节，全班同学在两位同学表演完毕后举手反馈。大多数学生的反馈是正确的。.....但是当我独立完成作业后，反馈却出乎意料，大部分同学都没有做好。这个教学案例反映出老师对学生中的情况了解不深，对学生中存在的问题不清楚，导致反馈的学习情况高于班级整体水平。但有些同学为了满足课堂上的虚荣心，有意无意地抄袭执板者的解题过程或结果，造成课堂反馈的虚假，老师在课堂上被高高举起的小手挡住，从而造成课堂上正确率高和独立作业正确率低的差距。
2.有效的课堂教学反馈必须是及时的反馈。
很多课堂教学反馈滞后于教学。当老师得到反馈时，一些错误的认知可能已经在学生头脑中根深蒂固。这时候不仅会费很大力气，效果也不一定好。因此，如果教师能够在教学过程中找到有效的方法，及时获得学生的反馈信息，发现学生学习中的偏差和错误，然后调整教师的教学进行纠正和补救，可能会达到事半功倍的效果，大大提高课堂教学的效率。比如教完小数乘以小数的新课，发现个别学生计算0.32×4.5的结果是0.144。很明显，操作顺序出错了。学生们先把乘积末尾的0划掉，然后数小数点。教师应及时找到问题的根源，从算术的角度进行补救，以达到良好的教学效果。
一般来说，及时反馈比缓慢反馈更有效。及时的反馈使教师能够及时了解学生的知识和技能，有利于进一步的教学。同样，如果老师能及时反馈学生的作业或答案，就能让学生知道自己在知识上的不足，有利于进一步学习。