只有一个地球的教学设计
只有一个地球1教学目标的教学设计
情感、态度、价值观:培养热爱、关心、感恩地球的感情，理解“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环境保护意识和社会责任意识，逐步形成保护地球、珍惜资源的良好习惯，积极参与力所能及的环保活动。
能力:了解和关注家乡的生态环境，初步学会进行社会调查和撰写调查报告的基本方法。
知识:认识到地球为人类生存和发展提供了基本条件；初步了解环境恶化、人口快速增长、资源匮乏是当今地球面临的主要问题，了解人与自然和谐相处的重要性。
学习情况分析
从学生的心理特点和认知水平来看，六年级学生通过低年级相同主题的学习和生活经验的积累，已经能够从自身的切身感受中看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的认识，有在良好环境中生活的愿望。但由于生活范围的狭窄和生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口快速增长、资源匮乏等环境问题还缺乏认识和理解，不懂得用全球的眼光看待世界问题。本课程的教学是让学生从触目惊心的事例中了解环境与人类生存的关系，形成对全球环境的紧迫感，并在日常行动中付诸实践。
从学生所处的社会环境和生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活也发生了日新月异的变化。这些都是可喜可贺的，但是除了喜悦，人们想到的是悲哀，那就是环境在恶化。城市如此，农村也是如此。如今，在广大的农村土地上，正在发生着令人担忧的变化。工厂建好了，排放的污水却让河水浑浊，排放的烟尘让天空变成了灰色；建起了漂亮的房子，却占用了耕地。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化了；靠山吃山，靠水吃水的旧观念，使人们乱砍滥伐，过度开发，导致森林资源减少，土地沙化...生活在这片土地上的学生们，正在悄悄地经历着这些变化。
因此，根据以上分析，本课程的重点是培养学生热爱、关心和感恩地球的感情，理解“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口快速增长、资源匮乏是当今地球面临的主要问题。教学难点在于让学生理解人与自然和谐相处的重要性，初步树立环境忧患意识。
针对学生实际，为了突破难点，使学生在探究和思考的过程中有所感悟和启发，教师应从生活出发，将教学内容与现实生活紧密联系起来。学习《地球的奉献》从生存环境、资源、空间等方面入手，让学生认识到地球为人类的生存和发展提供了基本条件。学习《我们唯一的家园》，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，明白地球对人类的生存非常重要。学习《沉重的地球》，引导学生从人口、资源、环境三大问题展开讨论，用数据说明，用事例打动人心，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则将严重影响人类的生活质量。通过收集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染对生产生活的影响和危害，让学生知道人与自然、人与人之间和谐相处的重要性，初步培养学生的环保意识，树立可持续发展意识，保护我们共同生活的地球这个空间。
教学重点
培养对地球热爱、关心、感恩的感情，理解“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口快速增长、资源匮乏是当今地球面临的主要问题。
教学困难
了解人与自然和谐的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备:收集其他星球的基本信息(温度、湿度、氧气)；收集“人口”、“环境”、“资源”现状的相关信息；制作；了解当地环境状况、原因、危害和采取的措施。
学生准备:收集其他星球的基本信息(温度、湿度、氧气)。分组收集“人口”、“环境”、“资源”现状的相关信息。以小组为单位，通过看、听、问、查等多种方法和途径，调查了解当地的环境现状、原因、危害和措施。
班级安排
2课时。
完成1课堂题目《地球的奉献》和《我们唯一的家》的教材内容。
第二节课，以“被重重掩埋的大地”和“我们家乡的环境”为题，完成课本的内容。
第二类
活动1:地球越来越拥挤。
1.研讨会:阅读教材中的漫画，思考交流:(1)漫画有哪些？你第一次看这部漫画的时候是什么感觉？(2)漫画的主题是什么？漫画中的问题是什么？请给漫画起个名字。(3)发挥你的想象力，给漫画中的“地球”和“人”划一条线，并加以解释。
2.【播放视频:地球越来越拥挤】
引导学生围绕情境展开讨论:世界总人口和中国人口的现状是怎样的？人口快速增长带来了哪些社会问题？(板书:沉重的地球拥挤不堪——人口增长太快)
设计意图:感觉人口快速增长会带来一系列社会问题。
活动2:地球变穷。
[播放视频:贫瘠的地球]
引导学生讨论情境:自然资源日益减少会有什么后果？是什么让地球「穷」？
总结:在这个独特的地球上，资源是有限的。森林的破坏、水资源的短缺和生态环境的恶化将严重影响人类的生存。(板书:贫瘠——资源越来越稀缺)
设计意图:了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，了解人与自然和谐相处的重要性。
活动3:地球变脏了。
1.[展示图片:肮脏的地球]
引导学生讨论情境:当你生活在不同的环境中，你有什么不同的感受？
谈谈环境污染的现状、原因和后果。让学生感受到空气越来越脏，河流越来越臭，地球越来越脏，认识到酸雨的形成，河流的污染，土地的破坏都是人类自己的“杰作”。(板书:脏——严重破坏环境)
2.[展示图片:调查报告]
引导学生结合所呈现的数据对调查结果进行分析，并谈论当地环境污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施以及我们的建议和行动，并向相关部门提出好的建议。
设计意图:启发学生关注生活环境，培养环境忧患意识。
活动4地球与人类的对话
1.开展人地对话活动，让碧水蓝天回归我们的生活。全班分成两组，分别代表人类和地球给对方写信。
2.阅读课本上活动世界板块的小信息，了解世界环保节。
(1)谈谈今年设立这些节日的目的和这些环保节的主题。
(2)为其中一个节日设计一个主题，并解释其含义。
设计意图:了解地球母亲的痛苦和人类生存环境恶化的程度；人类已经意识到环境破坏及其后果的严重性，并正在为此采取积极措施。
板书设计
重土
拥挤——人口增长太快
贫困化——资源越来越稀缺
肮脏——对环境的严重破坏
“只有一个地球”教学设计2第一堂课
教学内容:只有一个地球，人民教育出版社出版的小学语文六年级上册。
教学目标
1.学习新单词。
先了解课文，理清脉络，巩固快速阅读。
3.学习课文第一段，发表自己的看法。
教学重点
先了解课文，梳理脉络，巩固快速阅读。
教学困难
按一定顺序写:即在理解课文内容的基础上，学习课文是按什么顺序叙述的。
教学过程
首先，介绍正文。
同学们，我们都生活在地球上，全世界的人都是地球的居民。但是我们生活的地球是什么样的呢？它能供我们人类生活多久？今天，学完第九课，我们将知道只有一个地球。
第二，先学课文。
自由阅读课文，画新单词，学习新单词。
检查新单词的学习情况。
3.再读一遍课文，根据材料的性质划分课文，思考为什么这样划分。
这篇课文的要点是什么？
第三，学习课文第一段。
展示以下思考问题，自学后讨论:
1.用“-”画一个描述地球的句子。怎么理解呢？
地球“小”的特点作者是怎么写的？
第四，巩固练习。
第五，作业。
第二节课
学术目标
1.进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源和面临的生态破坏。
让学生了解保护地球的紧迫性和重要性。
教学重点
通过学习课文，学生可以增强保护人类生存环境的意识。
教学困难
指导学生认真阅读后写出自己的想法。
教学过程
首先，复习。
第二，理解内容。
这段话从哪些方面说明了“地球拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的原因是什么？会有什么后果？
2.读第三段，想一想:
为什么人类目前不能移居到其他星球？
3.阅读第四段并讨论:
(1)这段话是什么意思？
(2)我们应该如何保护地球？
第三，总结归纳。
这节课的要点是什么？
写作有什么值得学习的地方？
第四，巩固练习。
老师:我们的地球既可爱又脆弱。同学们，我们只有一个地球。你能根据对课文的理解写出保护地球的宣传词吗？顿时，教室里热闹非凡，学习小组热烈讨论。大家各抒己见，跃跃欲试。)
第五，作业。课堂练习。
六、黑板设计(略)
“只有一个地球”教学设计3教学要求
1，了解关于地球的知识，增强学生环保意识，自觉保护地球生态环境；
2.学习本课词汇，用“小”和“贡献”造句；
3.通过抓住课文的特点，学会解释事物的方法；
4.熟练地阅读课文。
第一类
首先，解决问题
1，板书题目
2.一起读题目
3.从题目看，这篇课文应该写些什么？这篇课文应该介绍关于地球的知识，还应该写地球只有一个。)
第二，第一次阅读，从学生的话开始
1，求自学。
(1)画生字，借助拼音读生字读音。注:“次”为平舌音，“匡”、“康”、“贡”为鼻后音，“詈”为鼻前音。
(2)查字典或联系上下文，理解下列单词的意思:
小礼物、慷慨捐赠、辱骂、威胁、见证
2、检查自学效果
第三，认真阅读，明确层次。
1，仔细阅读课文，思考并回答:
(1)这篇课文有几段？每段主要写什么？
(2)这篇课文的段落如何划分？总结段落？
2.讨论细分
3.在学生讨论的基础上，老师做一个总结。
这篇课文有九个自然段，可以分成五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；
第二段(第二自然段)讲地球的面积；
第三段(第三和第四自然段)讲地球的资源；
第四段(第五至第八自然段)讲地球与人类的关系；
第五段(第九自然段)说我们应该小心保护地球。
第四，记忆字形，写生词
第二节课
首先，复习新单词
裹着小矿物礼物，慷慨捐助，辱骂威胁，见证
第二，强化训练
1，第一段。
(1)这段话主要写了什么？
这段话主要讲的是地球的美丽和可爱。)
从哪些词中我们可以看到地球的美丽和可爱？(地球是“一个晶莹剔透的球体，蓝白相间的线条交织在一起，被一层薄薄的水蓝色薄纱包围着，就像繁星宇宙中的一只小船。”)
这篇课文把地球比作人类的母亲和生命的摇篮。怎么理解呢？
地球孕育了人类，人类离不开地球。这两个比喻形象地说明了地球与人类密不可分的关系。)
(4)用赞美的语气读这篇文章。
2.详细阐述第二段
(1)这一段主要写什么？地球很小，人类活动的范围就更小了。)
(2)用什么方法解释课文？
(数字描述、比较描述)
3.详述第三段
(1)课文从哪些方面谈到了人们对地球的破坏？(从三个方面:一是无节制开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；第三是不计后果地滥用化学品。)
(2)这样做的后果是什么？这不仅阻碍了人类所需资源的再生，还造成了一系列生态灾难，如气候恶劣、干旱缺水、水土流失，从而使土地沙漠化、粮食减产、空气污染等。，严重威胁人类生存。)
4.详细阐述第四段
为什么说如果地球毁灭了，我们就无处可去了？科学家明确表示，在浩瀚的宇宙中，以地球为中心的40万亿公里范围内，没有第二个适合人类居住的星球，在火星或月球上建立移民基地只是科学家的想法。因此，如果“唯一的”地球被摧毁，我们将无处可去。)
(2)课文第五段在课文中起什么作用？(承上启下的过渡作用)
(3)引导第四段的阅读。
5.详细阐述第五段
(1)这一段有多少单词？每句话都说了什么？这一段有两个句子。第一句说只有一个。如果它被破坏或者它的资源没有被合理利用，我们将无法生存；第二句话是关于小心保护地球，保护地球的生态环境。)
这两句话是什么关系？(前一句讲的是原因，后一句讲的是结果，是因果关系。)
(3)这段话在全文中起什么作用？总结全文，揭示文本中心。)
第三，渗透道德教育
1.说说你看完这篇课文的想法。
2、结合我们生活的实际，我们应该怎么做？
“只有一个地球”教学设计4教学要求:
1，了解本课介绍的关于地球的知识，得到初步的环保教育。
2.理解作者解释事物的方法。
3.学习本课的新单词。掌握包裹、小、矿物、礼物、慷慨、贡献、虐待、威胁、见证、和蔼、资源枯竭、生态环境等词语。
4.大声朗读课文。
教学重点:
明白为什么人类在地球上的活动范围很小，为什么我们不能破坏地球的自然资源，为什么我们不能移居到其他星球，从而明白文章的标题只意味着一个地球。
教学时间:
2个课时
教学地点:
网络教室
首先，导入文本
1，同学们，请在新课前打开电脑。我们一起看个视频吧。
2.你看到了什么？(宇宙)
3.宇宙给你留下了什么印象？
4.在这浩瀚的宇宙中，有一颗与人类息息相关的星球，那就是地球。这节课，我们将学习“只有一个地球”——一起读书的话题。
第二，新拨款
【学习第一段】
自由阅读第一段，告诉我你读到了什么。
(当学生说知道地球的样子很美时，老师让学生打开网站上的美丽地球，看一段视频，亲眼见证地球的美丽。)
[学习第二段]
1，学习方式:小组合作学习，汇报学习成果。
2.显示自学提示:
(1)动情地读第二段；
(2)通过读课文告诉我你读过什么。
(3)选择一个我们小组最感兴趣的资源，通过网络查找有关这个资源污染的信息，向学生汇报，谈谈我们小组的看法或想法。
转场:有人说，宇宙空间巨大，星球无数。当地球资源耗尽，我们就不能去其他星球了吗？学完第二段你就知道了。
【学习第三段】
1默读第三段，上网查资料，想一想:人类可以移居到其他星球吗？为什么？
[学习第四段]
1，引言第八段:所以，宇航员在太空遨游，目睹地球的时候，都在感叹。
2.第九段引言:因此，我们呼吁全人类。
为了呼吁人们保护地球，请在每个小组中讨论并设计一张插图海报。
在画板上做，可以自己画，也可以从网上下载图片。)
第四，总结全文。
五、板书:
表面
美丽的
小范围的活动
复杂的
只有一个地球
资源
再生的
无法再生
保护
移动
虽然...也...；此外...地球。
教学反思:
充分发挥网络在语文教学中的优势，利用网络资源丰富课堂知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展思维，加深对课文的理解，延伸课堂教学，从而从课本走向社会，从课堂走向课外。
利用网络资源，学生看到地球的自然资源被污染，而且越来越严重。这让学生感受到了地球的危机，也让学生意识到我们应该爱护我们的地球。地球是我们的家，我们只有一个家。