四年级下册《中国园林八》的教学设计
四年级下册《中国园林》第八册教学设计1的教学目标；
1.学习金木的火、水和土作为部首的用法。
2.积累表示时间的单词。
3.充分发挥想象力，创设情境写句子。
4.探究汉字部首与词义的关系。
5.诵读古诗，培养阅读兴趣。
教学重点和难点:
重点:找到汉字偏旁部首与词义的密切关系。
难点:运用想象力创设情境，写句子；积累古诗词，理解其内容。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
第一，偏旁部首和词义
(1)扫盲加油站
1，出示生词卡片，老师读生词，学生跟着读。
2、开一辆阅读生词的小火车，检查生词的识别情况。
3.把新词带入词中。学生可以自由读单词，一个单词读三遍。老师按名字读单词，并对学校发音给予指导。
4.老师:这五组单词分别与金、木、水、火、土有关。请仔细观察字形的特征，告诉我你发现了什么。
指导:“金”字旁边的字都是和金属有关的；木字旁边的字都是和植物木有关的；三分水的性格都与水有关；火字旁边的字，都是和光有关的；土旁边的字都是和土地有关的。
(2)我的发现
1.显示第一组单词“神、祖、礼、福”。学生以之字形观察这组单词，告诉我你发现了什么。
指导:这组词都在“水”字旁边，都与将军、神有关(包括对神的崇拜活动和心理)。
2.展示其他三组单词。分组讨论，告诉我你发现了什么。
3.说出小组代表的名字，并说出你们小组的讨论结果。
导读:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是水的两个点，都是指温度低。
“妆、袜、衫、被”这几个字都在衣服这几个字旁边，都和布有关。
“海、流、洒、滴”这几个字都和水有关。
4.方法总结。
当我们遇到一个不认识的词时，我们可以通过分析这个词的部首结构来猜测这个词的意思，从而理解这个词或句子的意思。要学会总结，找到汉字的* * *性质和特点，从而扩大自己的识字量。
第二，词语的使用
1.展示关于时间的单词。学生可以自由阅读单词。
2.理解单词的意思。教师展示相关语境，让学生选词填空。
3.老师解释了一些难懂的单词。例:慢，就是慢慢地，不慌不忙地意思。
4.相似词辨析。区分两个意思相近的词，在使用中有变化，不要重复使用几个相同的词。
5.写吧。选择一个或两个单词来说一个句子，并写在你的练习本上。
6、教师巡视指导，对于用词不当的予以解释。
7.展示句子:最后一个太阳吓得慌慌张张躲进海里。
引导:极度恐惧的你会陷入恐慌。
创造一个情境:当李明杰迟到时会发生什么？如果李明杰来学校太早会发生什么？(悠悠)
8.根据老师创设的情景完成句子。
李明杰_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _跑进了教室。
学生在这里；写在练习本上，老师参观指导。
第二节课
第一，“我在船夜书里看到的”
(一)创设情境，解读诗歌。
1，老师:同学们，你们知道吗？清代诗人查，经常游山玩水。他目睹了无数的奇迹。一个安静的夜晚，玩了一天的他独自坐在船上休息，却被此时江面上的美景深深吸引。他忍不住迸发出诗歌，写下了:在船夜书里看到的(板书题目)
2.老师:听了老师的介绍，同学们也预习了一下。你知道诗人在船上写了什么吗？
老师:什么时候的风景？
老师:是的，诗人晚上坐在船上，写下了美丽的风景。来吧，一起读诗！
3.一起读题目
(2)品味诗歌
1.作者看到了怎样的风景？(把握“理解关键词”和“理解”的方法主要有:联系语境、查字典、结合实际生活等。)
2.小组合作学习。
3.和全班同学交流。
(展示课件:前两行和图片)点名读，多点名字，说说关键词，说说自己的经历。
(展示课件，最后两行和图片)方法同上。点名读，小组评价读。
4.一起读古诗，试着背。
5.全班背诵古诗。
第二，我爱读书。
(1)导入:
今天要学的课文《李时珍》讲的是一个中国著名的内科医生和药理学家的故事。学生仔细阅读课文，注意正确的发音，然后思考每个自然段落的意思。
1.李时珍小时候犯了什么事？他决心学医的原因是什么？
2.父亲当初同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么同意的？
3、读第二、三段，体会，小学四年级语文教案《李时珍》教学设计五。
4.李时珍为什么决定重写《药书》？老药书有哪些不足？老药书的这些缺点会有什么后果？
5.李时珍决心重写一本完美的药物书。什么样的药书才是完美的药书？
6.为了写一本完美的药书，李时珍准备了什么？
7.李时珍是怎么去各地采药的？找出并阅读关于他到处收集药品的句子。这些话从哪些方面讲述了李时珍采药的情况？(去很多地方；钻进山里找药材；拜访了很多人；自己品尝药材。)李时珍为什么要这样采集草药？
8.李时珍用了多长时间写了一本新的药物书？
9.李时珍是何时何地的人？他是什么样的人？读第一段。
10，第四段告诉我们《本草纲目》是什么样的药书？
11，还有老药本。《本草纲目》可以说是一部怎样的药书？为什么这么说？
(2)综合全文考虑，李时珍能写出著名的《本草纲目》的原因是什么？
指导:处处留心，勇于困难，持之以恒，亲自尝药，努力工作，认真学习。
黑板设计:
中国园林八
我在船上之夜的书里看到的
李时珍行医、求医、著书。
四年级，下册，中国园林，八个教学设计，两个学习目标
1.围绕20世纪科技发展产生的奇思妙想话题进行口语交流。在此基础上，写下自己的奇思妙想。
2.观察并发现广告中的错别字，认识其危害并积极改正。
3.学习、理解、积累名言，丰富自己的语言，提高认知能力。
4.认识对联，在游戏中感受中国人的乐趣。
课前准备
1，装修家庭(或社会)调查:“昨天的梦想今天的现实”(采访:长辈谈童年梦想)
2.收集反映社会生活、生产和建设快速发展的信息和图片。
第一类
口头交流
对话导入
同学们，你们知道一个世纪是多少年吗？
2.在我们刚刚送走的20世纪100年里，科技高速发展，人类的很多幻想都变成了现实。课前我们做了一个社会调查，“昨天的梦想，今天的现实”。你能简单报告一下你的发现吗？
一、学生根据调查报告。]
(可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设发生重大变化的内容；可以是关于自然的；可以和医学有关；可以是国内的，也可以是国际的。)
b、老师的相机显示资料图片。
指导学生交流。
1，我们学到了这么多梦想成真的东西，真的好激动！你有梦想吗？谁会当众介绍你的奇思妙想？
a、显示文本屏幕:
希望大家展开想象的翅膀，畅想未来，说说自己的奇思妙想:可以说说衣、食、住、行等。今后，还可以引进个人生产。
b、点名看上面的学习小技巧。
2.讨论交流的形式。
画画和说话，演示和说话，添加解释，提问和讨论或多或少感兴趣的问题。
3.互相交谈，准备演讲。
4.介绍一下自己的奇思妙想。
教师从说和听两方面推动学生及时、积极地评估和引导情况。)
5.师生相机评价。
说话方面:内容、表达质量、礼貌、肢体语言、应对能力等。
听力方面:风度(举止、态度)、素质(信息接收能力)、信息反馈(语言和机智)等。
总结自己的感受
1.在口语交流中，你心里一定有很多感受，也从伙伴身上学到很多东西。能用一两句话说出来吗？
2.学生谈个人收获。
(无论从学识、交际能力，还是独特的内心感受来说。)
第二节课
锻炼指导
对话导入
1，最后一节课，大家交流了自己的奇思妙想，所有的奇思妙想和吸引人的奇思妙想都闪烁着智慧的火花；理想的涟漪在涌动。你还记得哪些同学的发言让你印象最深？
2、认真回忆，谈谈看法。
3.在口头交流的基础上，你愿意写出自己的奇思妙想，还是别人启发的内容？
暴露话题讨论
1，师生* * *讨论练习的内容和要求。
2.综合归纳:你的奇思妙想是什么？这种奇思妙想的原因是什么？这个奇思妙想如果能实现会给人们带来什么好处？
3.小组交流练习。
动手练习
1，学生草拟练习内容。
2.草稿完成后，合伙人互相交流，互相帮助。
3、根据学生的意见进行修改。
第三类
练习点评
教师评价
1，总体评价。
a、作业态度。
b、锻炼内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
2.练习内容和质量的评价。
a、宣讲和展示优秀作品。师生评价。
b、宣讲展示优秀段落。师生评价。
c、宣讲展示佳句。(主要针对后进生，找到他们练习中的闪光点，鼓励他们。)
小组交流评价，互相提高。
1，群内几个人互相阅读交流自己的练习，互相评价讨论。
2.认真修改你的作业。
3.互相评价讨论，选出一批优秀练习，在才艺世界展览中展出。
第四节课
我的发现
1.自己看我在中国园林8的发现内容。
2.谈谈你看完之后的发现。
学生们交流个人发现。
b、老师的相机拨号(字体的变化和词义的变化，语言纯洁性的重要性)。
3.开展争做文字小卫士活动。
a、开始纠正成语广告中的错别字。
b、展示自己收集的误用和滥用成语广告词。
c，同学之间交流，开始修改。
四年级，下册，中国园林，八个教学设计，三个学习目标
1，用普通话清晰明了地向别人介绍一本你读过的好书；通过相互介绍，可以了解什么是好书，激发阅读整本书和读好书的兴趣。
2.自己选择内容，自由发挥，想看什么写清楚，学会运用平时积累的语言材料。练习修改作业。
3.阅读《我的发现》，学习如何总结课文主要内容，交流自己的发现。
4.回读歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5、熟悉有趣的故事，体验祖国奇妙的语言，感受人物的灵动。
课前准备
1，安排学生读一本好书。
2.物理投影仪。
第一类
口头交流
名人名言介绍
我们都熟悉书籍。书，好书，会给人带来什么？在我们之前，很多成功人士都讲过读书的作用。
(多媒体打字，师生均可阅读)
列宁说:“书籍是伟大的力量。”
高尔基说:“爱护书籍，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗，给我展示了一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“当我们第一次读到一本好书时，我们似乎找到了一个朋友；当我们再读这本好书时，仿佛又和老朋友重逢了。"
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:“读一本好书就像和许多高尚的人交谈。”
别林斯基说:“好书是最珍贵的财富。”
今天就来说说我们都读过哪些好书，介绍一本你喜欢的好书。
自由谈:你读过哪些好书(只谈书名，不提内容)
介绍一本好书
介绍一本好书的名字。
a、请给1同学介绍一本好书。
b、征求意见，想知道哪位同学看了哪本书，请那位同学介绍一下。
老师和学生的评价总结了一本好书的介绍和推荐方法:第一，把书名和内容说清楚；第二，它可以从不同的角度介绍──如有趣的部分，这本书给人的灵感和快乐，等等。三是抓住学生的问题，简单回答。
2.小组开始互相介绍。
你可以介绍一本你最想给你介绍的书，也可以根据兴趣，在团友的要求下，介绍一本你读过并且感兴趣的书。小组之间评价谁介绍的清楚，选择一两本大家都感兴趣的书。
3.每个小组评出自己感兴趣的一本书，以小组为单位向全班介绍，小组成员互为补充。
4.老师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一个标准、指导和教导。
5.根据学生的介绍，把好书的名字写在黑板上的“好书摊”里，并鼓励大家亲自阅读这些书。
再把名言读一遍。能说说通过之前的阅读经历和今天的交流，你对谁有同感吗？(学生交流，认识到好书的作用)
总结:名人提到的书应该都是指好书。今天我们说的书，都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋养我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的生活，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不与好书交朋友呢？
生命发展
1.让家长给自己买一本同学推荐的好书，把这本书的内容给家长介绍清楚。
2.在适当的时候，多开展几次“推荐一本好书”、“推荐一本好杂志(报)”的活动，让学生有持久的阅读热情。
第二和第三课时
做作文练习
引入兴奋点，拓展思路。
1，导语:同学们，我们写过很多作文，每次都有内容要求。有同学说如果允许我想写什么就写什么就好了！今天请大家自由写作业，写自己最想写的东西。
2.看练习小贴士，想想自己最想写什么。
3.老师总结:从内容和体裁两方面引导学生体验作业的自由。如内容，可以写人、事或风景；可以写实际的东西，也可以写虚的，想象的东西。体裁可以是故事、童话、寓言、散文和诗歌。
独立练习
师生评价作文
1，交流一下自己写的东西。
2.在群内交流阅读练习，选出大家认为优秀的文章，告诉我们哪里好。
在阅读练习之前，小组成员应该谈论文章的特点，以激发听者的兴趣。
3.学生阅读他们自己的练习。根据实际情况，可以体现以下特点:内容不同，体裁不同，语言通顺，内容具体。
4.老师推荐一篇有明显优点和问题的文章，引导大家阅读和修改。修改后再读一遍。
5.自己修改练习。
拓展小文的阅读方式。
1，导读:写作文最好是有感情的，把自己真正想的，真正想说的写出来，用自己喜欢的方式写出来，这样作文才会感染人。下面来欣赏几篇风格各异的文章，有的是专家写的，有的是小学生写的。相信他们会给你很大的启发。
2.自由阅读文章。
附:
我喜欢(节选)
张晓风
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢宁静和远方，我喜欢没有噪音的光和热。
我喜欢走在春风狭窄的山路上。草莓像精致的红灯笼，一路勤快地打结。我喜欢抬头看树梢上尖尖的嫩芽，极嫩的黄绿色里有一种天真的粉红。
我喜欢夏天漫长的白天，喜欢在刮风的黄昏独自坐在山边的阳台上。漫山遍野，稻浪涌动，美好的香米翻腾。慢慢的，绚烂的云朵被洗去，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山的芦苇，在秋风中忧伤的白。山坡上，水边，是那么的萧瑟，美丽，孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里那种奇怪的享受。我总是梦想我能飞越山川河流。我梦见一匹棕色的马，带着闪亮的卷发在风中飞舞。梦见了莲花海，完全无边无际，远远的炫耀着模糊的红色。最难以忘记的是，我梦见在一座紫色的山前看日出——那一定不是紫色的，而是翠绿色的映衬着冉冉升起的红日，于是在梦中梦见了这样奇特的山景。现实生活中，我也喜欢山。
我喜欢看平坦闪亮的稻田。微小的幼苗紧密地排列在一起。就像一张毛绒绒的毯子，她总能激发我躺在上面的欲望。我也喜欢花，不管什么样的，喜欢细细的秋菊，浓郁的玫瑰，寂寞干净的百合，悠悠的清香。也喜欢深山里不为人知的小野花。我真的相信，当上帝创造了成千上万朵花的时候，他给了它们同样的荣誉。
我喜欢另一种花，开在人们微笑的脸颊上。一个寒冷的早晨走在巷子里的时候，我笑着对门口的清洁小姐说:“早上好！”“我突然觉得这个世界好亲切，我戴着皮手套的手指不再觉得僵硬。
我喜欢活着，我深深地喜欢能够用这么多的喜欢填满我的心！
桌椅哭了。
我是教室里的一张桌子。能为学生服务？我感到非常荣幸。？我爱一个人静静的听。你大声朗读的声音？让我睡不着吗？慢慢醒来。？但是...？你不爱我。那把锋利的刀直插身体；？那种黑色墨水？弄脏我干净的外套。？本是个圆滑的人。但这是不均衡的。这是一件白色外套。但是很脏。？桌椅在召唤。桌椅哭了。？还给我们一个干净的身体。让我们拥有过去的美好！
鸟儿的祈祷
我是一只可怜的小鸟。
我曾经住在黄河上游的一片密林里，那里风景优美，空气清新。那里的河水清澈湛蓝；有丰富的杂草和盛开的鲜花...我和我的朋友住在一个无忧无虑的家里。各种动物和睦相处。当阳光明媚，春风温暖的时候，我们经常聚在一起举行盛大的聚会。我们自由快乐！
我们的家美极了:春姨用欢快的舞蹈带给我们阵阵春风；夏伯伯在蓝天白云的映衬下，带给我们一池碧水清泉；秋叔迎着萧瑟的凉风，为我们献上了一串串金黄的果实；董爷爷穿上他的白色冬装，为我们报告了来年的希望。
我们为拥有一个舒适温馨的家感到骄傲和欣慰！
时间如流水，一去不复返。随着人类疆域的不断扩大，我们可爱的家园逐渐被人类破坏。
当我再次飞回家乡的时候。我对这一景象感到非常惊讶:
春天来了，草妹妹从土里钻出来，不再那么绿了；野花开出了她的笑脸，但她的笑容却蒙上了一丝忧郁；大河哥脱下厚厚的冰衣，身体却越来越瘦。大树爷爷的病情越来越差，刚出道的几个新芽，生意也是如此的乏善可陈。
漫长的夏天真难熬。烈日暴晒在光秃秃的森林里，动物歌者——蝉的歌声也显得那么无力，让人心烦意乱。
秋天来了，树上的果子稀稀落落，没有以前那么红了，也没有以前那么大了，就那么淡然。
冬天刚刚到来，森林里的动物都要冬眠了。
不远处，工厂里“隆隆”的机器声，高速公路上汽车“嘟嘟”的喇叭声，树林里“砰砰”的伐木声不绝于耳。啊，我们失去了原本美丽迷人的家园。一片片的树被砍倒了，草也黄了；野花低垂着头；这条河即将停止流动。高楼拔地而起，烟囱不断冒出浓烟。环境被破坏，蓝天不再蓝，河水不再清。我们原来的家变成了死亡地带。森林里不再有动物的笑声；不再有温暖的阳光；不再有潺潺的泉水；不再有“摇篮曲”...
亲爱的朋友-人类，请帮助我们！我们渴望碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家。
第四节课
我的发现随着时间积累。
查看导入
1，读单词库存里的单词。
2.听写单词。
3.互相指正。
阅读对话，理解内容。
1.自己看《我的发现》。想想小东从小林和小东的对话中发现了什么。
2.同桌分角色朗读，更好地朗读对话。
说说吧。小东发现了什么？
1.小东发现了什么？
2.还有谁有同样的发现？
3.抓住主要内容。你还发现了什么好方法？
学生可以畅所欲言，肯定学习中发现和总结的方法。
用你能掌握的方式练习总结文章的主要内容(选择前面单元中的两个总结)
看课本上的歇后语
1.读六句歇后语，说说你发现了什么？
2.熟悉歇后语。
3.解释三个典故“关羽失荆州”“王羲之撰”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，请告诉他们。
附:
关羽失去了荆州
关羽失荆州的故事出自《三国演义》第七十五章。当时孙权想夺取荆州，他告诉鲁迅“赶紧来个孤计”。鲁迅听说荆州衣冠楚楚，没办法，只好装病。鲁迅向吕蒙献上一计:“云长倚仗英雄，指望所向披靡，唯将军之虑。将军借此机会以生病为借口辞职，把自己的职位让给别人，让别人低声下气地赞美关公，以示傲慢，他将从荆州撤军，以向樊城进贡。若荆州无备，用一旅之师，不出其不意，则荆州尽在掌握。”听说禄口司令梦露病危，关公改信了鲁迅，并没有把鲁迅当回事。不出所料，他将大部分兵力从荆州撤回樊城，导致荆州失陷。
王羲之笔锋的由来
在张怀瓘的《破唐书》中，记载晋朝皇帝祭祀北郊时，多愿版，工人将其砍下，放入木中。所谓“竹板”，就是古代的祭祀用字，都写在木刻上，所以叫“竹板”。后来写在纸上，但按照习惯还是叫“竹板”。王羲之曾经写过《竹板》，写在一张木刻上。由于笔法刚劲，用笔有力，他的字迹渗透到木头里，达到三分之二的深度，称为“透三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自《三国演义》第四十六章。周瑜手下的老将黄盖给周瑜出了一个用火攻曹颖的计策。而黄盖愿意骗曹操，做周瑜的诡计。周瑜找了个借口把黄盖打得体无完肤。黄盖给曹操写了一封信，曹操火中取栗，成功了。
4、背歇后语。
说说阅读过程中关于使用歇后语的句子。老师用歇后语展示几个句子，让学生理解歇后语在句子中的作用——使句子生动形象。
1，“滴水穿石——非一日之功”。没有张的不懈努力，不可能取得这么好的成绩。
2.他很了解人。说起某人的特点，真的是王羲之的文笔——透。
3，你刚考了个好成绩，看，你又掉队了。真的是那句话:关羽失荆州——骄兵必败。
第五类
有趣的中国人
1.自己读两篇小故事，熟练阅读。
2.你觉得什么有趣？说出来。
3.读成对，反复背诵，觉得有意思。水车带动水，水会跟着车走。汽车停水，风扇就会扇动，风就会扇出，风扇就会产生风。
花团锦簇的团圆，会增加三月七这个古老而难得的日子的庆祝，春秋两季多一次。
4、拓展作业:
把书中的故事告诉你的家人。有兴趣的同学可以收集有趣的故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
家庭作业:阅读精选课文。