如何正确看待班里的问题学生

第一步，分清问题的性质。老师首先要搞清楚学生有什么样的问题，是学习问题还是纪律问题，然后再采取措施。对于学习问题，主要从端正学生的学习态度，改变学习方法，提高学习成绩入手。纪律方面，要从强化学生的集体观念入手，加强日常教育教学规范的学习，养成行为习惯，提高学生的组织纪律性。其次，要分清学生出现问题的原因，对症下药。

第二步，教师要端正态度，合理运用教育技能，采取适当的教育手段，抓住有利时机对问题学生进行教育转化。1，老师的态度一定要端正。2.合理使用教育技能和适当的教育手段。(1)教师必须善于运用集体的力量。集体的凝聚力越强，对问题学生的吸引力就越大，对他们的约束力就越大，向心力就越强，就越不容易偏离集体，“胡作非为”。只有集体强大了，问题学生才能得到很大的转化。(2)教师要善于发现问题学生的闪光点，给予适当的表扬和鼓励，可以激发他们向上的欲望，增强他们的自信心，点燃自尊之火，鼓起前进的勇气。

(3)应有效改善问题学生的人际关系，消除其与老师、同学的对立情绪。3.抓住有利时机实施教育变革。

第三步，建立档案，跟踪管理。反馈调整，不断强化。教育转型是使人首先在思想上，然后在行为上发生深刻变化的过程。因此，在这个过程中，教师要做好跟踪，做好记录，及时给予信息反馈，根据学生的转化实际，及时调整教育转化计划和方法，促进学生转化。老师要及时给予表扬或批评。表扬并鼓励他们继续前进；批评可以否定学生的现状，帮助学生找到原因，改变思想，改正错误。向前航行。

第四步，学校教育、家庭教育、社会教育有机结合。

首先，学校要协调校内各种教育力量，做好问题学生的转化工作。学校也要及时通过各种方式联系家长，做到学校和家庭在教育上的同步。其次，家长要主动与学校密切配合，随时从学校了解情况，商学教育的内容和方法，家长也要及时了解孩子结交的社会朋友，正确提醒孩子应该注意的问题。再次，社会各部门要把营造良好的社会环境、转化问题学生作为自己的社会责任，定期整治危害青少年学生的环境和事件。这样学校、家庭、社会同步运行，形成合力促进问题学生转化。